讓課堂充滿生活的氣息

郭瑞云

【摘要】新課程提倡“在用中學(xué)，在學(xué)中用”的教學(xué)理念，為此我們一直在探索一種最佳的教學(xué)方法——生活化教學(xué)，讓英語教學(xué)定位在一個(gè)開放的體系生，和生活融為一體，用生活理念來構(gòu)建生活大課堂，把創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合起來，真正發(fā)揮英語的交流作用。教師要以學(xué)生為主體，以學(xué)生生活為素材，要將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，將家庭、學(xué)校、社會(huì)的生活經(jīng)歷與課堂教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系起來，讓學(xué)生在英語課堂教學(xué)中感受到生活化的教學(xué)氛圍。

【關(guān)鍵詞】初中英語 生活化教學(xué)

我國教育學(xué)家陶行知先生主張“為生活而教學(xué)”。而美國教育家杜威認(rèn)也為：教育即生活，教育過程就是一個(gè)持續(xù)不斷的生長過程。他們都認(rèn)為“課堂教學(xué)與生活有著密切聯(lián)系”。語言源于生活，脫離實(shí)際生活的語言是不真實(shí)的。生活既是課堂教學(xué)的起點(diǎn)，又是課堂教學(xué)的歸宿。課堂學(xué)習(xí)是建立在社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的，每個(gè)學(xué)生都帶著自己的獨(dú)有的生活經(jīng)歷走進(jìn)課堂，學(xué)成后再把知識(shí)用于生活。因此，一個(gè)毫無生活氣息的語言課堂要額必定是索然無味，是不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。只有將英語教學(xué)融入生活，才能喚醒學(xué)生強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)能力，英語課堂才能綻放魅力。

一、創(chuàng)設(shè)生活化的英語學(xué)習(xí)氛圍

對(duì)一門語言來說，說話人說話的時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合及身份等因素都制約著他說話的內(nèi)容、語氣等，要想在課堂上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造和活用語言的能力，創(chuàng)設(shè)生活化的情境是十分重要的，讓學(xué)生置身于生活化情境之中，學(xué)生可以無拘無束地去體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流，在自覺和不自覺的狀態(tài)中去看、去聽、去說、去感受，達(dá)到掌握和運(yùn)用語言的目的，取得事半功倍的效果。

教室是學(xué)生進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，讓教室的每一面墻壁、每一個(gè)角落和每一個(gè)物品都會(huì)“說”英語，這種“擬人”的教室環(huán)境會(huì)激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的氛圍。教室里的每一件物品的擺放都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，所以班級(jí)文化布置里也要有英語的一席之地。如：班牌、墻上貼英語插畫、英語警句等；把校園標(biāo)語雙語化。如：“Keep polite”，“Please keep off the grass”，“No parking” 等；在校園、教室里設(shè)立英語角，布置具有國外風(fēng)俗習(xí)慣的圖片增添英語兒歌和英語文化知識(shí)等，可讓學(xué)生去找內(nèi)容，使每一位學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。在這樣富有英語氣息的校園環(huán)境里可以讓學(xué)生時(shí)刻感覺到英語的存在，時(shí)刻有英語印入眼簾，潛移默化地獲得了知識(shí)，受到了教育。

二、組織生活化的英語課堂教學(xué)

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師“創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與”，“要能夠使學(xué)生獲取處理和使用信息，用英語與他人交流、用英語解決實(shí)際問題的能力”，“要重視從學(xué)生的日常生活出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力”。而且，我們現(xiàn)有的英語教材都選材于生活，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，因此，教師應(yīng)注重啟發(fā)學(xué)生留意生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，以教材為依托，由師生共同整合生活資源，尊重學(xué)生的生活經(jīng)歷和獨(dú)特體驗(yàn)的同時(shí)，尋找到教材的語言內(nèi)容與學(xué)生的生活世界的結(jié)合點(diǎn)來進(jìn)行語言訓(xùn)練，拓展訓(xùn)練渠道。

在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，可以根據(jù)課堂“劇情”的需要，給每個(gè)學(xué)生都搭建一個(gè)生活化的平臺(tái)，并采取多種組織方式，讓學(xué)生在各種活動(dòng)中盡情發(fā)揮，努力嘗試擔(dān)任各種角色，使英語課堂真正成為生活實(shí)踐的舞臺(tái)。如，讓學(xué)生帶著家人的照片來介紹家庭成員，“This is my father.He is a driver.”“This is my mother.She is a teacher.”“This is me.” 等。又如，讓學(xué)生簡(jiǎn)單地描述自己的房間或家，“ Welcome to my home.This is my bedroom.And this is our living room.”等。只要努力把活動(dòng)置于學(xué)生熟悉的生活情景中，無形之中便會(huì)淡化學(xué)生意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)，強(qiáng)化了主體意識(shí)和生活意識(shí)，從而使學(xué)生在輕松愉快之中步入英語學(xué)習(xí)。

三、拓展生活化的英語活動(dòng)時(shí)空

“采取活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與”是英語課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一。它明確規(guī)定：要重視從學(xué)生的日常生活出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力，這就要求我們結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的語言知識(shí)來設(shè)計(jì)富有趣味性、科學(xué)性的英語活動(dòng)。因此，在日常的英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該盡量設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際生活相仿的活動(dòng)，力求拉近教材與現(xiàn)實(shí)生活的距離，模擬真實(shí)的生活，從而讓學(xué)生感受到生活化的教學(xué)氛圍，這樣有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生在課堂中動(dòng)起來，讓課堂活起來。

生活化的英語課堂，就是把無生命的語言與有生命的生活結(jié)合在一起。生活化教學(xué)使教學(xué)活動(dòng)置于真實(shí)的生活背景之中，激發(fā)學(xué)生聽、說、讀、寫的強(qiáng)烈愿望，讓他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)更好地生活，保證他們綜合全面的發(fā)展，對(duì)提高學(xué)生的英語素質(zhì)有著深遠(yuǎn)的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊振德.轉(zhuǎn)變教育觀念適應(yīng)課程改革[J].中小學(xué)教學(xué)研究. 2003（03）.

[2]譚秀媛.生活化教學(xué)的反思研究[D].廣西師范大學(xué).2011.

[3]龐文娟.初中英語教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的適切性研究[D].西南大學(xué) 2012.

[4]李松林.論回歸生活世界的教學(xué)論變革[J].華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版）.2005（01）.

[5]遲艷杰.教學(xué)意味著“生活”[J].教育研究.2004（11）.

[6]郭華.評(píng)教學(xué)“回歸生活世界”[J].教育學(xué)報(bào).2005（01）.