“巖石學(xué)”教學(xué)與實踐探索

董國臣

中國地質(zhì)大學(xué)（北京）地球科學(xué)與資源學(xué)院，北京 100083

教學(xué)研究與改革
地球科學(xué)與資源學(xué)院教學(xué)質(zhì)量工程成果

“巖石學(xué)”教學(xué)與實踐探索

董國臣

中國地質(zhì)大學(xué)（北京）地球科學(xué)與資源學(xué)院，北京 100083

本文針對大學(xué)本科地質(zhì)專業(yè)的“巖石學(xué)”教學(xué)進行了調(diào)研，結(jié)合調(diào)研數(shù)據(jù)結(jié)果，從教學(xué)課時、教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容等方面分析了“巖石學(xué)”專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀及其中存在的問題，探討了“巖石學(xué)”教學(xué)的改進方式和發(fā)展方向，并針對性地提出對策和建議。

巖石學(xué)；教學(xué)；實踐探索

“巖石學(xué)”作為傳統(tǒng)地質(zhì)學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，具有較強的專業(yè)性、實用性和實踐性。該課程側(cè)重于礦物、巖石基本特點及其所反映的物理化學(xué)條件等基本理論，目的在于培養(yǎng)學(xué)生對礦物、礦物組合、巖石等鑒別的基本理論和方法，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，為專業(yè)課程打好基礎(chǔ)。

為提高“巖石學(xué)”的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)需要的地學(xué)綜合型人才，筆者針對“巖石學(xué)”課程教學(xué)進行了課堂調(diào)研和分析，探討“巖石學(xué)”課程教學(xué)方式及思路。

一、問題的提出

經(jīng)濟形勢和地質(zhì)勘查行業(yè)的發(fā)展將人才培養(yǎng)與使用結(jié)合的更加緊密［1］，許多地質(zhì)勘查單位更關(guān)注畢業(yè)生實踐能力，而不只是理論知識，對學(xué)校畢業(yè)生的要求體現(xiàn)在能否參與或者直接組織實施項目。單位評價地質(zhì)畢業(yè)生 “三大巖類分不清”，甚至許多研究生的評價也是如此。可以看出，地質(zhì)實踐能力培養(yǎng)對地質(zhì)院校的教學(xué)提出了新的要求，對其基礎(chǔ)學(xué)科的巖石學(xué)理論和應(yīng)用教學(xué)同樣提出了更高的要求，需要通過“巖石學(xué)”課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)出直接參與地質(zhì)實踐特別是地質(zhì)勘查活動的專業(yè)人才。

二、問題的思考

巖石學(xué)作為地球科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，可以詳細(xì)劃分成巖漿巖巖石學(xué)、沉積巖巖石學(xué)和變質(zhì)巖巖石學(xué)，其教學(xué)環(huán)節(jié)包括理論、標(biāo)本實物和微觀薄片觀察等，總體上理論和實習(xí)課時大致相當(dāng)，隨之安排有周口店巖石學(xué)實踐教學(xué)，初步實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合。然后完成生產(chǎn)性實習(xí)和畢業(yè)論文，對理論與實踐具體結(jié)合的練習(xí)和檢驗，構(gòu)成畢業(yè)生的培養(yǎng)路徑。如何使這一過程培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才，“巖石學(xué)”教學(xué)與實踐起著重要的作用。

“巖石學(xué)”的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能夠掌握巖石學(xué)的基本理論和主要造巖礦物、巖石類型鑒別方法，并通過地質(zhì)實踐和參與地球科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)地質(zhì)調(diào)查、礦產(chǎn)勘查和研究工作，培養(yǎng)解決有關(guān)地質(zhì)學(xué)問題的實際工作能力。要培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生，需要改進教學(xué)方法并改善實習(xí)方式。這是地質(zhì)教育的常規(guī)話題。那么到底應(yīng)有如何措施，還需要從學(xué)生角度了解一下存在的問題。為了解巖石學(xué)教學(xué)效果，筆者選擇中國地質(zhì)大學(xué)（北京）已經(jīng)完成“巖石學(xué)”課程的142名本科二年級地質(zhì)專業(yè)學(xué)生，針對巖石學(xué)教學(xué)方式、講授內(nèi)容、課時安排及聽課效果等問題進行了詳細(xì)的問卷調(diào)研（表1）。

