多媒體幫助大學(xué)英語(yǔ)課堂任務(wù)多樣化

馬青青　孔維平

【摘要】目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面臨很多問(wèn)題，教師、學(xué)生都投入大量時(shí)間和精力，效果卻不佳。教室多媒體設(shè)備的使用，為教師提供了新的課堂任務(wù)的分配方式。學(xué)生通過(guò)制作幻燈片，并且在課堂展示、口述其內(nèi)容，可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)創(chuàng)造性，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 問(wèn)題 課堂任務(wù) 電子課件 主動(dòng)性與創(chuàng)造性

大學(xué)英語(yǔ)是高校的一門(mén)公共必修課，每年的全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)等級(jí)考試是教育部主管的一項(xiàng)全國(guó)性的教學(xué)考試，對(duì)大學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)能力進(jìn)行客觀、準(zhǔn)確的測(cè)量。這門(mén)少數(shù)由全國(guó)統(tǒng)一性標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量的公共科目，就成了老師和學(xué)生心目中的“老大難”。尤其是在我院這類(lèi)地方二本院校，相當(dāng)一部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)很薄弱。清楚認(rèn)識(shí)、分析學(xué)生現(xiàn)有的英語(yǔ)水平，充分利用教室配置的多媒體設(shè)備，合理分配給學(xué)生課堂任務(wù)，要求學(xué)生制作電子課件，可以較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力。

一、學(xué)生寫(xiě)作反映的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

寫(xiě)作是通過(guò)人們的頭腦對(duì)客觀事物的能動(dòng)反映，是作者對(duì)客觀事物深入認(rèn)識(shí)的創(chuàng)造結(jié)果。大學(xué)生已在中學(xué)階段完成了英語(yǔ)基本語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)，大學(xué)階段主要是以學(xué)生已有的一定知識(shí)、技能、技巧為基礎(chǔ)，進(jìn)行原有的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言使用能力的新的發(fā)展、擴(kuò)大和提高，加強(qiáng)英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。寫(xiě)作能力的強(qiáng)弱就能直觀反映他們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的理解和語(yǔ)言應(yīng)用能力。

1.Maybe，the majority of the students feeling similar to me.

2.With the old growing，we must be choice brave.

3.As long as our work study in the four years，we must beyond others and will more and more better in the future.

上述例句均選自學(xué)生習(xí)作，而且這樣的水平在我院學(xué)生中屬于中等?？梢悦黠@看出，這些英文句子受到本族語(yǔ)負(fù)遷移的影響嚴(yán)重。這些句式體現(xiàn)出多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)還停留在初中死記硬背單詞的狀態(tài)，他們只是把詞匯按中文含義強(qiáng)行印入腦中，不追究其詞性、引申含義及固定搭配形式。等到需要時(shí)，又以中文思維按這些詞的中文釋義將它們排列在一起，沒(méi)有在詞形、詞義、語(yǔ)法范疇、句子結(jié)構(gòu)、文化差異上把英語(yǔ)和漢語(yǔ)進(jìn)行具體的比較。那么，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生梳理原有知識(shí)、進(jìn)行比較時(shí)，就可以鼓勵(lì)學(xué)生利用多媒體設(shè)備，自行制作PPT幫助講解，探索一種多媒體輔助大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效方法。

二、我院多媒體材料在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的使用現(xiàn)狀

我院目前使用的教材是華東師范大學(xué)出版社的《創(chuàng)新大學(xué)英語(yǔ)》，該教材為新開(kāi)發(fā)的十二五規(guī)劃教材，電子配件完整。每?jī)?cè)書(shū)后均附有光碟，內(nèi)容豐富多樣。每個(gè)單元包含五個(gè)部分，匯合了用語(yǔ)言進(jìn)行的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種交際活動(dòng)，著眼于言語(yǔ)，以教實(shí)踐使用為主，以學(xué)生為中心。課文部分還配有完整閱讀、句型分析等，光碟有助于學(xué)生進(jìn)行有效的課外自主學(xué)習(xí)。另外，教材還為教師配備了詳細(xì)的電子教案。充實(shí)的電子配件，給任課教師提供了廣泛的選擇。這就要求教師不能盲目地依賴教材，而應(yīng)根據(jù)所教學(xué)生的具體情況進(jìn)行合理的取舍，使其更好地服務(wù)于每堂課的教學(xué)要求。由于我院大部分學(xué)生基礎(chǔ)稍弱，任課教師還會(huì)根據(jù)課堂的具體要求，對(duì)一些語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充講解。通過(guò)這樣的結(jié)合，教學(xué)得以體現(xiàn)語(yǔ)言和言語(yǔ)統(tǒng)一的原則。

