第三次工業(yè)革命帶來的教育變革

湯敏

最近兩年，關(guān)于第三次工業(yè)革命的討論特別多。有觀點(diǎn)認(rèn)為，第三次工業(yè)革命的核心是數(shù)字化革命，標(biāo)志是3D打印技術(shù)，其核心是數(shù)字化制造和新能源、新材料的應(yīng)用。不可否認(rèn)，以數(shù)字化制造和新型材料應(yīng)用為代表的一個(gè)全新的時(shí)代——第三次工業(yè)革命時(shí)代已經(jīng)悄然而來。未來，傳統(tǒng)的車、鉗、铇、銑等生產(chǎn)工具的歷史將會(huì)被終結(jié)，制造業(yè)生產(chǎn)方式也將更少地依賴人力的投入。

在中國“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的背景下，進(jìn)一步討論第三次工業(yè)革命對(duì)于未來中國的挑戰(zhàn)的話題極具現(xiàn)實(shí)意義。

“個(gè)性化消費(fèi)”來臨

18世紀(jì)末在英國發(fā)軔的第一次工業(yè)革命，以機(jī)器取代了手工；20世紀(jì)初福特發(fā)明完善的流水線大批量生產(chǎn)，掀起了第二次工業(yè)革命。正發(fā)生在我們身邊的第三次工業(yè)革命則與前兩次工業(yè)革命明顯不同。

第三次工業(yè)革命是一個(gè)個(gè)性化消費(fèi)、個(gè)性化生產(chǎn)的一種新時(shí)代，其核心是“制造業(yè)數(shù)字化”。所謂制造業(yè)數(shù)字化，是網(wǎng)絡(luò)信息革命和材料技術(shù)革命的結(jié)合。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，使信息傳遞的費(fèi)用近乎于零；3D打印機(jī)就是未來制造業(yè)數(shù)字化的典型代表。3D打印機(jī)是一種智能制造機(jī)械，它利用分層加工，疊加成形，逐層增加材料，最后生成產(chǎn)品，如零件、汽車或一幢房子。

第二次工業(yè)革命是大生產(chǎn)的革命，規(guī)?；a(chǎn)一模一樣的東西，可以低成本進(jìn)行生產(chǎn)，但如果生產(chǎn)不同的東西，個(gè)性化消費(fèi)、個(gè)性化生產(chǎn)，成本就會(huì)非常高。而3D打印機(jī)顛覆性地改變了制造業(yè)的生產(chǎn)方式。它無需用傳統(tǒng)的流水線大規(guī)模生產(chǎn)，只要通過電腦給出一個(gè)設(shè)計(jì)，3D打印機(jī)就可以按照指令“印”出產(chǎn)品來，成本還不高。這種模式將會(huì)取代傳統(tǒng)的車、鉗、铇、銑，顛覆性地改變制造業(yè)的生產(chǎn)方式，使生產(chǎn)走出大批量制造的時(shí)代，取而代之的是低成本小規(guī)模生產(chǎn)少量但多樣化的產(chǎn)品，來滿足人們對(duì)私人定制式的個(gè)性化的消費(fèi)需求。

這種數(shù)字化的制造，加上新能源、互聯(lián)網(wǎng)等科技發(fā)明，就構(gòu)成了第三次工業(yè)革命。

這場(chǎng)新工業(yè)革命有兩大特點(diǎn)：一是直接從事生產(chǎn)的勞動(dòng)力會(huì)不斷地快速下降，勞動(dòng)力成本占總成本的比例會(huì)越來越?。欢切律a(chǎn)工藝能滿足個(gè)性化、定制化的各種需求，要求生產(chǎn)者要貼近消費(fèi)者與消費(fèi)市場(chǎng)。這兩大特點(diǎn)都會(huì)使傳統(tǒng)的、以廉價(jià)勞動(dòng)力取勝的制造業(yè)發(fā)生根本性變化。

