有關(guān)職校數(shù)學(xué)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的分析

陳兵

摘 要：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的重要基礎(chǔ)，突出了學(xué)生為主體的教學(xué)原則，為教師和學(xué)生之間的交流搭起了一座有效的溝通橋梁，不僅有效改進了傳統(tǒng)職校數(shù)學(xué)教學(xué)模式的不足，而且極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進了職校數(shù)學(xué)教學(xué)水平的不斷提升。因此，本文結(jié)合筆者實際工作經(jīng)驗，對職校數(shù)學(xué)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的具體應(yīng)用進行了分析。

關(guān)鍵詞：職校；數(shù)學(xué)；學(xué)案導(dǎo)學(xué)；教學(xué)模式

隨著我國當(dāng)前職業(yè)教育的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的職校數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)開始變的落后，無法跟上新形勢下的發(fā)展要求。因此，在新的課程改革要求下，很多職校數(shù)學(xué)教師都開始嘗試新的教學(xué)模式，而“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”正是其中一種有效的教學(xué)模式，能夠取得顯著的教學(xué)效果，開始獲得逐漸廣泛的應(yīng)用。而本文也正是基于該種教學(xué)模式，對其中涉及的理論知識、應(yīng)用的重要意義以及具體應(yīng)用過程等進行了分析，希望可以為相關(guān)的理論和實踐提供一定的借鑒意義。

一、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式概述

所謂“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是指教師以學(xué)案為主要載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，以學(xué)生為主體，在教師的指導(dǎo)之下，通過師生合作的方式共同完成教學(xué)任務(wù)，該種教學(xué)模式是當(dāng)前一種較新的教學(xué)模式。其中“學(xué)案”，指的是教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平以及自身的知識經(jīng)驗，為指導(dǎo)學(xué)生進行主動的知識建構(gòu)而編制的學(xué)習(xí)方案。在“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式之下，首先教師要引導(dǎo)學(xué)生自主進行相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，然后教師再進行講授，“學(xué)案”與“導(dǎo)學(xué)”是兩個緊密相連的概念，“導(dǎo)學(xué)”是“學(xué)案”的前進方向，而“學(xué)案”則是“導(dǎo)學(xué)”的重要依據(jù)。因此，明顯可以看出，該種教學(xué)模式是一種積極主動的學(xué)習(xí)方式，有效改變了傳統(tǒng)單一的被動式教學(xué)模式。

二、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”在職校數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要意義

隨著中職數(shù)學(xué)新課程教學(xué)改革的深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然不能夠全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，面對著新的形勢需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式進行全面改進，才能不斷適應(yīng)新形勢的發(fā)展，逐步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。而“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的運用具有一定的優(yōu)勢，能夠顯著提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，符合職校數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展要求。

同時，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法中，教師往往是教學(xué)的主角，而學(xué)生只是被動的聆聽者，從而很難提升職校數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。在新的課程理念之下，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體地位進行了明確，同時在教學(xué)過程中要充分提升對教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)結(jié)果和學(xué)生思維能力培養(yǎng)效果并重的重視。而“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”正是一種以“學(xué)生為主體”的新型教學(xué)模式，尤其重視學(xué)生的潛力開發(fā)，注重中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思想、方法、思維的培養(yǎng)，不僅能夠顯著提升他們的學(xué)習(xí)積極性，而且真正做到了將課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生充分掌握到了職校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，不再認(rèn)為數(shù)學(xué)僅僅是充滿枯燥和乏味的課程。

