小學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)課現(xiàn)狀及對(duì)策研究

陽(yáng)瓊敏

摘 要：小學(xué)少先隊(duì)組織是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是中小學(xué)校教育不可缺少的得力助手。小學(xué)少先隊(duì)教育活動(dòng)是實(shí)施小學(xué)生思想道德教育，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要形式和第二課堂。小學(xué)少先隊(duì)教育活動(dòng)要增強(qiáng)實(shí)效性，是新時(shí)期的教育要求，也是隊(duì)員主體的精神呼喚。加強(qiáng)少先隊(duì)員的思想道德教育，是一項(xiàng)影響少年兒童終身的教育，也是我們小學(xué)教育工作者的使命。本文主要就當(dāng)前小學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)課現(xiàn)狀展開分析，然后找出其形成原因，最后根據(jù)小學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)課現(xiàn)狀的成因?qū)πW(xué)少先隊(duì)活動(dòng)的有效性進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)少先隊(duì)；活動(dòng)課有效性

少先隊(duì)是中國(guó)共產(chǎn)黨在新中國(guó)成立之初創(chuàng)立的少年兒童群眾組織。60多年來(lái)，各級(jí)少先隊(duì)組織主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代要求，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，與學(xué)校教育緊密結(jié)合，深入開展豐富多彩的主題教育活動(dòng)團(tuán)結(jié)、教育和引導(dǎo)廣大少年兒童勤奮學(xué)習(xí)、快樂(lè)生活、全面發(fā)展，為促進(jìn)少年兒童健康成長(zhǎng)發(fā)揮了重要作用。但是近些年，尤其是新課程改革以來(lái)，少先隊(duì)活動(dòng)在學(xué)校教育中獨(dú)特的價(jià)值和作用在教育界有被淡漠傾向，有些學(xué)校甚至把它當(dāng)作可有可無(wú)的普通校園文化活動(dòng)，這就大大降低了少先隊(duì)活動(dòng)的有效性，使其獨(dú)特的作用難以發(fā)揮。本文將針對(duì)小學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)課現(xiàn)狀分析其原因，從而對(duì)小學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)提出有效性策略。

一、小學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)課現(xiàn)狀分析

1.過(guò)分強(qiáng)調(diào)隊(duì)員的個(gè)體性，忽視活動(dòng)整體性。隊(duì)員在活動(dòng)中的發(fā)揮個(gè)體性是少先隊(duì)主題活動(dòng)的一個(gè)重要特點(diǎn)，也是關(guān)系到有效性印象深刻，他們會(huì)設(shè)身處地地去思考，去理解別人。親自感受到事情的發(fā)生變化的全過(guò)程，所得到收獲是真實(shí)的，也是有效的。所以隊(duì)活動(dòng)課不僅僅要發(fā)揮一部分隊(duì)員的參與活動(dòng)的積極性，更要調(diào)動(dòng)全體隊(duì)員都參與到活動(dòng)中來(lái)，都能充分發(fā)揮主體作用，而不只是讓少數(shù)“乖孩子”做示范性表演，多數(shù)同伴只能當(dāng)觀眾。然而，在實(shí)際活動(dòng)中，我們并沒(méi)有使全體的隊(duì)員都全心全意地投入到活動(dòng)中去，只是有一小部分隊(duì)員在活動(dòng)中取得了一定的進(jìn)步，而絕大部分隊(duì)員仍然處于活動(dòng)的“門外”。