一種可能的趨勢(shì)是，過去為追逐低勞動(dòng)力成本轉(zhuǎn)移到發(fā)展中國家的資本，會(huì)很快移回發(fā)達(dá)國家中去。最新的一些調(diào)查顯示，已有很多美國企業(yè)準(zhǔn)備把工廠從中國遷回到美國。把“外包”給發(fā)展中國家的產(chǎn)品，又“內(nèi)包”回發(fā)達(dá)國家的企業(yè)，這是第三次工業(yè)革命的新趨勢(shì)。

如此一來，無怪乎很多國外媒體又開始唱衰中國。他們認(rèn)為，作為全球制造中心的中國將是這一場(chǎng)新工業(yè)革命的最大受害者。隨著勞動(dòng)力短缺的出現(xiàn)，國內(nèi)的勞動(dòng)力成本不斷上升，中國制造在傳統(tǒng)的工業(yè)領(lǐng)域已經(jīng)越來越不具競(jìng)爭(zhēng)力。而在新興的領(lǐng)域中，由于大量的外資企業(yè)要遷回本國，這將使中國制造處于十分困難的境地。

這樣看來，中國有必要把握當(dāng)下，迅速融入第三次工業(yè)革命的浪潮中。

新的教育革命

與新的工業(yè)革命遙相呼應(yīng)，一場(chǎng)新的教育革命，慕課革命，也在悄悄地向我們逼近。慕課是從英文Mass Open Online Courses（大規(guī)模公開在線課程）的簡(jiǎn)稱“MOOC”音譯而來的。慕課將最優(yōu)質(zhì)的教育資源，讓任何有學(xué)習(xí)愿望的人能夠低成本的、通常是免費(fèi)的學(xué)習(xí)。它正在改變著幾千年來的傳統(tǒng)教育方式，使授課者與學(xué)習(xí)者能跨越時(shí)空，讓知識(shí)獲取的方式發(fā)生了根本變化。這場(chǎng)由慕課為標(biāo)志的教育革命，有可能不亞于工業(yè)革命對(duì)我們的沖擊。盡管只是初見端倪，但它對(duì)傳統(tǒng)教育模式的挑戰(zhàn)，以及對(duì)人才培養(yǎng)方式的改變，對(duì)未來國家競(jìng)爭(zhēng)力的影響都不能低估。

正在到來的第三次工業(yè)革命需要的不是千人一面、千篇一律的人才，而是需要?jiǎng)?chuàng)新的人、個(gè)性化的人，需要個(gè)性化的知識(shí)，以滿足個(gè)性化的、小批量的生產(chǎn)。也就是說，每個(gè)人都要?jiǎng)?chuàng)新，每個(gè)人都是一個(gè)企業(yè)。

而當(dāng)前的以應(yīng)試為主的教育方式不能適應(yīng)這樣的需求。從某種意義上來說，我們現(xiàn)在所習(xí)慣的“傳統(tǒng)的現(xiàn)代教育”起源于第一次工業(yè)革命時(shí)期，興盛于第二次工業(yè)革命時(shí)期，是這兩次革命的產(chǎn)物。學(xué)校與學(xué)習(xí)的模式都反映了工業(yè)化時(shí)代大生產(chǎn)模式——標(biāo)準(zhǔn)化的課堂，統(tǒng)一的教材，統(tǒng)一的考試，統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案.....這些都是生產(chǎn)流水線生產(chǎn)螺絲釘?shù)膱?chǎng)景。

這種標(biāo)準(zhǔn)化的教育方式制造了大生產(chǎn)時(shí)代的可用的人才。從根本上來說，這種教育是為流水線培養(yǎng)工人、工程師設(shè)定的。

第三次工業(yè)革命則需要大批創(chuàng)新型人才，需要大批能夠追蹤尖端科學(xué)和創(chuàng)新的人才，而我們現(xiàn)在的應(yīng)試教育，非常不適應(yīng)這種需求?，F(xiàn)在急需一大批能夠適應(yīng)第三次工業(yè)革命、適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展需求的各類學(xué)校。

