實(shí)施活動(dòng)教學(xué) 打造快樂課堂

張健

隨著新課改的逐步深入，英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)學(xué)科，已經(jīng)貫徹到小學(xué)各個(gè)年級(jí)段。如何更有效地實(shí)施小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)與英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效，已經(jīng)成為現(xiàn)階段英語(yǔ)教學(xué)工作者需要思考的問題。教師需要結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)與認(rèn)知基礎(chǔ)，利用活動(dòng)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、運(yùn)用與實(shí)踐，掌握英語(yǔ)單詞、句型與語(yǔ)法，強(qiáng)化小學(xué)生英語(yǔ)技能與綜合素養(yǎng)，提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效。

一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味導(dǎo)入

新課導(dǎo)入階段，可以采取多種活動(dòng)形式，引導(dǎo)學(xué)生鞏固舊知識(shí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)。教師可選擇自由交談、角色扮演、唱歌表演等活動(dòng)形式，展開新舊知識(shí)的銜接教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步鞏固與加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握。在鞏固舊知識(shí)階段，一是運(yùn)用自由交談引入新課，如詢問天氣、日期等；二是運(yùn)用角色扮演復(fù)習(xí)舊知識(shí)，如排練小型情景劇，展開角色扮演活動(dòng)；三是唱歌表演，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。在感悟新知階段，一是游戲活動(dòng)，接觸新知；二是聯(lián)想識(shí)詞，拓展學(xué)習(xí)，通過激發(fā)學(xué)生想象力，拓展學(xué)生詞匯量。

例如：針對(duì)A first day at school這一課中 a toilet、 a garden、 a swing、a slide、a reading room、a table tennis room等短語(yǔ)的學(xué)習(xí)，教師可以以小組形式展開游戲，一名學(xué)生解釋詞義但不說出具體單詞，另一名學(xué)生猜短語(yǔ)，獲勝者有權(quán)懲罰最后一名的小組成員。也可以結(jié)合學(xué)生的興趣與認(rèn)知基礎(chǔ)，運(yùn)用已學(xué)知識(shí)或新知識(shí)，翻唱英語(yǔ)歌曲，激發(fā)學(xué)生的想象力，實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的有效銜接。通過創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促其充分思考，開展合作，不斷提升自身綜合素養(yǎng)與英語(yǔ)技能。

二、言語(yǔ)交際，拓展閱讀

在新課學(xué)習(xí)階段，教師要引導(dǎo)學(xué)生展開言語(yǔ)交際。具體有四種途徑。一是唱背歌謠，邊唱邊做。將帶有新詞、新句的英語(yǔ)知識(shí)融入到歌曲中，調(diào)動(dòng)學(xué)生全身感官，展開說唱活動(dòng)。二是對(duì)話表演，鞏固詞句。將單元教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)融入到對(duì)話交流中，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)與運(yùn)用英語(yǔ)口語(yǔ)。三是教師導(dǎo)學(xué)，掌握學(xué)法。通過教師引導(dǎo)，學(xué)生瀏覽一遍課文，將上下文中不理解的單詞挑出單獨(dú)學(xué)習(xí)，之后再融入到全文中深入感悟，循序漸進(jìn)，不斷掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)。四是快樂閱讀，分享知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上閱讀和圖書閱讀，在故事、音頻、圖片與動(dòng)畫中學(xué)習(xí)有聲英語(yǔ)，對(duì)學(xué)生提問給予科學(xué)指導(dǎo)。

如學(xué)習(xí)四年級(jí)“in a toy shop”相關(guān)知識(shí)時(shí)，為引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新知識(shí)達(dá)到迅速理解與掌握的目的，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生展開對(duì)話表演。

A：Hello，Nancy.

B：Hello，Liu Tao.

A：What is this on the desk？

B：It is a photo.

A：Can I have a look？

B：sure.

通過這樣簡(jiǎn)單的對(duì)話練習(xí)表演，學(xué)生有效接觸并運(yùn)用英語(yǔ)問答句型，學(xué)習(xí)on the desk，in the box，under the desk等短語(yǔ)。另外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)編關(guān)于動(dòng)物的歌曲，將dog，cat，panda，rabbit，lion，bear等單詞融入到歌曲中，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合已有的認(rèn)知基礎(chǔ)展開想象，邊唱邊跳，從而快速學(xué)習(xí)英語(yǔ)新知識(shí)。

三、綜合運(yùn)用，實(shí)踐探究

在對(duì)新舊知識(shí)有了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與掌握后，教師在教學(xué)的最后階段應(yīng)借助多樣化的活動(dòng)形式，鼓勵(lì)學(xué)生開展綜合運(yùn)用與實(shí)踐探究。基于新課改教學(xué)理念要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、英語(yǔ)素養(yǎng)與實(shí)踐能力的教學(xué)目標(biāo)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)完善的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，靈活運(yùn)用活動(dòng)教學(xué)形式。一是角色扮演活動(dòng)，借助角色扮演展開交流會(huì)話，指導(dǎo)學(xué)生分角色展開扮演活動(dòng)，在活動(dòng)中鞏固所學(xué)單詞、句型與語(yǔ)法；二是改編故事，以小組合作的形式展開故事改編活動(dòng)，融合新舊知識(shí)，創(chuàng)新性使用語(yǔ)言，綜合運(yùn)用和表達(dá)英語(yǔ)；三是任務(wù)驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生拓展創(chuàng)新思維，將聽說讀寫結(jié)合起來，基于真實(shí)的任務(wù)情境，展開開放性的活動(dòng)實(shí)踐。

例如，學(xué)習(xí)五年級(jí)After School這一單元的知識(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生展開角色扮演活動(dòng)，運(yùn)用“Is he doing.../Are they doing...”等句型，結(jié)合read a newspaper，read a picture book，play cards，play chess，play with a yo-yo等短語(yǔ)，展開對(duì)話表演。運(yùn)用學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)的單詞、短語(yǔ)展開創(chuàng)編故事活動(dòng)，布置情景劇表演任務(wù)，讓學(xué)生以小組形式參與情景劇表演競(jìng)賽，以“Interesting stories happened on campus”“Happy Sunday”等為主題，以小組形式展開劇情創(chuàng)編，在競(jìng)賽中拓展思維。

總之，基于新課改教學(xué)理念，科學(xué)實(shí)施小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)教學(xué)，需要教師結(jié)合學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)、興趣愛好與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，探索建構(gòu)主義理念下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方案，圍繞主題展開活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的有效導(dǎo)入和綜合實(shí)施。我們英語(yǔ)教師要依托活動(dòng)創(chuàng)設(shè)有趣的小學(xué)英語(yǔ)課堂情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，強(qiáng)化其英語(yǔ)運(yùn)用意識(shí)，進(jìn)而提升英語(yǔ)素養(yǎng)?！簦ㄗ髡邌挝唬航K省寶應(yīng)縣城中小學(xué)）

□責(zé)任編輯：張淑光