美育在體育教學(xué)中的滲透

韓光

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)美育與體育之間的共生、共融關(guān)系進(jìn)行了很好的詮釋。這就要求廣大體育教師要結(jié)合當(dāng)前的體育教學(xué)實(shí)際，充分認(rèn)識(shí)美育對(duì)體育的審美滲透作用，自覺(jué)地寓美育于體育教學(xué)中，從而使體育教學(xué)最大限度地為培養(yǎng)學(xué)生的身體美、技能美和人格美服務(wù)。

一、對(duì)體育新課標(biāo)理念的美學(xué)思考

體育新課標(biāo)指出：“體育是一門以身體練習(xí)為主要手段、以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程，是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑?！睆倪@個(gè)角度來(lái)講，增進(jìn)身體健康，提高心理健康水平，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，獲得體育與健康知識(shí)和技能是體育課程價(jià)值的具體體現(xiàn)。體育學(xué)科從其課程性質(zhì)和價(jià)值來(lái)看，都要求以審美活動(dòng)為中介，以塑造完美人格為目標(biāo)，將美無(wú)聲地滲透于教育教學(xué)活動(dòng)中。而新課標(biāo)中“健康第一”的指導(dǎo)思想，更為教師明確了身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力等方面的具體內(nèi)涵。

審美教育活動(dòng)對(duì)學(xué)生人格的塑造起到積極的作用。對(duì)此，德國(guó)美學(xué)家席勒曾經(jīng)指出：“要使感性的人成為理性的人，除了首先使他成為審美的人，沒(méi)有其它途徑。”體育是一門側(cè)重感性、生理和心理層面的學(xué)科，因此，它在培養(yǎng)人的健全理性方面就具有了滲透美育的各種渠道。強(qiáng)健的身體、健康的心理、良好的社會(huì)適應(yīng)能力等，無(wú)不與一個(gè)健康而又具理性的個(gè)體所擁有的積極而高尚的審美趣味相關(guān)。我國(guó)著名教育家蔡元培先生也提出過(guò)“以美育代宗教”的口號(hào)，認(rèn)為具備健全人格的個(gè)體，不僅要擁有“發(fā)達(dá)的身體”，還應(yīng)擁有“發(fā)達(dá)之精神”，這與體育新課標(biāo)所倡導(dǎo)的相一致，從而為德智體美全面型人才的培養(yǎng)，提供了理論指導(dǎo)和方向指引。

二、美育與體育之間的辯證關(guān)系

在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，美育與德育、智育和體育構(gòu)成一種彼此滲透、共同促進(jìn)的互動(dòng)關(guān)系。七至九年級(jí)新課標(biāo)從“體育”到“體育與健康”課程名稱的更改，本身就彰顯出了體育教育對(duì)個(gè)體身體、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力等方面的全方位關(guān)注。美育與體育兩者之間的辯證關(guān)系具體表現(xiàn)為：

（一）體育奠定美育的身體基礎(chǔ)

以身體運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)的體能訓(xùn)練和體質(zhì)教育對(duì)鍛造強(qiáng)健的體質(zhì)和健美的身材，作用不可低估。但同時(shí)我們也應(yīng)看到，改善神經(jīng)系統(tǒng)與增強(qiáng)人的感受器官的感知和反應(yīng)能力，也理應(yīng)成為體質(zhì)教育內(nèi)容的應(yīng)有之義。而健康發(fā)達(dá)的神經(jīng)系統(tǒng)與靈活機(jī)敏的感知和反應(yīng)能力，與以身體運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)的體能訓(xùn)練和體質(zhì)教育活動(dòng)密不可分，通過(guò)體能訓(xùn)練和體質(zhì)教育，大腦神經(jīng)系統(tǒng)和感受器官的反應(yīng)能力都會(huì)得到不同程度的改善和增強(qiáng)，從而不斷地發(fā)展和夯實(shí)健康審美心理教育所必須的生理基礎(chǔ)。健康審美心理教育活動(dòng)正是在良好的體能訓(xùn)練和體質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)自身結(jié)構(gòu)的完善和健全人格的養(yǎng)成。

（二）美育對(duì)體育的審美滲透

在體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)具備將美育自覺(jué)滲透到體育教學(xué)過(guò)程中的意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育，并在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生對(duì)形體、動(dòng)作乃至人格精神的審美感知能力，自覺(jué)養(yǎng)成美感意識(shí)，這對(duì)學(xué)生終身體育意識(shí)的增強(qiáng)，必然會(huì)產(chǎn)生十分重要的影響。

三、體育教學(xué)的美學(xué)價(jià)值追求

美學(xué)的社會(huì)功能和價(jià)值的最大體現(xiàn)在于美育。一系列審美理論來(lái)自于社會(huì)實(shí)踐，同時(shí)又回到社會(huì)實(shí)踐中，進(jìn)而使美育理論在個(gè)體體育情操、美學(xué)趣味的養(yǎng)成，以及完美個(gè)性和健全品格的塑造方面能取到更好的促進(jìn)作用。

（一）身體美

通過(guò)體能訓(xùn)練和體質(zhì)教育，使正處于生長(zhǎng)發(fā)育關(guān)鍵期的廣大在校青少年擁有強(qiáng)健的體魄和健美的身姿，是體育新課標(biāo)課程價(jià)值的體現(xiàn)。然而，由于中考體育所占分值較少，為片面追求升學(xué)率，許多文化課教師、班主任及學(xué)生家長(zhǎng)忽視體育課對(duì)塑造學(xué)生身姿美的作用，加上家庭生活水平的日益提高，學(xué)生又沒(méi)有養(yǎng)成良好的體育鍛煉的習(xí)慣，身體及健康情況存在的問(wèn)題較多，這就要求學(xué)校體育應(yīng)在指導(dǎo)思想上參照美學(xué)研究的成果，通過(guò)制定出具體的學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的體能訓(xùn)練，從而使其身體獲得健與美的發(fā)展。

（二）技能美

田徑、球類、體操等項(xiàng)目是中學(xué)體育教學(xué)的重要內(nèi)容，在這些項(xiàng)目的技能教學(xué)中滲透審美教育，具有很好的效果。技能美具體體現(xiàn)在技術(shù)動(dòng)作是否規(guī)范、到位;整套動(dòng)作是否連貫、協(xié)調(diào);動(dòng)作完成過(guò)程是否富于美感和節(jié)奏感等。這就要求教師在具體的技能教學(xué)中，了解不同學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)不同身體素質(zhì)的學(xué)生提供不同的運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練策略，最大限度地激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和自覺(jué)參加體育活動(dòng)的積極性，并最終通過(guò)力所能及的體能訓(xùn)練，使學(xué)生感受到體育運(yùn)動(dòng)給自己帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣。

社會(huì)的發(fā)展、時(shí)代的進(jìn)步，不斷向?qū)W校體育教學(xué)提出新的要求和標(biāo)準(zhǔn)。如果廣大體育教師能自覺(jué)地吸取美學(xué)的營(yíng)養(yǎng)，寓美育于體育之中，那么體育教學(xué)勢(shì)必能在更高的層次上獲得美感和力量，從而達(dá)到以美的要求和標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展和健全人格的目標(biāo)。

（責(zé)任編輯 付淑霞）