高職英語課堂手機(jī)管理與利用

羅四衛(wèi)

【摘 要】高職學(xué)生在英語課堂上玩智能手機(jī)的現(xiàn)象屢見不鮮，但是如果我們進(jìn)行適當(dāng)管理并且加以利用，就可以把手機(jī)的負(fù)面影響盡量減小，甚至可以讓手機(jī)為英語學(xué)習(xí)服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生；智能手機(jī)；管理；利用

【Abstract】It is very common for higher vocational students to play with smart phones in English class. But if we perform some management and make use of the smart phones skillfully， we can lower the unexpected effect that they bring to us. Whats more， we can make cell phones serve our English study.

【Key words】Higher vocational students； Smart phones； Management； Making use

智能手機(jī)作為科技和信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的產(chǎn)物，正日益發(fā)揮著前所未有的影響力。在高職學(xué)生當(dāng)中，擁有手機(jī)簡直成為他們的標(biāo)配，95%以上的學(xué)生擁有智能手機(jī)。少數(shù)學(xué)生因家庭貧困，暫時(shí)買不起手機(jī)，也會(huì)極力省錢或打工掙錢來買一部手機(jī)。手機(jī)的智能化使得手機(jī)事實(shí)上成為小電腦，甚至智能手機(jī)的某些功能（例如微信的功能），以及便于攜帶、易于隱藏的特點(diǎn)，還超越了電腦。于是“低頭族”隨處可見，年輕人尤其容易受到誘惑而被其控制。高職學(xué)生自我控制力相對較弱，許多學(xué)生經(jīng)常沉迷于手機(jī)屏幕。學(xué)生對手機(jī)的重視程度明顯超出對課本的重視。曾經(jīng)遇到這樣的事情，有個(gè)學(xué)生英語課本丟了，過了好多天才來認(rèn)領(lǐng)。有一次下課后有一個(gè)學(xué)生撿到一個(gè)手機(jī)交給我，不到20分鐘就有學(xué)生就打電話問我是否有人撿到手機(jī)，并很快就來認(rèn)領(lǐng)走了。

如何應(yīng)對學(xué)生執(zhí)著地玩手機(jī)的現(xiàn)象，成了我們教研活動(dòng)中的一個(gè)經(jīng)久不衰的熱門話題。在一些中小學(xué)里，因?yàn)橛猩龑W(xué)的壓力，教師們管理學(xué)生的手機(jī)可以使用非常強(qiáng)硬的手段，禁止學(xué)生使用手機(jī)。但是對于已經(jīng)是成年人并且學(xué)習(xí)意愿不怎么強(qiáng)烈的高職學(xué)生，中小學(xué)的辦法顯然無法照搬。有的高職院校采用課堂手機(jī)集中管理的辦法[1]，但是實(shí)行起來比較麻煩，費(fèi)時(shí)而且要費(fèi)盡口舌。如果有的學(xué)生交出一部手機(jī)，還藏著另一部手機(jī)，不是仍然可以繼續(xù)玩嗎？有的學(xué)校采用在教學(xué)區(qū)域屏蔽信號(hào)的方法。這種方法費(fèi)錢而且可能導(dǎo)致誤事。嚴(yán)格說來，屏蔽信號(hào)侵犯了人們的通信自由權(quán)利。課間休息的時(shí)候是可以使用手機(jī)的，但是如果信號(hào)被屏蔽了，肯定有許多不便。

許多老師在課堂上發(fā)現(xiàn)玩手機(jī)的學(xué)生會(huì)進(jìn)行直接的批評教育，但是收效甚微，學(xué)生仍然我行我素。當(dāng)老師批評的言語比較刺耳的時(shí)候，他們還會(huì)產(chǎn)生反感以至于與老師發(fā)生沖突。筆者在日常教學(xué)實(shí)踐中，也是在與手機(jī)“作斗爭”的過程中，總結(jié)出了一些手機(jī)管理和利用的方法。

