讓英語的世界“妙筆生花”

袁婕

【摘要】整個中學階段，英語寫作的訓練貫穿于教學的全過程。它是初中英語學習的重要內(nèi)容之一，旨在培養(yǎng)學生的英語表達能力，即運用學過的英語知識和掌握的技能進行思想交流的能力。因此，英語寫作是衡量學生英語綜合水平和應用能力的一個重要指標。提高初中生寫作能力已成為英語教學亟待解決的難題。

【關(guān)鍵詞】初中 英語 寫作

初中英語課程標準強調(diào)，要讓學生“能用英語做事情”，強調(diào)英語教學的重點不是讓學生學會語言知識，而是學會用語言知識來做事情，也就是強調(diào)語言的實際運用能力。這就意味著對學生學習成效的檢驗主要是考查學生英語的應用能力，而不僅僅是考查他們記住了多少英語單詞，懂多少語法知識。英語寫作要求學生能運用語言組織段落，考慮邏輯結(jié)構(gòu)，使之條理清楚。寫作對學生的要求比較高，這也是英語教學中的一個難點。如何在初中英語課堂中利用有限的教學時間開展寫作訓練，成為英語教師必須思考的問題。

一、引導學生做好素材積累

我們常說“巧婦難為無米之炊”，這句話運用到英語寫作中是最貼切不過了，想要做好寫作教學，教師就要引導學生做好素材積累，比如基本的詞匯量積累、語法知識積累、寫作技巧積累等等。所以就需要教師在教學的過程在重視學生的詞匯量積累，教給他們一些識記的竅門，提升記憶效率，例如常用的構(gòu)詞法記憶、聯(lián)想記憶、拆分記憶等等，讓學生在科學的記憶規(guī)則下不斷的積累豐富的詞匯量，為寫作打好基礎(chǔ)；另外教師也要加強對于學生語法知識的教學，因為英文的寫作和漢語有很大的不同，有很多的事態(tài)、句式結(jié)構(gòu)需要學生掌握，這就要求教師在教學的過程中要將理論的知識具體化，多采取例句分析、解剖的形式來引導學生進行學習，讓他們學會一些經(jīng)典句型，之后再進行深入的學習；此外教師也要加強一些寫作技巧的教育，讓學生掌握一定的寫作模式，提升他們的寫作效率。所以在教學中教師要做到：

1.注意英語中常用的過渡性詞語歸納。表示列舉和順序的用：firstly，secondly，last，then，finally，next，suchas，forexample，afterthat等；表示意義增補和引申用：and，also等；表示結(jié)果用：so，asaresult等；

2.掌握五中基本句式。s+v句式。在此句式中，v是不及物動詞，例如：iagree.s+v+p句式。在此句式中，v是系動詞（linkv.），常見的系動有l(wèi)ook，seem，sound，feel，taste，smell，grow，get，fall，become，turn等。

二、緊密結(jié)合聽說訓練

寫作技能與聽說技能有著密切的聯(lián)系。書面語言是從口語發(fā)展來的，口語是書面語的基礎(chǔ)。因此要想提高學生寫作能力，首先要提高學生的口頭表達能力。結(jié)合教材中所提供的聽說訓練素材，在課堂教學中，教師應注意創(chuàng)設(shè)多種交際情景，采用多種教學方式增加學生之間、師生之間的對話與交流，使學生有更多訓練聽說的機會，如看圖說話、復述課文、講述故事、伙伴對話、表演對話和短劇、小組討論、闡述觀點等均可以促進學生口頭表達能力的提高。在圍繞本課的話題進行口頭表達后，再讓學生形成書面表達的方式，進行寫作訓練，這樣學生便會覺得容易得多，不會感到無從下手。也可以增強他們寫作的積極性與自信心。教材每單元都有大量的聽力材料，這為語言的輸出做好了鋪墊。教師可以采用如下方式處理教材中的聽力材料：掌握材料中出現(xiàn)的生詞，詞組和句型；講解連接詞在表示順序和邏輯關(guān)系時的正確使用方法；分析并比較英語口語和書面語的不同；也可讓學生將聽到的內(nèi)容寫在作文本上。這樣可以有效地把聽、說與寫作結(jié)合起來，促進學生書面表達能力的提高。

三、學生互批促寫作

把口語訓練與書面表達的批改結(jié)合起來，讓學生互相批改，發(fā)揮學生的學習主動性，充分調(diào)動學生的學習積極性。首先，讓學生們對初稿進行小組批改，交叉閱讀，互相評說，提出修改意見。然后，教師挑選其中最有代表性錯誤的文章，全班學生進行評說，提出修改意見，并讓學生根據(jù)修改意見重寫這篇文章。最后，教師把學生重寫文稿中的錯句或好句整理出來展出，讓全班學生進行比較、評說，提出修改意見，再對第二稿進行重新組織、整合，最終定稿。學生相互批改方式使學生能用第三人的眼光來審視自己的作文的，懂得通過不斷的修改來滿足讀者的需求，更關(guān)注書面表達的正確性，改變了他們學生只從作者的角度審視作文的習慣，使學生能正確看待同學提出的意見，加于選擇和吸收，培養(yǎng)了學生良好的寫作習慣，增強學生的主觀能動性與團結(jié)合作意識，營造了良好的團結(jié)、互助、客觀的英語寫作課堂氛圍。

總之，初中英語寫作教學要本著“以學生發(fā)展為本”的新課程理念，力求多種多樣的寫作訓練貫穿于英語教學的始終。使學生拓展視野，增強自學能力，提高綜合運用語言的能力。

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