慕課正是順應(yīng)這些需求應(yīng)運(yùn)而生的。慕課推行的理念是：“任何人、在任何地方、在任何時(shí)候，能學(xué)到任何知識(shí)?！痹谶@里，“任何人”，就意味著不受學(xué)校規(guī)模的限制，不受年齡的限制，只要愿意學(xué)習(xí)，都能滿足需求；“任何地方”，就意味著不受地域的限制，不管是在一流名校云集的北京、上海，還是在中國貴州貧困鄉(xiāng)村，只要有一臺(tái)電腦，或一臺(tái)平板，連上互聯(lián)網(wǎng)，就能學(xué)到想學(xué)的知識(shí)；“任何時(shí)候”，則意味著既可以用大塊的時(shí)間，脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，也可以用碎片時(shí)間，十分鐘，二十分鐘，在喝一杯咖啡的時(shí)間內(nèi)，只要有興趣，就能學(xué)到想學(xué)的知識(shí)；“任何知識(shí)”，就意味著不但可以能學(xué)到學(xué)校的課程，還可以學(xué)到職業(yè)上需要的，在個(gè)人興趣上需要的，甚至是完全不知道是有什么用的知識(shí)。

在傳統(tǒng)的教育下，一個(gè)大學(xué)受教授規(guī)模以及學(xué)生選課人數(shù)的限制，只能開出幾千門課，而在慕課的大平臺(tái)上，全國的老師們把自己的課掛上去，把自己最新的研究掛上去，就會(huì)有幾十萬門甚至上百萬門不同的課。任何一門現(xiàn)在看來是很專業(yè)、很偏門的課，掛上慕課平臺(tái)后，由于是全國全世界范圍內(nèi)的學(xué)生選課，總能有一批學(xué)生來選。

有了慕課，學(xué)生的學(xué)習(xí)才真正地有了選擇，學(xué)習(xí)才真正成為個(gè)性化的事，能做到因材施教。當(dāng)慕課充分發(fā)展后，就能做到讓每個(gè)學(xué)生、每個(gè)學(xué)習(xí)者，能根據(jù)自己的興趣、自己的程度、自己熟悉的語言、自己的學(xué)習(xí)節(jié)拍和速度來學(xué)習(xí)自己感興趣的知識(shí)。這些變化實(shí)際上已經(jīng)在其他的領(lǐng)域發(fā)生：IBM從2014年起開始推行其“獨(dú)立工作者”的方式，利用互聯(lián)網(wǎng)，讓工作人員游走在多個(gè)企業(yè)之間，在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)辦公，通過多個(gè)平臺(tái)來發(fā)揮作用，獲取更高的回報(bào)。

要實(shí)現(xiàn)這種工作方式，就需教育能夠成為人們進(jìn)行知識(shí)更新、知識(shí)補(bǔ)充的渠道，真正實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。從兩千多年前的莊子的“吾生而有涯，而知也無涯”，到今天聯(lián)合國教科文組織提出“終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)的生存概念”，這些都說明，教育要改革，教育要革命了。

在新中國成立后的60多年里，特別是改革開放以來，中國政府和百姓家庭對(duì)基礎(chǔ)教育投入了大量的資金與精力。在基礎(chǔ)教育方面，我們走在大部分發(fā)展中國家的前面，于是，在過去三十年的世界競(jìng)爭(zhēng)中，我們有了快速發(fā)展的小勝。但是，新的工業(yè)革命和教育革命又是一場(chǎng)新的競(jìng)爭(zhēng)。過去的成功，并不能保證下一輪競(jìng)爭(zhēng)中的成功。就像在康乾盛世時(shí)代，當(dāng)我們自認(rèn)為很棒的時(shí)候，一個(gè)新工業(yè)革命的出現(xiàn)就把我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩到后面。

今天，我們又到了一個(gè)新的革命時(shí)代，又到了一個(gè)新的發(fā)展機(jī)遇的關(guān)鍵時(shí)刻。關(guān)注并參與最新的工業(yè)革命與教育革命，是我們國家未來能夠在世界競(jìng)爭(zhēng)中保持先進(jìn)地位的根本保證。

（作者系國務(wù)院參事、友成企業(yè)家扶貧基金會(huì)副理事長）