1 嚴(yán)格要求，制定規(guī)矩，曉之以理

俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓”。教師在上課時(shí)必須制定一些使用手機(jī)的規(guī)范，讓學(xué)生遵照執(zhí)行。例如，上課時(shí)手機(jī)不得出現(xiàn)在課桌上和課桌里，必須把手機(jī)靜音并放在口袋里或者書包里，即放在不被人看到的地方。這樣有兩個(gè)好處：一是避免看到手機(jī)而被其誘惑，忍不住玩兩下。可以向?qū)W生解釋，這叫做“眼不見心不煩”。二是有效保護(hù)個(gè)人財(cái)產(chǎn)，下課離開教室的時(shí)候不會(huì)因忘記拿走手機(jī)而造成個(gè)人財(cái)產(chǎn)損失。舉例說吧，2011年10月，筆者教過的一個(gè)學(xué)生，剛剛走出教室又匆匆回來找手機(jī)，已經(jīng)找不到了。畢竟外語課是合班上課，人數(shù)眾多，被誰順手拿走了，也無從查證。

向?qū)W生解釋分場合使用手機(jī)的道理。比如在以后求職面試的過程中，如果正在與用人單位人事部門人員談話過程中手機(jī)響了，肯定會(huì)對面試有負(fù)面影響。這時(shí)一定不能接聽手機(jī)，否則肯定會(huì)影響面試的成功幾率。還可以跟學(xué)生講些他們感興趣的話題，比如他們以后可能會(huì)遇到相親的場合，也最好不要使用手機(jī)，否則可能會(huì)降低成功率，錯(cuò)失牽手的機(jī)會(huì)。在對學(xué)生進(jìn)行英語等級考試培訓(xùn)中，本人特選了一篇講述如何注意禮貌使用手機(jī)的短文進(jìn)行重點(diǎn)講解。這篇文章中最值得借鑒的一段文字如下：“When eating at a restaurant with friends， dont place your mobile phone on the table. This conveys the message that your phone calls are more important than those around you.”[2]（“當(dāng)你與朋友一起在餐館吃飯時(shí)，不要把手機(jī)放在餐桌上。那樣傳遞的信息是：你的電話比周圍的人更重要?！保?在告訴學(xué)生考試規(guī)矩的時(shí)候，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)校會(huì)對手機(jī)嚴(yán)加管理。尤其是英語等級考試的時(shí)候，學(xué)校會(huì)要求學(xué)生將帶來的手機(jī)等通訊工具關(guān)閉并交到講臺(tái)。如果有的學(xué)生不交上來，考試過程中手機(jī)從身上掉到了地上或者出現(xiàn)在考生的桌子上，或者手機(jī)發(fā)出響聲，即視為違規(guī)，將受到嚴(yán)厲的懲罰。在剛剛過去的2015年6月大學(xué)英語四級考試過程中，我?？键c(diǎn)就有兩個(gè)學(xué)生因?yàn)闆]有交出手機(jī)，并且考試過程中手機(jī)發(fā)出了聲音而被判定為違規(guī)。有了學(xué)校宏觀上的控制，教師們管理學(xué)生的效果就好多了。管理學(xué)生的手機(jī)一定要告訴學(xué)生，老師是幫助他們擺脫手機(jī)的魔法控制的。手機(jī)是個(gè)好東西，但是我們不能成為手機(jī)的奴隸。

2 規(guī)定學(xué)生上課時(shí)按座次表就坐

讓學(xué)生按座次表就坐，既便于點(diǎn)名，又便于監(jiān)控課堂上學(xué)生的小動(dòng)作。如果發(fā)現(xiàn)誰玩手機(jī)，記下其姓名，責(zé)令其抄寫或背誦指定的課文或作文。向?qū)W生解釋，這樣做不是懲罰，而是對學(xué)習(xí)不認(rèn)真的學(xué)生提出的較高的學(xué)習(xí)要求。其實(shí)對于那些不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，讓他們達(dá)到較高的學(xué)習(xí)要求，幾乎相當(dāng)于對他們的懲罰。教師對照座次表，就能發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生是經(jīng)常在課堂上玩手機(jī)的，從而經(jīng)常提問他們，讓他們不得不將注意力集中到課堂學(xué)習(xí)上來。對于屢教不改的學(xué)生，可以記下其姓名，課后找其談話，或者聯(lián)系其輔導(dǎo)員甚至聯(lián)系家長。

3 首次提醒，再次警告，不行就收到講臺(tái)

