淺析農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)

楊炳賜

摘 要：對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生來(lái)說(shuō)，提起作文真是“談虎色變”，雖然語(yǔ)文老師費(fèi)勁了心機(jī)，精心指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，可大多數(shù)學(xué)生的作文還是比較乏味，沒(méi)有靈魂，內(nèi)容更是東拼西湊，沒(méi)有邏輯。每次寫作文，就不知道寫什么，也不知道怎樣寫。這是為什么呢？首先，身處農(nóng)村，學(xué)生占有的讀書(shū)資源和素材極少；其次，學(xué)生沒(méi)有形成積累的習(xí)慣，寫作文總是詞窮；第三，忽視了“說(shuō)”的訓(xùn)練，即學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)太少；第四，教師的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)的太少，導(dǎo)致學(xué)生興趣索然。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文；教學(xué)；閱讀；積累；鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)

做為語(yǔ)文教師，最頭疼的應(yīng)該就是作文教學(xué)了，在平時(shí)的做完教學(xué)中，不僅要激發(fā)起學(xué)生寫作的興趣和熱情，讓學(xué)生把寫作看作自己的需要，還要消除對(duì)學(xué)生寫作的束縛，給學(xué)生營(yíng)造自主寫作的情景和氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自由自在地個(gè)性化表達(dá)，更要堅(jiān)持上好作文課，要教給學(xué)生一些作文基礎(chǔ)知識(shí)、作文技巧、寫作步驟、修辭手法等常識(shí)。

一、學(xué)會(huì)在閱讀中積累

寫作教學(xué)關(guān)鍵在于學(xué)生對(duì)字、詞、句的積累和掌握的情況。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)最大的困難就是缺乏語(yǔ)言環(huán)境。大部分學(xué)生心里想到了許多新鮮的事，可就是不能表達(dá)出來(lái)，一時(shí)找不到合適的詞、句來(lái)表達(dá)，這就要培養(yǎng)他們?cè)陂喿x中積累的好習(xí)慣。

在平時(shí)的教學(xué)中，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，學(xué)生可以在摘抄中積累材料； 通過(guò)課外閱讀來(lái)積累，是重要的積累方式，課外閱讀對(duì)提高學(xué)生作文水平的作用不容忽視。想寫好作文，就得有廣泛的閱讀。在課余時(shí)間，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生積極借閱圖書(shū)室的圖書(shū)進(jìn)行閱讀。甚至?xí)槌鲎粤?xí)課的時(shí)間讓學(xué)生閱讀，并養(yǎng)成積累好詞佳句的好習(xí)慣。我要求學(xué)生把自己喜歡或感興趣的地方摘抄在摘抄本上，然后讀一讀，背一背。而且要鼓勵(lì)學(xué)生在自己的作文用上自己摘抄的詞句，讓學(xué)生的作文、閱讀興趣同時(shí)得到提高。

二、鼓勵(lì)學(xué)生大膽“說(shuō)”

有時(shí)候教師往往注重了寫的培養(yǎng)，而忽視了說(shuō)。從作文課堂教學(xué)來(lái)看，農(nóng)村小學(xué)普遍忽視“說(shuō)”的訓(xùn)練。學(xué)生每天的所見(jiàn)所聞，有很多的話要說(shuō)，要盡量給他們展示自己的機(jī)會(huì)。說(shuō)話的能力靠培養(yǎng)，語(yǔ)言能力的訓(xùn)練是別人代替不了的。學(xué)生所寫的作文都是自己親身體驗(yàn)，作文就是把自己剛剛說(shuō)的話用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。特別是低年級(jí)學(xué)生，在他們還未掌握足夠的文字時(shí)，就應(yīng)當(dāng)不失時(shí)機(jī)地發(fā)展口頭語(yǔ)言，到了中、高年級(jí)，可采取先說(shuō)后寫，以說(shuō)促寫的辦法，使口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言同步發(fā)展，提高作文指導(dǎo)課的質(zhì)量。

三、作文要與生活相結(jié)合

農(nóng)村小學(xué)生的感受來(lái)源于生活，要讓學(xué)生切身體會(huì)到作文就在自己的身邊。在作文教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我注重將作文與生活結(jié)合在一起。如在教《我最喜歡的花》的作文時(shí)，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察教室里和花園里花草的特征，然后指名學(xué)生口頭介紹，再讓其他學(xué)生補(bǔ)充。這樣即可以創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情境，又為作文提供豐富的材料。

四、注重作文的評(píng)價(jià)

教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生十分重要。再寫作文評(píng)語(yǔ)時(shí)，應(yīng)多用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，這樣做，能激勵(lì)學(xué)生樂(lè)于作文。當(dāng)然，應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評(píng)價(jià)，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求。基礎(chǔ)差的哪怕是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，都應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)。每篇作文都是學(xué)生自己辛苦換來(lái)的作品，認(rèn)真的修改和得當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，會(huì)讓他們覺(jué)得老師對(duì)他們的重視。這樣做，能讓一些差生得到鼓勵(lì)，看到希望。我還會(huì)在作文課上范讀寫的好的作文，鼓勵(lì)作文水平比較好的學(xué)生更上一層樓。

五、互評(píng)的重要性

以前，學(xué)生從未評(píng)改過(guò)作文，可能大部分學(xué)生會(huì)覺(jué)得無(wú)從下手，所以我在鼓勵(lì)學(xué)生大膽評(píng)改的同時(shí)，教給學(xué)生運(yùn)用修改符號(hào)批改作文，并要求學(xué)生記住這些常用符號(hào)，以便修改時(shí)使用。在評(píng)改作文之前，要求：“要對(duì)拿到的這本作文盡心盡力地批改?！背龊跷业囊饬?，每個(gè)孩子都相當(dāng)有責(zé)任，如果學(xué)生們拿到別人的作文仔細(xì)，認(rèn)真地幫別人評(píng)改，我相信這樣不僅能增強(qiáng)孩子們的責(zé)任感，同時(shí)也能提高自己修改的能力。剛開(kāi)始互評(píng)時(shí)，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)前面作文中我的評(píng)語(yǔ)，都會(huì)把由衷的夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)寫給別人。學(xué)生在獲得別人的肯定和夸獎(jiǎng)時(shí)，心理需要得到滿足。在學(xué)生之間的相互鼓勵(lì)下，學(xué)生對(duì)習(xí)作將會(huì)越來(lái)越自信，積極性也會(huì)越來(lái)越高。自后的互評(píng)活動(dòng)，他們不能能找出文章的好詞佳句，找出錯(cuò)別字和病句。并能把找出的錯(cuò)別字、病句進(jìn)行修改。最后，在修改的基礎(chǔ)上，還要對(duì)文章進(jìn)行一個(gè)總體的評(píng)價(jià)。

總之，農(nóng)村作文教學(xué)不是件容易的事，教師必須在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能于學(xué)生有所裨益，這是我一些見(jiàn)解。