漫談高中歷史微課課程以常州一中歷史微課課程為例

蔣俞萍

微課已經(jīng)不是新鮮事物，在新課改下，很多學(xué)校都進行了相關(guān)研究。但在實際教學(xué)中，還有很多問題需要教師解決，如是否達到了預(yù)期教學(xué)目標？教學(xué)主體是教師還是學(xué)生？如何最大限度地發(fā)揮微課的作用？

一、微課課程存在的問題

由于大多數(shù)學(xué)校都處于探索階段，因而當前的微課課程存在諸多問題，如視頻數(shù)量較少、畫質(zhì)較差、系統(tǒng)性低等。其中，系統(tǒng)性低是最大的問題，因為僅僅為了評獎而認真做好一節(jié)微課對學(xué)生來說意義不大，無法達到促進學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。

二、高中歷史微課課程的制作

要想全面建立高中歷史微課課程，教師就要集合教研組所有教師的力量，制作微課課程。

首先，教師要把握全局，系統(tǒng)地對高中歷史知識點進行整合。

其次，教師要梳理教材重點、難點，以及易錯知識點。對此，教師可先設(shè)計教案，然后據(jù)此設(shè)計課件，錄制相關(guān)微視頻，最后再編寫練習(xí)題。

最后，教師要充分利用時間。微課不同于常規(guī)課堂教學(xué)，常規(guī)課堂教學(xué)一般以45分鐘為單位，教學(xué)內(nèi)容相對完整；而微課一般以5到10分鐘為單位，主要針對某一主題進行講解。因此，教師要深入探究，制作主題更鮮明的微課課程，力求讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)掌握最多的知識。

例如，“近代西方政治制度的確立和發(fā)展”這部分內(nèi)容一般可分為“英國君主立憲制的建立”、“美國聯(lián)邦政府的建立”、“法國共和制和德國君主立憲制的建立”四個部分，而微課則將其細分為多個知識點。因此，教師在制作課件時要對照課標，以防出現(xiàn)偏差。下頁表所示為“近代西方政治制度的確立和發(fā)展”這部分知識的常規(guī)教學(xué)內(nèi)容與微課教學(xué)內(nèi)容。

課程標準常規(guī)教學(xué)內(nèi)容微課教學(xué)內(nèi)容了解《權(quán)利法案》制定和責(zé)任制內(nèi)閣形成的史實；理解英國資產(chǎn)階級君主立憲制的特點；說出美國1787年憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)；比較美國總統(tǒng)制與英國君主立憲制的異同；知道法蘭西第三共和國憲法和《德意志帝國憲法》的主要內(nèi)容；比較德意志帝國君主立憲制與法國共和制的異同；分析資產(chǎn)階級代議制在西方政治發(fā)展中的作用了解《權(quán)利法案》制定的史實；

了解英國責(zé)任制內(nèi)閣形成的史實；

理解英國君主立憲制的特點知道美國1787年憲法的主要內(nèi)容；

知道美國聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)和美國聯(lián)邦政府的構(gòu)成情況；

比較美國總統(tǒng)制與英國君主立憲制的異同知道法蘭西第三共和國憲法和《德意志帝國憲法》的主要內(nèi)容；

比較德意志帝國君主立憲制與法國共和制的異同；

理解各國政治制度的差異是由各國的國情所決定的了解西方國家資產(chǎn)階級代議制的主要形式；

分析資產(chǎn)階級代議制在西方政治發(fā)展中的作用；

認識資產(chǎn)階級代議制在人類歷史發(fā)展中的進步性《權(quán)利法案》制定的時間、背景、內(nèi)容、意義責(zé)任制內(nèi)閣形成的過程、含義和影響君主立憲制的特點1787年憲法建立的背景、主要內(nèi)容聯(lián)邦制權(quán)力結(jié)構(gòu)的內(nèi)容、特點；

1787年憲法的影響比較美國總統(tǒng)制和英國君主立憲制法蘭西第三共和國憲法的背景、主要內(nèi)容和影響《德意志帝國憲法》的背景、主要內(nèi)容、特點和影響比較德意志君主立憲制和法國共和制英美法德代議制建立的背景和過程資產(chǎn)階級代議制的主要形式資產(chǎn)階級代議制對西方政治、經(jīng)濟的作用三、高中歷史微課發(fā)布平臺的建立

微課課程需要統(tǒng)一的發(fā)布平臺，這一般是由學(xué)校進行建立。

例如，我校建立起了發(fā)布微課課程的專用網(wǎng)站（如下頁圖所示），這樣學(xué)生就能按照分類及時找到相關(guān)課程進行學(xué)習(xí)。

一個完整的課程體系是由大量的微課課程組成的，在這種情況下，如何使學(xué)生更快地找到所需課程就成為教師亟須解決的問題。對此，我們將課程專題與微課內(nèi)容進行了鏈接（如下表所示），學(xué)生只需點擊鏈接即可找到相應(yīng)內(nèi)容。

明清君主專制的強化：http：//v.czyz.com.cn/vodplay/？43311.html經(jīng)過實踐，微課已經(jīng)成為我校歷史教學(xué)的重要組成部分。無論是在課前進行自主學(xué)習(xí)，還是在課后進行復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)生都會尋找相應(yīng)微課作為輔助。同時，微課也極大地減輕了教師的工作量，避免了對學(xué)生問題的重復(fù)解答。

注：本文是課題“高中歷史教學(xué)‘微課程設(shè)計、開發(fā)與應(yīng)用研究”的成果，課題批準號：D/2013/02/421。