每次當(dāng)上課鈴聲剛響不久，都會(huì)有很多學(xué)生仍然在玩手機(jī)。此時(shí)可進(jìn)行不點(diǎn)名提醒，讓玩手機(jī)的學(xué)生收好手機(jī)。在上課過程中，發(fā)現(xiàn)有玩手機(jī)的學(xué)生，可以用目光注視或言語提醒，或者巡視等方式加以警告。對于完全沉溺于玩手機(jī)的學(xué)生，則需要將其手機(jī)收繳到講臺(tái)，或當(dāng)面制止。為了防止與學(xué)生造成沖突，教師應(yīng)向?qū)W生表明這是學(xué)校的要求，校領(lǐng)導(dǎo)可能在就教室外面檢查了，上課的教師不得不嚴(yán)格管理學(xué)生。并且聲明學(xué)校要求老師對學(xué)生嚴(yán)加管理是對學(xué)生的一種愛護(hù)。

4 教師以身作則，身教重于言教

在上課過程中，教師盡可能不要帶手機(jī)進(jìn)入課堂。如果非帶不可，一定要置于靜音狀態(tài)，并且不管來了電話還是短信，都不能接聽或查看。上課時(shí)候看時(shí)間，也一定不能用手機(jī)來看，最好佩戴手表。教師上課過程中，萬一手機(jī)響了，應(yīng)立即掛斷或關(guān)機(jī)。這樣，只有教師嚴(yán)格要求自己，以自己尊重教學(xué)、尊重課堂、尊重學(xué)生的良好教學(xué)風(fēng)貌去影響帶動(dòng)學(xué)生，才能營造良好的課堂教學(xué)秩序和效果[3]。

5 合理利用學(xué)生手中的智能手機(jī)

在對學(xué)生進(jìn)行英語等級考試培訓(xùn)的過程中，將教學(xué)補(bǔ)充材料做成電子文檔或者圖像，投影到熒幕上，建議學(xué)生用手機(jī)拍照，便于課后對照復(fù)習(xí)。這個(gè)方法在英語應(yīng)用文寫作的培訓(xùn)過程中使用較合適。實(shí)踐證明，95%以上的學(xué)生都很樂意用手機(jī)將英文寫作內(nèi)容拍下來。學(xué)生們看著手機(jī)上的圖片朗讀英文，都很賣力。這樣，學(xué)生既學(xué)習(xí)了英語，又過了把玩手機(jī)的癮。有時(shí)候重要的板書內(nèi)容，也可以建議學(xué)生拍照，便于課后加以整理。

建議學(xué)生在智能手機(jī)上安裝有道詞典或者金山詞霸之類的電子詞典，還可安裝背單詞的軟件。這樣，手機(jī)就具有輔助學(xué)習(xí)的功能。經(jīng)過觀察，已經(jīng)有很多愛學(xué)習(xí)的學(xué)生已經(jīng)按照老師的提示，安裝了電子詞典，用來查找英語單詞、輔助學(xué)習(xí)。當(dāng)然，也有部分學(xué)生上課時(shí)以查單詞為名，行玩手機(jī)之實(shí)。

合理利用手機(jī)的多媒體功能。建議學(xué)生將課本上的配套mp3光盤里的文件拷貝到手機(jī)里，課后經(jīng)常聽。這樣可以幫助他們糾正發(fā)音，提高英語聽力水平。學(xué)生也可以將自己朗讀英語的聲音用手機(jī)錄下來，然后自己再聽，與之前的mp3文件上的讀音相對照，找出自己與mp3文件上發(fā)音上的差距。

總之，對于屢禁不絕的學(xué)生在課堂玩手機(jī)的現(xiàn)象，只有進(jìn)行強(qiáng)化管理與合理疏導(dǎo)相結(jié)合，才能解決手機(jī)與課堂之間的沖突，并讓手機(jī)成為英語學(xué)習(xí)的輔助工具。

【參考文獻(xiàn)】

[1]英起志.當(dāng)學(xué)生不再自覺——關(guān)于課堂手機(jī)集中管理的教育案例分析[J].科教文匯，2013（12）.

[2]楊麗.高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試[M]//大學(xué)英語四級考試全真模擬試題合集.外語教學(xué)與研究出版社，2014，10.

[3]陳志剛.手機(jī)對大學(xué)課堂教學(xué)的影響研究[J].河北青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（2）.

[責(zé)任編輯：湯靜]