三、職校數(shù)學(xué)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的具體分析

1.對職校數(shù)學(xué)課程學(xué)案的精心設(shè)計

在職校數(shù)學(xué)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式實施之前，精心設(shè)計出優(yōu)秀的數(shù)學(xué)課程學(xué)案是該種教學(xué)模式成功實施的關(guān)鍵所在。在編寫學(xué)案時，務(wù)必要結(jié)合學(xué)生的實際水平，突出學(xué)生的主體地位，不能天馬行空，脫離了學(xué)生的實際發(fā)展情況。具體來說，首先，學(xué)案的設(shè)計要體現(xiàn)出系統(tǒng)化原則，不能過于分散，要體現(xiàn)出“感知、深化、運用”的科學(xué)學(xué)習(xí)模式，學(xué)案中不僅要有對知識的分析、深化和拓展，還要對知識進行鞏固練習(xí)，同時注重各章之間的聯(lián)系；其次，學(xué)案的設(shè)計要有一定的藝術(shù)性和靈活性，不能呆板僵硬，要符合學(xué)生的實際發(fā)展思路，在實踐中還要結(jié)合實際的開展的情況不斷進行補充；最后，學(xué)案的設(shè)計還要符合開放性的原則，一方面學(xué)案要體現(xiàn)出對學(xué)生包括手、腦等的綜合實踐能力訓(xùn)練，另一方面還要激發(fā)學(xué)生多方面的思維，使其智力朝著多樣化和豐富化的方向發(fā)展。

2.科學(xué)創(chuàng)設(shè)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”問題情境

在開展“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式過程之前，教師需要讓學(xué)生明白該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么，使得學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)的過程中可以把握一個大致的方向。以職校數(shù)學(xué)課程中的“函數(shù)”教學(xué)內(nèi)容為例，在上課之前，就告訴學(xué)生，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們不僅要對函數(shù)的基本概念進行理解，還要會對簡單函數(shù)的定義域進行求解，而且在教學(xué)的過程中，要充分聯(lián)系和結(jié)合一切有聯(lián)系的事物等。

在明確目標(biāo)的基礎(chǔ)上，教師要圍繞著本節(jié)課的重點、難點進行合理問題情境的創(chuàng)設(shè)，通過科學(xué)合理的問題情境，可以引導(dǎo)學(xué)生進行自主的分析和探究，讓他們運用自己的能力去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)公式、定理背后的真正含義，在此基礎(chǔ)上，他們便可以構(gòu)建出屬于自己的數(shù)學(xué)框架，將已經(jīng)傳授過的數(shù)學(xué)知識有效地聯(lián)系在一起，從而把握出職校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律。

3.善于運用“靈活誘導(dǎo)”與“分組討論”策略

在精心設(shè)計了學(xué)案之后，教學(xué)模式的成功與否，關(guān)鍵就在于如何使用這一關(guān)鍵的問題上。針對該情況，本文提出了“靈活誘導(dǎo)”與“分組討論”策略在“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式中的運用，取得了良好的教學(xué)效果。首先，對于“靈活誘導(dǎo)”策略來說，其可以有效激發(fā)學(xué)生的靈活思維，避免數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維僵化，因此，就要求中職數(shù)學(xué)教師注意導(dǎo)的靈活性和多樣性，講究導(dǎo)學(xué)的藝術(shù)性，須精心設(shè)置，創(chuàng)設(shè)類似的、簡明的、呈現(xiàn)梯度性的問題情境，從而使學(xué)生真正領(lǐng)悟，以達(dá)到真正掌握的目的。而對于“分組討論”策略的運用來說，中職數(shù)學(xué)教師可以將全班學(xué)生分成幾個小組，并讓他們各自對即將討論的問題素材進行收集，通過討論、歸納、分析和教師的點撥，從而有效提升自己的水平。

四、結(jié)語

綜上所述，職校數(shù)學(xué)教學(xué)中運用的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是一種先進的教學(xué)模式，在其實施過程中不僅緊跟新課程改革的步伐，而且充分突出了學(xué)生的主體地位，取得了良好的教學(xué)效果。不過，筆者認(rèn)為，在實際的運用中，仍然需要中職數(shù)學(xué)教師不斷探索新的實施策略和方法，以形成完善的教學(xué)體系，從而助力職業(yè)教育的水平不斷提升。

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