表1 巖石學(xué)教學(xué)狀況調(diào)研表

調(diào)研采用針對教學(xué)內(nèi)容的實用性、上課期間提問事宜和如何學(xué)好課程等問題，采用多選的方式。調(diào)研結(jié)果（表1）可以看出，參與調(diào)研的142名學(xué)生中，有86人認(rèn)為現(xiàn)有的課程理論偏多，應(yīng)該加強基礎(chǔ)和實踐教學(xué)；126人認(rèn)為上課應(yīng)該針對疑問進行提問，甚至討論；同樣有86人認(rèn)為要學(xué)好“巖石學(xué)”課程，需要更多的實習(xí)和實踐。上述調(diào)研結(jié)果在一定程度上反映出我們的教學(xué)情況，可以看出現(xiàn)有巖石學(xué)教學(xué)存在著一些問題。

1.對教學(xué)課時的思考

“巖石學(xué)”教學(xué)一直將理論講解、標(biāo)本描述和顯微鏡觀察結(jié)合起來，其內(nèi)容涉及礦物學(xué)、實驗巖石學(xué)、構(gòu)造地質(zhì)學(xué)及物理化學(xué)等方面的知識?！皫r石學(xué)”教學(xué)課時只有108個學(xué)時，理論與實踐課時相近，落實到三大巖類的每類教學(xué)和實踐次數(shù)只有7～8次?？梢韵胂笠粋€巖類如巖漿巖石學(xué)用7～8次講授和7～8次實習(xí)效果如何。顯然教學(xué)時間偏短，這樣的教學(xué)從實用性角度分析會覺得難以掌握，所學(xué)難以致用，所以大多數(shù)學(xué)生感覺實習(xí)課較少。相比原來三大巖類課程分設(shè)，每個巖類課時分別為50～80個學(xué)時，其效果應(yīng)該不一樣。

2.對教學(xué)方式的思考

教學(xué)過程采用媒體技術(shù)，輔以板書，教育方式依然“填鴨式”灌輸，這是我們慣用的教學(xué)方法，其特點是老師一個人表演，滿堂講授，學(xué)生是聽眾。而目前由于多媒體的使用，一堂課常常是一連串的幻燈片講述，甚至都沒有板書的指引、說明與補充。這樣的教學(xué)方式，缺乏啟發(fā)和引導(dǎo)，其結(jié)果是學(xué)生并沒有真正理解所講授的內(nèi)容，一旦接觸實踐就會露出“馬腳”。從調(diào)研的結(jié)果看，學(xué)生也明白這一道理，但傳統(tǒng)習(xí)慣使得這一現(xiàn)狀持續(xù)下去。

3. 對教學(xué)內(nèi)容的思考

“巖石學(xué)”講授內(nèi)容參照教學(xué)大綱，雖然每年增加一些新的進展，并結(jié)合一些實例，但總體格局沒有變化，其內(nèi)容也變化不大，形成固定模式，涉及教材、實習(xí)標(biāo)本和實驗設(shè)備等，缺乏課間實踐性教學(xué)。由于課時少，教師也常根據(jù)自己特點適當(dāng)側(cè)重所擅長的內(nèi)容，影響了學(xué)生全面掌握巖石學(xué)的理論知識。近來高校招生規(guī)模擴大，這一問題非但沒有改善，教學(xué)條件和教學(xué)設(shè)備更顯不足，影響了“巖石學(xué)”教學(xué)效果和人才培養(yǎng)。

三、對策與建議

針對“巖石學(xué)”教學(xué)現(xiàn)狀，應(yīng)該有效地進行教學(xué)方法分析、研究，針對性施教，努力改進教學(xué)方式和教學(xué)效果，因此，筆者提出如下教學(xué)建議：

1.精選教學(xué)內(nèi)容，增加實驗教學(xué)

在目前“巖石學(xué)”課程內(nèi)容多而課時相對較少的情況下，建議精選教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點，改進教學(xué)方式。建議課堂主要講授巖理學(xué)內(nèi)容，而把部分巖類學(xué)內(nèi)容和手標(biāo)本觀察放到一起，增加課間巖石剖面實習(xí)，盡可能增加野外實踐教學(xué)課程。理論教學(xué)以巖石類型的基本特點為基礎(chǔ)，以巖石的形成演化為主線，運用物理化學(xué)原理進行講解，增加“巖石學(xué)”課程的理論性，這是巖石學(xué)的基本原理。在此基礎(chǔ)上，通過基本的標(biāo)本認(rèn)識，識別主要造巖礦物和基本巖石類型，增加野外實踐教學(xué)，如選擇附近較好的地質(zhì)體，組織學(xué)生參觀考察，既注重其實用性，還要增強其知識性［2］，盡量在有限的課時內(nèi)講授出更多的專業(yè)知識和更大的信息量。這樣可以在不增加課時的情況下改進教學(xué)效果，使學(xué)生不僅掌握了理論、觀察了手標(biāo)本，還了解或掌握了巖石的產(chǎn)狀和自然變化特征，以適應(yīng)現(xiàn)代地質(zhì)學(xué)的發(fā)展和礦業(yè)經(jīng)濟對地質(zhì)專業(yè)人才的需求。

