歷史教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)探究

旦志紅

【關(guān)鍵詞】 歷史教學(xué);語(yǔ)言藝術(shù);價(jià)值;

要求;途徑

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.51

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）

16—0065—01

教師的語(yǔ)言藝術(shù)對(duì)于學(xué)生歷史興趣的培養(yǎng)、歷史知識(shí)的獲得和歷史能力的培養(yǎng)都起著非常重要的作用。教師的語(yǔ)言藝術(shù)可謂是課堂教學(xué)藝術(shù)的核心，貫穿著歷史教學(xué)的始終，對(duì)課堂的成敗至關(guān)重要。對(duì)歷史教學(xué)工作者來(lái)說(shuō)，要取得好的教學(xué)效果，就需要從語(yǔ)言的良好運(yùn)用做起。

一、歷史教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的價(jià)值所在

馬卡連柯說(shuō)：“同樣的教學(xué)方法，因?yàn)檎Z(yǔ)言不同，就可能相差二十倍?！?可見(jiàn)，語(yǔ)言在教學(xué)中的重要性。歷史教學(xué)語(yǔ)言，就是歷史教師在教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生傳播歷史知識(shí)從而影響學(xué)生發(fā)展的語(yǔ)言，它要滿足歷史學(xué)、教育學(xué)和語(yǔ)言學(xué)的要求，是歷史教師使用最廣泛、最基本的信息載體。在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中，知識(shí)的傳遞、學(xué)生接受知識(shí)情況的反饋、師生間情感的交流等，都必須依靠教學(xué)語(yǔ)言。教師的語(yǔ)言表達(dá)方式和質(zhì)量會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受，教師語(yǔ)言的情感會(huì)引發(fā)學(xué)生的情感。同樣，教師語(yǔ)言的藝術(shù)對(duì)于學(xué)生歷史興趣的培養(yǎng)、歷史知識(shí)的獲得和歷史能力的培養(yǎng)都起著非常重要的作用，教師的語(yǔ)言藝術(shù)可謂是課堂教學(xué)藝術(shù)的核心。

二、使用歷史教學(xué)語(yǔ)言的要求

1. 準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。首先，必須做到內(nèi)容準(zhǔn)確。如，對(duì)于沙俄、蘇俄、蘇聯(lián)、俄羅斯……應(yīng)根據(jù)不同時(shí)期，準(zhǔn)確表述，不能含糊地都稱其為蘇聯(lián)。

其次，必須做到用詞嚴(yán)謹(jǐn)。如，對(duì)于“第一次工業(yè)革命使世界市場(chǎng)基本形成”，不能省略“基本”二字。

再次，借用文學(xué)語(yǔ)言必須恰如其分。歷史學(xué)科語(yǔ)言不同于文學(xué)語(yǔ)言，它具有質(zhì)樸平實(shí)的特點(diǎn)，不必過(guò)多描繪與修飾，運(yùn)用比喻等也必須恰到好處。

2. 精煉簡(jiǎn)潔。教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)要體現(xiàn)精煉性，即要言簡(jiǎn)意賅，干凈利落，切忌拖泥帶水加口頭禪。如，在學(xué)習(xí)中英《南京條約》的內(nèi)容時(shí)，可以這樣概括：“割地、賠款、通商、免稅”，用這樣簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言，有助于學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)記憶和理解，有助于提高學(xué)生概括歸納知識(shí)重難點(diǎn)的能力，可謂一舉多得。

3. 生動(dòng)形象。對(duì)歷史課而言，教師語(yǔ)言的生動(dòng)形象往往能使死板的書(shū)本知識(shí)鮮活起來(lái)，化抽象為具體、化深?yuàn)W為淺顯、化枯燥為風(fēng)趣。要做到歷史教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)形象、風(fēng)趣幽默，教師在教學(xué)語(yǔ)言上就要盡量口語(yǔ)化，并適當(dāng)穿插典故進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，平時(shí)還要加強(qiáng)積累，多看一些與歷史有關(guān)的紀(jì)錄片、書(shū)籍、報(bào)刊，還有《百家講壇》《明朝那些事兒》等，體會(huì)紀(jì)連海和易中天兩位先生用抑揚(yáng)頓挫、詼諧幽默的語(yǔ)言來(lái)講述歷史的方法，既增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，又可以在課堂上信手拈來(lái)，將他人長(zhǎng)處變?yōu)樽约航虒W(xué)所用。

4. 以“情”動(dòng)人。為了更好地發(fā)揮歷史課堂語(yǔ)言的魅力，在歷史語(yǔ)言的運(yùn)用上，要富有情感、褒貶揚(yáng)抑、態(tài)度鮮明、有形于色。在具體形象的基礎(chǔ)上要充滿情感色彩，以求聲情并茂，動(dòng)人心弦。這樣，不僅可以讓學(xué)生從理念上而且從感情上分清敵與友、是與非、愛(ài)與憎，而且還可以實(shí)現(xiàn)歷史新課程的情感態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)。

5. 置身于時(shí)代大背景。歷史是時(shí)代的產(chǎn)物，歷史教學(xué)語(yǔ)言要富有時(shí)代氣息，即教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用一定要置身于當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景下。如，維新人士譚嗣同臨刑前說(shuō)了一句話：“有心殺賊，無(wú)力回天，死得其所，快哉快哉”，短短一句話，就將譚嗣同為變法甘愿獻(xiàn)身，視死如歸的態(tài)度、性格和風(fēng)范充分地表達(dá)出來(lái)了。

6. 關(guān)注“無(wú)聲”語(yǔ)言?！盁o(wú)聲”語(yǔ)言，即體態(tài)語(yǔ)言，它主要通過(guò)表情、手勢(shì)、姿態(tài)、眼神等不同變化來(lái)傳情達(dá)意。恰當(dāng)?shù)厥褂脽o(wú)聲語(yǔ)言，有助于組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突出教學(xué)重點(diǎn)。

三、獲取歷史教學(xué)語(yǔ)言的有效途徑

1. 豐富史料，加深功底。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“一個(gè)優(yōu)秀的教師其教育技巧的提高，只有持之以恒的學(xué)習(xí)——只有從各種書(shū)籍中采掘表現(xiàn)社會(huì)生活領(lǐng)域的材料，才能豐富自己的語(yǔ)言，使它生動(dòng)形象，撥動(dòng)學(xué)生的心弦！”可見(jiàn)，學(xué)習(xí)是儲(chǔ)備知識(shí)的一個(gè)有效途徑。建議歷史教師經(jīng)常閱讀人民教育出版社的教學(xué)參考書(shū)、優(yōu)秀的史學(xué)著作、鄉(xiāng)土教材等。

2. 提高文學(xué)修養(yǎng)。為了使歷史教學(xué)語(yǔ)言具有美感，具有意境美、形象美和音韻美，教師就必須要有較高的文學(xué)修養(yǎng)，將歷史教學(xué)語(yǔ)言加以文學(xué)化和哲理化。這就要求教師平時(shí)要多看歷史文學(xué)，包括小說(shuō)、詩(shī)歌、劇本、名人傳記等，這有助于提高歷史課堂教學(xué)的語(yǔ)言文學(xué)化程度，也對(duì)教師理解歷史背景大有益處。

3. 推敲表達(dá)技巧。平時(shí)多訓(xùn)練、領(lǐng)悟語(yǔ)言表達(dá)的技巧，多聽(tīng)取優(yōu)秀教師的講課，以提升語(yǔ)言藝術(shù)表達(dá)能力。

編輯：王金梅