2.片面追求活動(dòng)形式，缺乏活動(dòng)評(píng)價(jià)依據(jù)。評(píng)價(jià)是體現(xiàn)少先隊(duì)活動(dòng)開展?fàn)顩r的一個(gè)重要方面，對(duì)少先隊(duì)活動(dòng)的有效開展起監(jiān)督和促進(jìn)作用。少先隊(duì)活動(dòng)的評(píng)價(jià)包括對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和對(duì)一輔導(dǎo)員的評(píng)價(jià)。 然而，據(jù)我們了解到，許多學(xué)校只是為了活動(dòng)的開展而開展，片面追求形式，而對(duì)少先隊(duì)活動(dòng)的效果缺乏反思和評(píng)價(jià)，同時(shí)對(duì)輔導(dǎo)員的工作因缺乏評(píng)價(jià)依據(jù)，大多不做評(píng)價(jià)。學(xué)校是否按時(shí)按量開展了少先隊(duì)活動(dòng)也沒(méi)有人來(lái)監(jiān)督和檢查。這種缺乏評(píng)價(jià)和監(jiān)督機(jī)制的結(jié)果，是使輔導(dǎo)員干和不干一個(gè)樣、干好和干壞一個(gè)樣，這樣就難以調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員土作的積極性，少先隊(duì)活動(dòng)的質(zhì)量也就可想而知了。

3.過(guò)于單一的教學(xué)模式，缺少活動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)。少先隊(duì)主題活動(dòng)只有形式新穎別致，才能調(diào)動(dòng)隊(duì)員參與活動(dòng)的積極性，提高隊(duì)員參與少先隊(duì)活動(dòng)的興趣，才能為隊(duì)員們理解活動(dòng)的內(nèi)容和目的奠定良好的基礎(chǔ)，因此，多樣性與創(chuàng)新性是少先隊(duì)品牌活動(dòng)取得成效的重要因素。而現(xiàn)在許多的學(xué)校輔導(dǎo)員缺乏創(chuàng)新意識(shí)，在小學(xué)活動(dòng)中，沿用過(guò)去的活動(dòng)設(shè)計(jì)，這樣導(dǎo)致學(xué)生落伍于時(shí)代的步伐。

二、小學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)課現(xiàn)狀的成因分析

1.應(yīng)試教育體制下，活動(dòng)課程地位低下。根據(jù)《教育部關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)的通知》（教基二3號(hào)），制定的《少先隊(duì)活動(dòng)課指導(dǎo)綱要》中，雖然明確落實(shí)了小學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)課的性質(zhì)、目標(biāo)與內(nèi)容、課的形式 、實(shí)施要求等，但是，由于應(yīng)試教育這種社會(huì)大背景下，活動(dòng)課程沒(méi)有得到足夠的重視，“重學(xué)科課程，輕活動(dòng)課程”的思想依然根深蒂固。

2.學(xué)校對(duì)少先隊(duì)活動(dòng)課的不重視。少先隊(duì)活動(dòng)是中國(guó)特色社會(huì)主義教育體系中十分重要的組成部分。與學(xué)校的德育課程相比，它們的共同之處都是進(jìn)行思想道德教育的主渠道。德育課有其完整的課程體系，其實(shí)施的主要途徑是課堂教學(xué)，而少先隊(duì)活動(dòng)實(shí)施的主要途徑是開展豐富多彩的活動(dòng)。但少先隊(duì)活動(dòng)雖然在學(xué)校開展了很多年，其自身教育規(guī)律研究得還不夠，沒(méi)有成為以思想教育為主要內(nèi)容、以活動(dòng)為主要形式的正式課程，沒(méi)有形成具有可操作性的具體指導(dǎo)綱要，僅依賴單槍匹馬的大隊(duì)輔導(dǎo)員發(fā)揮聰明才智是難以大而積提高少先隊(duì)活動(dòng)水平的。

3.輔導(dǎo)員專業(yè)化水平有待提高。少先隊(duì)輔導(dǎo)員是少先隊(duì)土作中最為重要的力量。輔導(dǎo)員土作的專業(yè)化程度也是影響少先隊(duì)活動(dòng)質(zhì)量的重要因素。調(diào)查表明，目前，大隊(duì)輔導(dǎo)員大多都是從中隊(duì)輔導(dǎo)員或?qū)W科教師中選拔上來(lái)的，中隊(duì)輔導(dǎo)員基本上為擔(dān)任學(xué)科教學(xué)的班主任，他們從事少先隊(duì)工作前都沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)，又沒(méi)有日常教研交流的機(jī)制，僅憑著對(duì)土作的責(zé)任和熱情“摸著石頭過(guò)河”，很多人都迫切感到專業(yè)水平不足。

