淺述高職院?！洞髮W(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程改革

文/侯惠蘭

摘　要：《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》作為高職院校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課程，目前存在上課形式單一、教學(xué)效果不理想、學(xué)生不重視該課程等問題，本文圍繞如何提高學(xué)生對該課程的興趣及如何使課程的教學(xué)方法更加合理性、創(chuàng)新性兩大方面開展討論。

關(guān)鍵詞：高職院校;大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo);課程改革

淺述高職院校《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程改革

文/侯惠蘭

摘要：《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》作為高職院校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課程，目前存在上課形式單一、教學(xué)效果不理想、學(xué)生不重視該課程等問題，本文圍繞如何提高學(xué)生對該課程的興趣及如何使課程的教學(xué)方法更加合理性、創(chuàng)新性兩大方面開展討論。

關(guān)鍵詞：高職院校;大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo);課程改革

作者簡介：侯惠蘭(1988.07-)，女，貴州銅仁人，銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

中圖分類號:G647

文獻標(biāo)志碼：碼：A

文章編號：號：2095-9214(2015)11-0158-01

一、前言

應(yīng)教育部要求，自2008年來，《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》這門課程被納入高等院校。本課程主要分為兩部分，一是職業(yè)規(guī)劃，一是就業(yè)指導(dǎo)，本課程的功能也包括兩個方面。職業(yè)規(guī)劃部分主要致力于幫助大學(xué)生更加了解職業(yè)規(guī)劃是什么，加深對職業(yè)的理解，提高學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力；就業(yè)指導(dǎo)，顧名思義，就是對學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)問題進行指導(dǎo)，從而使學(xué)生能夠很好的認清自己的就業(yè)方向，提高學(xué)生在如今就業(yè)難這樣的形式下的就業(yè)競爭力。本文圍繞如何更好的讓高職院校學(xué)生對本門課程的重視程度，以及怎樣更好的教授這門課程展開討論。

二、《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》現(xiàn)狀分析

《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》作為現(xiàn)代高職院校的一門公共基礎(chǔ)必修課，越來越受到高職院校的重視，但是該門課程的重視程度還遠遠不夠，許多學(xué)校也只是簡單的開設(shè)本門課程，但是對于授課后的教學(xué)效果分析及反饋工作并沒有認真落實，對如何提高本門課程教學(xué)質(zhì)量上的工作還不夠，導(dǎo)致一些學(xué)校該課程形同虛設(shè)，未能達到開設(shè)本門課程的目的。

高職院校對本門課程的重視程度是影響其教學(xué)效果的一點因素，高職院校學(xué)生對本門課程也存在重視程度不夠的問題，據(jù)調(diào)查，很多高職院校學(xué)生表示本門課程沒有什么大的用處。學(xué)生的認知來源于兩方面：課堂的乏味以及高職學(xué)生對理論性課程的排斥性兩方面。高職院校學(xué)生的最大特點就是理論學(xué)習(xí)較弱，基礎(chǔ)知識薄弱，但是實踐能力較強，比較傾向于更多的學(xué)習(xí)技能，往往容易忽視理論教育的重要性，導(dǎo)致興趣的缺乏。所以，如何提高高職院校學(xué)生對本門課程的重視程度以及學(xué)習(xí)的興趣，是最值得討論的關(guān)鍵問題。

三、如何提高對《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》的學(xué)習(xí)興趣

如何提高學(xué)生對本門課程的重視程度以及學(xué)習(xí)的興趣，只要有以下幾方面需要解決的問題：1是需要加強本門課程的師資建設(shè)；2是需要創(chuàng)新課堂的教學(xué)方式；3是合理安排課程設(shè)置。

1. 加強師資力量建設(shè)。高職院校的《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》應(yīng)當(dāng)建立專業(yè)的師資隊伍，培訓(xùn)教師的理論水平及技能水平，該門課程的專業(yè)老師應(yīng)當(dāng)具有多元化的專業(yè)技能，應(yīng)到至少包括職業(yè)規(guī)劃，職業(yè)指導(dǎo)，心理建設(shè)，素質(zhì)培訓(xùn)等方面的專業(yè)能力。除了本校的專業(yè)教師，同時也可以請職業(yè)規(guī)劃及就業(yè)指導(dǎo)的行業(yè)專家參與到對學(xué)生實踐技能的培訓(xùn)中。

