淺談初中思想品德教學(xué)中學(xué)生自主能力的培養(yǎng)

劉彬

【內(nèi)容摘要】新課程改革是一種以素質(zhì)教育為核心的全方位的基礎(chǔ)教育課程改革，它要求師生改變以前傳統(tǒng)的教與學(xué)，著重追求學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。為了適應(yīng)新課程改革的需要，各學(xué)校、學(xué)科都紛紛出臺(tái)相應(yīng)的對(duì)策，以期轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，初中思想品德學(xué)科也不例外。而正如心理學(xué)家赫伯特杰喬說：“未來的文盲，不再是那些不會(huì)閱讀的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣自主學(xué)習(xí)的人?！毙抡n程的改革正好印證了這一點(diǎn)，因此，初中思想品德教育在新課改的理念下著力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力迫在眉睫。

【關(guān)鍵詞】初中教學(xué) 思想品德 自主學(xué)習(xí)

新課程改革的基本宗旨是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人，并特別強(qiáng)調(diào)“學(xué)生的終極培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，也是培養(yǎng)現(xiàn)代型高素質(zhì)人才必不可少的環(huán)節(jié)。而初中思想品德教學(xué)肩負(fù)著初中生思想教育的重任，其教學(xué)理念的革新勢(shì)必會(huì)直接影響著初中生的思想，因此，教師將初中學(xué)生自主能力的培養(yǎng)貫徹于思想品德教學(xué)中十分必要。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主能力

“知之者不如好之者，好之者不如樂知者?！笨梢?，學(xué)習(xí)興趣是最好的老師。學(xué)生首先要對(duì)思想品德這一學(xué)科感興趣才能積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能有效地去建構(gòu)自己的知識(shí)體系，也只有這樣，教師才能在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)他們的自主能力。相反，如果學(xué)生對(duì)思想品德產(chǎn)生了厭惡之感，其自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)更是無從談起。鑒于此，教師在日常教學(xué)中就必須積極主動(dòng)地利用各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為其自主能力的培養(yǎng)提供前提。

在思想品德教學(xué)中，教師首先可以利用生動(dòng)有趣的題材來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛上思想品德教育課，從而為其自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。如教師在教授“可持續(xù)發(fā)展”這一課時(shí)，便可以充分利用幻燈片等教學(xué)工具來展示真實(shí)圖片：煙囪吐出滾滾濃煙，森林變成荒地，河流干涸，土地干裂等。以此來喚起學(xué)生的真實(shí)感受，讓他們急于了解其中的原因，領(lǐng)悟這些污染對(duì)人類的生存發(fā)展有什么不利影響。當(dāng)學(xué)生在觀看圖片感觸頗深之后，教師再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生就此想出對(duì)策，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的所學(xué)提出解決辦法，以此來激勵(lì)學(xué)生自主思考、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。這樣的教學(xué)比教師的空洞講解要有趣的多，其教學(xué)效果也明顯增加。

二、營(yíng)造民主課堂，培養(yǎng)學(xué)生自主能力

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只是為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了條件，提供了可能，但學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的切實(shí)提高絕不局限于此。教學(xué)實(shí)踐表明，民主平等的課堂環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑，在日常教學(xué)中，教師要充分利用各種教學(xué)策略，積極主動(dòng)地為學(xué)生營(yíng)造民主的課堂氛圍，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供平臺(tái)。

民主課堂的營(yíng)造首先離不開師生關(guān)系的融洽。在課堂教學(xué)中，教師是學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)者，也是學(xué)生模仿的對(duì)象，如果師生關(guān)系不好則會(huì)直接影響到整個(gè)課堂氛圍，甚至是學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。教師為了給學(xué)生提供一個(gè)自由、民主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境就必須拉近與學(xué)生的距離，借助自己的語言、表情、動(dòng)作來向?qū)W生傳遞愛，讓學(xué)生在課堂上充分感受到老師的親切。相反，課堂上老師不能總以權(quán)威者或是監(jiān)督者的口吻與學(xué)生交流。初中生已經(jīng)具有了獨(dú)立的人格，具有反叛精神，如果老師一味采取強(qiáng)制手段，不僅不能使學(xué)生屈服，還會(huì)適得其反，引起學(xué)生的厭惡，這對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生自主能力的培養(yǎng)都毫無益處。鑒于此，教師就必須本著以人為本的原則教授學(xué)生，讓學(xué)生在老師的關(guān)愛中獲得新知，習(xí)得能力。如教師在教授“如何樹立正確的消費(fèi)觀”這一課時(shí)，便可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生盡情地表達(dá)自己的想法。對(duì)那些具有正確消費(fèi)觀的學(xué)生，老師可以進(jìn)行表?yè)P(yáng)，而對(duì)那些還未樹立正確消費(fèi)觀的同學(xué)，老師也應(yīng)面帶微笑，曉之以理，動(dòng)之以情，讓學(xué)生在老師的諄諄教導(dǎo)下改變觀念。只有這樣，學(xué)生才愿意接受老師的教導(dǎo)，也只有這樣，教師才能有效地為學(xué)生營(yíng)造民主的課堂氛圍，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

民主課堂建立之后，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就必須鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，并為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)。愛因斯坦曾經(jīng)說過：提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程中就必須鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、解決問題，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度看待一個(gè)問題，讓學(xué)生自主探究和分析這些問題之間的成因或是聯(lián)系，并就此提出不同的解決措施。只有這樣，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力才能真正地得到提高。

教學(xué)案例：初中思想品德課中有一節(jié)專門講授價(jià)格的影響因素，目的在于教育學(xué)生關(guān)注生活。教師在講授這一課時(shí)便可以從生活出發(fā)，告訴學(xué)生目前市場(chǎng)上的水果價(jià)格飆升，給人們的日常生活帶來了諸多影響。然后就拋出問題，“是什么影響了今年水果價(jià)格的大幅上漲”，接著，老師就可以鼓勵(lì)學(xué)生自己預(yù)習(xí)課文，根據(jù)自己的理解回答問題。有的學(xué)生會(huì)回答是因?yàn)槿藗兊南M(fèi)水平提高了，也有的學(xué)生會(huì)回答今年的水果減產(chǎn)了等等。這樣一來，學(xué)生就在自主探究中尋求答案，而他們的自主學(xué)習(xí)能力也在無形中得到了鍛煉和提高。