4.少先隊(duì)活動(dòng)評(píng)價(jià)體制不完善。評(píng)價(jià)是體現(xiàn)少先隊(duì)活動(dòng)開展?fàn)顩r的‘個(gè)重要方面，對(duì)少先隊(duì)活動(dòng)的有效開展起監(jiān)督和促進(jìn)作用。少先隊(duì)活動(dòng)的評(píng)價(jià)包括對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和對(duì)輔導(dǎo)員的評(píng)價(jià)。調(diào)查表明，輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式是多種多樣的。當(dāng)進(jìn)一步追問(wèn)評(píng)價(jià)的依據(jù)時(shí)，輔導(dǎo)員們的回答是：沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)，自己掌握。調(diào)查中我們了解到，學(xué)校對(duì)少先隊(duì)活動(dòng)的效果及對(duì)輔導(dǎo)員的土作因缺乏評(píng)價(jià)依據(jù)，大多不做評(píng)價(jià)。學(xué)校是否按時(shí)按量開展了少先隊(duì)活動(dòng)也沒(méi)有人來(lái)監(jiān)督和檢查。這種缺乏評(píng)價(jià)和監(jiān)督機(jī)制的結(jié)果，是使輔導(dǎo)員干和不干一個(gè)樣、干好和干壞一個(gè)樣，這樣就難以調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員工作的積極性，少先隊(duì)活動(dòng)質(zhì)量就可想而知了。

三、小學(xué)先少隊(duì)活動(dòng)課有效性探究

1.更新教育觀念，重視學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)前新一輪的課程改革更明確地要求我們要培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)我是這樣理解的：第一方面，要使每個(gè)學(xué)生都獲得發(fā)展；第二個(gè)方面，要使每個(gè)學(xué)生都獲得全面發(fā)展。因此，不論是學(xué)科課程，還是活動(dòng)課程，教師都應(yīng)該注重學(xué)生德智體美的全面發(fā)展，尤其是在小學(xué)生的少先隊(duì)活動(dòng)課程中，更應(yīng)該注重學(xué)生在活動(dòng)課中的學(xué)習(xí)，因此輔導(dǎo)員老帥在活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)實(shí)現(xiàn)以下五個(gè)方而的轉(zhuǎn)變。其一由重“教”向重“學(xué)”轉(zhuǎn)變，主題活動(dòng)侶導(dǎo)輔導(dǎo)員老師應(yīng)重視隊(duì)員的“學(xué)”的主體地位，強(qiáng)調(diào)隊(duì)員的能動(dòng)作用，它要求輔導(dǎo)員老師從隊(duì)員的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)活動(dòng)。其二由重“結(jié)果”向重“過(guò)程”的轉(zhuǎn)變。

主題活動(dòng)侶導(dǎo)輔導(dǎo)員老師在活動(dòng)中注重過(guò)程，暴露思想的思維過(guò)程，從而使隊(duì)員在隊(duì)活動(dòng)中思想得到凈化，活動(dòng)能力得到發(fā)展。其三由重“傳授”向重“指導(dǎo)”轉(zhuǎn)變。在少先隊(duì)主題活動(dòng)中，尤其要重視輔導(dǎo)員老師的指導(dǎo)，只有這樣才能更好的實(shí)現(xiàn)隊(duì)活動(dòng)的教育目的。其四由“教書型”向“創(chuàng)新型”轉(zhuǎn)變。作為教師就應(yīng)具有創(chuàng)造性，作為少先隊(duì)輔導(dǎo)員更是如此。其主要特征是，創(chuàng)造意向水平高，創(chuàng)造興趣濃厚，具有創(chuàng)造理想以及鍥而不舍的鉆研精神；熱情洋溢，情緒飽滿，‘富于激勵(lì)，想象豐富；獨(dú)立性強(qiáng)，認(rèn)真細(xì)致，不畏權(quán)威，敢于冒險(xiǎn)，意志堅(jiān)定，持之以恒。

