初中數(shù)學(xué)輕松教學(xué)七法

鐘新濤

摘 要： 教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得無趣，這是很多教師在教學(xué)中遇到的困惑。本文以教學(xué)實踐為基礎(chǔ)，提出通過設(shè)計教學(xué)可以讓教師的教變得輕松，學(xué)生的學(xué)變得有趣，教學(xué)效果可以提高。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué) 輕松 興趣

教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得無趣，是低效課堂的明顯特征。隨著課堂教學(xué)改革的進一步深入，越來越多的教師認識到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)的根本目標(biāo)。

讓教學(xué)變得更加輕松，學(xué)生對學(xué)習(xí)更充滿樂趣，教學(xué)效益更高是全體教師夢寐以求的。通過多年的探究，我發(fā)現(xiàn)很多教師有好的理念，但更需要一些具體的可操作方法。

方法一：讓學(xué)習(xí)像玩游戲一樣

如果說玩是孩子的天性，那么學(xué)習(xí)能像玩游戲一樣，學(xué)生就會愛上它。游戲之所以能吸引孩子的興趣，那是游戲中孩子們有自己的主動權(quán)，充滿探索的樂趣、挑戰(zhàn)困難，還有及時性評價等元素在其中。讓學(xué)習(xí)像玩游戲一樣或者以游戲的形式來組織教學(xué)，便可以吸引更多的孩子參與到學(xué)習(xí)中來。我曾經(jīng)采用心細計算關(guān)、過目不忘記憶關(guān)、火眼金睛找錯關(guān)、雙人PK關(guān)、難題挑戰(zhàn)關(guān)等多種關(guān)卡游戲，學(xué)生過關(guān)時間可以自己選擇，每過完一關(guān)就可以獲取一張過關(guān)卡和下一關(guān)的通關(guān)文書，憑此兩物便可以讓其到下一過關(guān)點挑戰(zhàn)，完成所有關(guān)卡便可得到由數(shù)學(xué)教師親自發(fā)的“數(shù)學(xué)大王”皇冠一頂，并舉行加冕儀式。在三年的學(xué)習(xí)過程中，設(shè)置如童生、秀才、舉人、貢士、進士等級別的考評，這個過程中孩子總是充滿樂趣。當(dāng)然，在教學(xué)過程中經(jīng)常穿插一些小游戲、小活動也是可以讓學(xué)生在課堂中變得更加充滿活力的。

方法二：生活中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中生活

把生活中的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，把數(shù)學(xué)問題放到生活情境中去，讓學(xué)生感覺生活處處是數(shù)學(xué)。我在課間看到學(xué)生在地上玩彈珠進洞游戲時，就邀請10位同學(xué)一起玩。讓同學(xué)們站在同一條線上，學(xué)生覺得不公平；擺成一個正方形，學(xué)生仍然覺得不公平。于是，我就問學(xué)生自己說怎么站，學(xué)生設(shè)計了圓形，這時講圓的知識，學(xué)生就印象很深刻了。

又如，我?guī)W(xué)生參加春游活動時看到工廠的煙囪，問學(xué)生有什么辦法可以得出此建筑物的高度。有的學(xué)生說用拉著線的氣球放上去后再拉回來測量，有的說問下建造者，有的說根據(jù)影子投影與相似的知識進行計算，有的說運用解直角三角形的知識，有的說通過鏡子構(gòu)造相似計算。然后，我鼓勵學(xué)生大膽嘗試用自己的方法去求得答案。在戶外上一節(jié)數(shù)學(xué)活動課，遇到困難教師引導(dǎo)學(xué)生去自己想辦法。通過這樣的數(shù)學(xué)課，學(xué)生學(xué)得很開心，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。

方法三：出乎意料更神奇

魔術(shù)之所以吸引人，是因為表演能給人意想不到的結(jié)果。如請同學(xué)們將一張紙對折16次后，你敢坐在上面嗎？從而引導(dǎo)學(xué)生計算，發(fā)現(xiàn)折疊后紙的厚度達到幾十米。如在教學(xué)概率時，用街頭只贏不輸?shù)霓D(zhuǎn)盤游戲和學(xué)生玩幾個回合，然后再揭秘。學(xué)生在游戲中不知不覺地學(xué)到了知識，而對數(shù)學(xué)的興趣也更加濃厚。

方法四：化繁為簡，學(xué)習(xí)輕松

如在學(xué)習(xí)二次函數(shù)y=k（x+h）2+b的圖像平移時，將規(guī)律總結(jié)為朗朗上口的“口訣”：左右平移在括號，上下平移在末梢；左正右負須記牢，上正下負錯不了。在學(xué)習(xí)記憶銳角三角函數(shù)值時，總結(jié)的口訣為：一二三，三二一，三九二十七，弦是二，切是三，分母根號不能少。還有，將試卷旋轉(zhuǎn)一圈形成中心對稱圖形，從試卷背面看軸對稱圖形等技巧。學(xué)生會覺得數(shù)學(xué)知識并不復(fù)雜，其中還包含了許多奧妙和趣味。