2. 創(chuàng)新課堂教學(xué)方式。現(xiàn)在大多數(shù)前高職院校的《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程上課形式上比較單一，多以講授為主，理論性較強，而高職院校學(xué)生恰恰是理論知識較弱這一特點，所以如何多開展本門課程的實踐部分顯得尤為重要，如何更好的將理論知識簡單的講授給學(xué)生，并及時的學(xué)以致用是需要解決的關(guān)鍵問題。如何打破傳統(tǒng)的在教室老師教，學(xué)生聽，以講授為主要的理論教學(xué)方式。例如，在教學(xué)的過程中，可以模擬設(shè)置不同的職業(yè)環(huán)境，代替教師口述的或者是講授不同職業(yè)的不同特點，讓學(xué)生親自體驗感受這樣的方式，讓學(xué)生更加清晰對職業(yè)的了解，為自己的職業(yè)規(guī)劃打下基礎(chǔ)。在畢業(yè)階段同樣可以模擬設(shè)置不同的求職環(huán)境，鍛煉學(xué)生的求職能力，為今后畢業(yè)求職中增加求職經(jīng)驗。

3. 合理安排課程設(shè)置?！洞髮W(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》這門課程的安排設(shè)置問題，主要包括課程學(xué)時數(shù)的安排，上課時間的安排，職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)兩部分內(nèi)容比例設(shè)置等問題。

課程的學(xué)時安排應(yīng)該最少不低于教育部所建議的38學(xué)時。高職院校的學(xué)生學(xué)制三年，每個專業(yè)在校時間不同，培養(yǎng)方案的總學(xué)時安排不同，所以，在對本門課程學(xué)時的安排上應(yīng)該分專業(yè)、分年級來設(shè)置合理的課時數(shù)，力求找到最合理的學(xué)時數(shù)，而不是統(tǒng)一的安排。

上課時間的安排，指的是這門課程的安排應(yīng)當(dāng)貫穿學(xué)生的整個大學(xué)學(xué)習(xí)中，而不是僅僅在一年級或者是二年級的某一學(xué)期開設(shè)本門課程，從剛進校學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃需求，到臨近畢業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)需求，學(xué)生對這門課程的需求度都有所體現(xiàn)，所以本門課程必須是一個貫穿始終的，真正的體現(xiàn)課程開設(shè)的意義。

職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)兩部分內(nèi)容的合理安排亦很關(guān)鍵，在一年級階段，學(xué)生剛進入高校，側(cè)重的點應(yīng)該是在職業(yè)規(guī)劃部分，剛進入大學(xué)的學(xué)生通過職業(yè)規(guī)劃確定今后的職業(yè)發(fā)展發(fā)現(xiàn)來指導(dǎo)在校期間的學(xué)習(xí)重點，比如可以提前考取相關(guān)職業(yè)的行業(yè)證書，為今后的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)，提高就業(yè)的競爭力。而當(dāng)學(xué)生進入三年級，臨近畢業(yè)的學(xué)期，本門課程的側(cè)重點則應(yīng)該是在就也指導(dǎo)部分，通過本門課程給與學(xué)生專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)，可以包括語言表達，社交禮儀，人際關(guān)系，求職面試，簡歷制作等有助于學(xué)生求職的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，增加學(xué)生的就業(yè)競爭力，給學(xué)生最恰當(dāng)最實時的求職技巧。

更好的處理以上三大問題，才能夠很好的提升學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣，正確認識到本門課程的重要意義，真正的達到開設(shè)這門課程的目的。

四、結(jié)束語

本文圍繞如何提高職業(yè)院?！洞髮W(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》教學(xué)質(zhì)量通過提高授課教師的師資力量，從提高師資力量，創(chuàng)新課堂的教學(xué)方式方法，合理安排課程設(shè)置三方面進行討論，只有解決以上問題，學(xué)生才能夠提高對本門課程的興趣，正確認識到這門課程的重要性。希望通過本文的討論能夠使這門課程的教學(xué)效果最大化，達到對高職院校大學(xué)生擇業(yè)和就業(yè)這兩大學(xué)生最關(guān)心的問題上起到積極促進的作用。

(作者單位：銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

參考文獻：

[1]蔣乃平.從職業(yè)指導(dǎo)到職業(yè)生涯教育[J].中國培訓(xùn)，2008(12).

[2]何欣.論高職院?！堵殬I(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程改革》[J].經(jīng)濟研究導(dǎo)刊，2014(98).