2.精心設(shè)計(jì)少先隊(duì)活動(dòng)，豐富活動(dòng)內(nèi)涵。我們?cè)谏傧汝?duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)當(dāng)中，要根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展的特點(diǎn)，這樣才能最大效度的發(fā)揮活動(dòng)的教育特點(diǎn)，讓師生在情感上產(chǎn)生共鳴。因此，首先，活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)淺顯易懂，由于小學(xué)生的形象思維正趨于成熟，所以形象生動(dòng)的活動(dòng)形式能夠更好地發(fā)揮少先隊(duì)活動(dòng)的教育性；其次是少先隊(duì)活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)貼近隊(duì)員的生活，將少先隊(duì)活動(dòng)貼近小學(xué)生的生活，這樣才能讓小學(xué)生切身體會(huì)到活動(dòng)的真實(shí)性。

3.轉(zhuǎn)變輔導(dǎo)員觀念，提升自身素質(zhì)。實(shí)施少先隊(duì)主題活動(dòng)需要諸多因素的保障，但其中最重要的保障是輔導(dǎo)員觀念的改變。因?yàn)殛?duì)員的主體實(shí)踐活動(dòng)不是自發(fā)產(chǎn)生的，而是輔導(dǎo)員老師依據(jù)《少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作綱要》的指導(dǎo)下精心策劃與指導(dǎo)的結(jié)果。這種指導(dǎo)作用深刻表明了輔導(dǎo)員角色的重大變化。主題活動(dòng)賦護(hù)了輔導(dǎo)員新的內(nèi)涵和要求，因此需要輔導(dǎo)員首先轉(zhuǎn)變教育觀念。主題活動(dòng)要求正確處理好輔導(dǎo)員與隊(duì)員的關(guān)系，輔導(dǎo)員老師既是活動(dòng)的指導(dǎo)者，又是共同學(xué)習(xí)進(jìn)步的作用者、參與者。

4.關(guān)注學(xué)生情感轉(zhuǎn)變，注重活動(dòng)評(píng)價(jià)。教育評(píng)價(jià)的功能是指教育評(píng)價(jià)活動(dòng)本身所具有的能引起評(píng)價(jià)對(duì)象變化的作用和能力。它通過(guò)教育評(píng)價(jià)活動(dòng)與結(jié)果，作用于評(píng)價(jià)對(duì)象而體現(xiàn)出來(lái)。評(píng)價(jià)包括對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和對(duì)教師的評(píng)價(jià)?；顒?dòng)評(píng)價(jià)不僅能夠有效地檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，還能夠促進(jìn)教師進(jìn)一步反思和改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，更好的服務(wù)于活動(dòng)。因此，在少先隊(duì)活動(dòng)中，我們需要關(guān)注學(xué)生們的情感和態(tài)度的變化，通過(guò)這些轉(zhuǎn)變的程度，來(lái)更新教育活動(dòng)方式和方法。

人們是為了生活而培養(yǎng)個(gè)體的品德，改善、提升社會(huì)的道德的。道德教育要植根于生活之中，直面生活的問(wèn)題和困境，而不是隔離生活，由此看出小學(xué)少先隊(duì)教育活動(dòng)要回歸生活，密切聯(lián)系隊(duì)員的社會(huì)生活、學(xué)習(xí)生活和家庭生活，通過(guò)開展豐富多彩的活動(dòng)，營(yíng)造生活的氛圍。小學(xué)少先隊(duì)教育的獨(dú)特性要求小學(xué)少先隊(duì)組織要?jiǎng)?chuàng)建“少先隊(duì)文化教育場(chǎng)”，加強(qiáng)少先隊(duì)陣地建設(shè)和隊(duì)務(wù)活動(dòng)，以此加強(qiáng)小學(xué)少先隊(duì)自身建設(shè)，提高小學(xué)少先隊(duì)教育活動(dòng)有效性。

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