這些知識“口訣”可以自行總結(jié)，也可以到網(wǎng)上搜索，有些不一定完全正確或科學(xué)，但只要你給學(xué)生講解清楚，學(xué)生理解則行?？谠E使知識學(xué)習(xí)更簡明簡潔，學(xué)生理解快，學(xué)習(xí)效果好，興趣自然高。

方法五：一題多變，建立模型

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)的“四基”要求是基本知識、基本技能、基本經(jīng)驗、基本思維。一題多變、建立模型是一種讓學(xué)生見樹木又見森林，解一題會一類、減輕學(xué)生作業(yè)負擔(dān)、增加學(xué)習(xí)效果，還提升學(xué)習(xí)興趣的方法。如，講關(guān)于螞蟻爬最短路線的題時，設(shè)計一組圖形分別計算。

再如，在教學(xué)反比例函數(shù)性質(zhì)時，采用組題訓(xùn)練的方法。若y=k/x（k≠0），那么其中的比例系數(shù)k的幾何意義為何？

如圖：P（x，y）是反比例函數(shù)圖像上一點，過P點作PN垂直y軸，PM垂直x軸，所得矩形PNOM的面積：S=PN·PM=|x|·|y|=|xy|=|k|

因此，k的幾何意義是：過雙曲線上任意一點作x軸、y軸垂線，垂線與坐標(biāo)軸所圍成的矩形的面積為|k|，S△POM=S△PON=（|k|/2）。

方法六：根據(jù)學(xué)生認知特點設(shè)計、組織課堂活動

心理學(xué)調(diào)查研究表明，學(xué)生在乎的價值有神秘、新奇、變化多、節(jié)奏快、挑戰(zhàn)、競賽、刺激、幫助別人、得到肯定、證明有能力等，在課堂教學(xué)中把這些元素應(yīng)用其中，學(xué)生一定充滿樂趣。

1.神秘：抽題作答、把知識或道理蘊含于游戲中、請家長或重要人選給學(xué)生頒獎。

2.新奇：各種游戲、創(chuàng)設(shè)情境、穿插故事、設(shè)置懸念、趣味導(dǎo)入、模擬法庭、魔術(shù)表演、把考試變闖關(guān)、把考核個人變?yōu)榭己藞F體。

3.變化多：不同方式導(dǎo)入新課、要求學(xué)生用不同符號在書上作筆記、朗讀形式多樣化、開展多種游戲激發(fā)興趣、用不同的學(xué)習(xí)證明自己有能力。

4.節(jié)奏調(diào)整：擊鼓傳花、搶答問題、限時動作、快閃游戲、課堂沉悶放節(jié)奏快的歌曲。

5.挑戰(zhàn)：過關(guān)游戲、PK賽、懸賞答題、搶答、挑戰(zhàn)難題。

6.競賽：個人間和組間競賽、紀(jì)律衛(wèi)生勞動方面競賽、課間即時點評小組合作等方面競賽、每月一次學(xué)習(xí)之星評比。

7.刺激：創(chuàng)設(shè)問題情境、教具的使用、趣味活動、新奇活動刺激學(xué)生、自主探究。

8.幫助別人：提醒、模擬、關(guān)注、一起復(fù)習(xí)、借東西、邀請。

9.得到肯定：個別表揚、公開表揚、評分公示、光榮榜、發(fā)獎狀。

10.證明自己有能力：自己找閃光點、預(yù)設(shè)好問題、老師向?qū)W生請教、鼓勵學(xué)生參加自己的特長活動。

方法七：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生變得輕松

1.運用感官刺激進行學(xué)習(xí)，一個人對知識聽過、看過、寫過、想過、做過所收到的效果是完全不一樣的，在大腦中所停留的記憶也是不一樣。在課程改革的實施中，多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)中的介入，用形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學(xué)情境，使抽象的內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然，有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，積極思考，更能培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

2.運用思維導(dǎo)圖進行學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生進行整體學(xué)習(xí)法，先每個學(xué)期、每個單元畫出思維導(dǎo)圖，然后再邊學(xué)邊補充，每節(jié)課結(jié)束和每個單元結(jié)束又讓學(xué)生畫出知識結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生心中有書，書在心中。如此，學(xué)習(xí)便變得輕松。

3.建立錯題集。幫助學(xué)生正確面對錯誤，學(xué)會從錯誤中獲得。積累錯題便是好方法，指導(dǎo)學(xué)生通過寫出原題、錯答原型、錯因分析、正解四個部分讓學(xué)生對數(shù)學(xué)錯題進行收集，然后每天、每周、每月、每學(xué)期進行翻看和重做，尤其是對兩次錯誤的作為下一次的重點，對于優(yōu)秀學(xué)生還可以建立難題趣題集。

教學(xué)有法，但無定法。只要教師不斷反思，根據(jù)人性的心理特征去設(shè)計，就能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓師生在教與學(xué)中共同成長，讓教學(xué)效果更加高效。（作者單位：江西省上饒縣鐵山中學(xué)）

□責(zé)任編輯：劉 林