2.開展啟發(fā)式教學(xué)，注重自主能力培養(yǎng)

“巖石學(xué)”是本科二年級的專業(yè)課，這些學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)單薄，應(yīng)針對其特點，在多媒體講解的同時，盡量利用板書表述并畫出變化或者演化過程，便于學(xué)生理解。針對所講內(nèi)容，設(shè)立專題開展討論，如巖漿巖中的“巖漿演化”，引導(dǎo)學(xué)生直接參與，進行思考和探索，注重考慮學(xué)生的思維和理解程度，把“聽課學(xué)習(xí)”變成“專題討論學(xué)習(xí)”方式，改變傳統(tǒng)教育一貫重視的“知識灌輸方式”，形成啟發(fā)式、引導(dǎo)式教學(xué)過程［2］。另一方面，鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，主動提問，通過解答或討論達到解決問題的目的或者提出新的想法，使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人［3］，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力以及分析問題和解決問題的能力。

3.構(gòu)建實習(xí)后備基地，方便地學(xué)實踐教學(xué)

實踐基地在地學(xué)實踐教學(xué)中一直起著重要作用，加強野外實踐教學(xué)已成為地質(zhì)類課程教學(xué)改革的重要方面和發(fā)展趨勢［1，4］。我校多年來一直使用周口店和北戴河野外實習(xí)基地，培養(yǎng)了大量的地球科學(xué)人才。然而兩個實習(xí)基地在變質(zhì)巖和巖漿巖等方面都需要進一步補充完善。在北京周邊其他地區(qū)如京北承德地區(qū)建立地質(zhì)學(xué)理科基地巖石學(xué)課程野外實踐教學(xué)路線（點）非常必要，這里是燕山地區(qū)的發(fā)祥地，具有地質(zhì)現(xiàn)象典型、巖石類型齊全、構(gòu)造復(fù)雜多樣等得天獨厚的條件，且文化內(nèi)涵深厚、交通方便、離學(xué)校近、工作基礎(chǔ)好，有利于探索課堂教學(xué)、實驗室教學(xué)和野外教學(xué)三結(jié)合的教學(xué)新模式。

四、結(jié)語

巖石學(xué)是一門基礎(chǔ)性地球科學(xué)學(xué)科，具有很強的實踐性，需要良好的課堂教學(xué)、實驗室教學(xué)和野外教學(xué)才能達到學(xué)以致用的效果。只有針對學(xué)生的特點及學(xué)科的發(fā)展制定切實可行的改革計劃，才能保證其專業(yè)知識的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出社會需要的、合格的地球科學(xué)專業(yè)技術(shù)人才。

［1］ 桑隆康， 鄔金華，楊坤光，等.探索巖石學(xué)教學(xué)新模式的思路［J］.中國地質(zhì)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2001（4）： 57-60.

［2］ 許虹，李勝榮，申俊峰.淺析現(xiàn)代地質(zhì)專業(yè)課教學(xué)理念與方法［J］.地質(zhì)通報，2002，21（12）：908-911.

［3］ 鄭麗娜，左淑紅，王笑峰，等.論工程測量課程的教學(xué)改革［J］.測繪與空間地理信息，2007（1）： 137-138.

［4］ 馮有利，于立竟.地質(zhì)學(xué)專業(yè)巖石學(xué)課程體系和教學(xué)改革［J］.教育教學(xué)論壇，2010 （19）： 168-169.

petrology； teaching； practice exploration

G642

A

1006-9372（2015）04-0017-03

2015-11-05；

2015-11-30。

普通高等學(xué)校北京市高等學(xué)校教育教學(xué)（51900265007，2015-ms129）教改項目；高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點（TS10035）。

董國臣，男，教授，博士生導(dǎo)師，主要從事巖石學(xué)教學(xué)與研究工作。

投稿網(wǎng)址： www.chinageoeducation.net.cn 聯(lián)系郵箱：bjb3162@cugb.edu.cn

引用格式：董國臣.“巖石學(xué)”教學(xué)與實踐探索［J］.中國地質(zhì)教育，2015，24（4）：17-19.

Title: Some Improving Ideas in Petrological Course Teaching and Practice

Author（s）: DONG Guo-chen