三、鼓勵(lì)學(xué)生參與多媒體課件的制作

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的有效開(kāi)展依賴于學(xué)生的參與。大學(xué)生渴望在大學(xué)能以一種新的學(xué)習(xí)方式來(lái)展現(xiàn)自己的獨(dú)立性，找到自我存在感，再不愿接受被動(dòng)的填鴨式教育。教師雖已給出豐富的電子材料可供選擇，但他們更能接受經(jīng)過(guò)自己搜集整理、分析總結(jié)的知識(shí)。教師充分意識(shí)到這個(gè)年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，注重以學(xué)生為中心，以言語(yǔ)練習(xí)為中心，適當(dāng)?shù)貙⑦m量的PPT制作任務(wù)分配給學(xué)生，往往能得到意想不到的教學(xué)效果。以《創(chuàng)新大學(xué)英語(yǔ)》一冊(cè)七單元The Power and Freedom of Commitment為例，可以選擇其中一部分內(nèi)容，要求學(xué)生制作幻燈片輔助，在課堂上進(jìn)行本單元部分內(nèi)容的講解。首先是詞匯的學(xué)習(xí)，挑選重點(diǎn)詞匯，如commitment，pledge，reserve，hold back，要求學(xué)生制作的材料中含有part of speech，English explanation，examples。其次可以選擇課文中句型復(fù)雜、變化多樣的第二段進(jìn)行分析。要求內(nèi)容包含段落中句子的數(shù)量，句子的基本類(lèi)型和各類(lèi)成分，段落大意。最后選取兩組學(xué)生就議題“Arguments for or against University Students Getting Married”進(jìn)行辯論，要求各組展示的PPT中含有論點(diǎn)，代表論據(jù)的關(guān)鍵詞，結(jié)論。在這個(gè)過(guò)程中，英語(yǔ)程度不同的學(xué)生承擔(dān)難易度不等的任務(wù)，可以利用課本配備的光碟、參考書(shū)和網(wǎng)絡(luò)搜集整理材料，呈現(xiàn)給全班同學(xué)，既發(fā)揮了創(chuàng)造性和主動(dòng)性，又找到了課堂參與感，并且有效地實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言輸入和言語(yǔ)訓(xùn)練的統(tǒng)一。

四、學(xué)生制作的多媒體課件的影響

多媒體課件的制作和使用，可以體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)和教師的主導(dǎo)作用。對(duì)于命令，人們有一種天然的抵制心理。每個(gè)學(xué)生都希望擁有選擇的自由，教學(xué)中教師可以提供完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的難易不同的任務(wù)，多鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，久而久之，每個(gè)學(xué)生在英語(yǔ)課堂上都能找到被認(rèn)可、被接受的感覺(jué)，形成一種歸屬感。

實(shí)際上，教師只要給學(xué)生足夠的空間，就會(huì)有意想不到的發(fā)現(xiàn)。下面是兩個(gè)學(xué)生完成的多媒體課件制作任務(wù)。一是觀看完電影Mulan之后，學(xué)生從中西方文化的碰撞與交融的角度做的分析。她把內(nèi)容分為“中國(guó)古老的木蘭，西方改編的木蘭，傳統(tǒng)元素，現(xiàn)代元素，文化碰撞產(chǎn)生的新元素，新木蘭的影響，總結(jié)”，用英語(yǔ)列舉了核心詞匯，并進(jìn)行了簡(jiǎn)要的英文講解。她指出傳統(tǒng)中國(guó)突出忠誠(chéng)、孝順，對(duì)祖先的膜拜，而現(xiàn)代的西方重視女性主義，主張追逐個(gè)人價(jià)值。兩種文化發(fā)生碰撞，產(chǎn)生了一個(gè)全新的元素—愛(ài)情，也吸引了越來(lái)越多的人對(duì)中國(guó)文化感興趣，開(kāi)始解讀。

第二是在講解Unit1 A Brush with the Law之前，一個(gè)學(xué)生就課文的背景知識(shí)和結(jié)構(gòu)制作的課件。他根據(jù)文章中的“我”第一次出庭的經(jīng)歷，借用世界地圖向全班介紹中國(guó)和英國(guó)由于不同地理位置形成的經(jīng)濟(jì)、文化差異，并根據(jù)本單元內(nèi)容著重說(shuō)明了兩個(gè)國(guó)家采用的不同法系—大陸法系和海洋法系。他從多個(gè)方面總結(jié)了兩種不同法系的特點(diǎn)和區(qū)別，巧妙地導(dǎo)入了重點(diǎn)板塊課文的講解，通過(guò)一張圖表列舉了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件主線。

這兩個(gè)學(xué)生通過(guò)幻燈片的制作，將自己的認(rèn)知和體會(huì)高度概括，濃縮為課件的主要內(nèi)容。他們具有操作電腦熟練的優(yōu)勢(shì)，為自己的課件選配了適合的圖片，還插入恰當(dāng)?shù)挠新暡牧?。?dāng)學(xué)生在課堂上把自己的成果展示講解出來(lái)時(shí)，既塑造了他們的自信，又增強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的理解。教師只要充分體會(huì)到自己作為一名組織者、提示者和補(bǔ)充者的作用，經(jīng)過(guò)反復(fù)的探索和操練，就能借助多媒體使課堂任務(wù)多樣化，改善大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效果。

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