美術(shù)特色教育中學(xué)生審美觀的培養(yǎng)與建立

朱紅梅

〔摘要〕美術(shù)特色教育最主要的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)與審美能力，而最主要的教學(xué)內(nèi)容就是讓學(xué)生能夠充分地欣賞美、感受美和創(chuàng)造美。因此，在進(jìn)行美術(shù)特色教育的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要求教師必須大力推進(jìn)審美教育，為學(xué)生建立起全面的審美觀念，來進(jìn)一步提升美術(shù)的教學(xué)水平。本文主要對(duì)高中美術(shù)特色教育中學(xué)生審美能力缺失的原因進(jìn)行分析，從而進(jìn)一步對(duì)高中美術(shù)特色教育中學(xué)生審美觀的基本建立方法進(jìn)行探討總結(jié)。

〔關(guān)鍵詞〕高中美術(shù)特色教育學(xué)生審美觀

隨著我國教育改革不斷深入，在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，教師在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，必須更加尊重學(xué)生的主體地位，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與思維能力，促使其能具備一定的自主探究能力。因此，在進(jìn)行高中的美術(shù)特色教育過程中，教師必須以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來作為教學(xué)前提，不斷地發(fā)現(xiàn)并充分尊重學(xué)生個(gè)體之間的差異，積極引導(dǎo)學(xué)生建立起審美觀，來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，從而確保學(xué)生的個(gè)性能夠得到充分的發(fā)展。然而，在現(xiàn)階段我國的各大高中美術(shù)特色教育中，仍舊存在嚴(yán)重的學(xué)生審美能力缺失的現(xiàn)象。

一、美術(shù)特色教育中學(xué)生審美能力缺失的原因

（一）、教師隊(duì)伍建設(shè)不完善

1、缺乏合理的教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)：依據(jù)我國相關(guān)的法律規(guī)定與制度要求，在高中的美術(shù)欣賞課中，必須要由專職的且具有本科學(xué)歷的美術(shù)教育類的專業(yè)人員來擔(dān)任教師的工作。然而，在實(shí)際的生活中，大部分美術(shù)專業(yè)的本科畢業(yè)生都不愿意到中學(xué)去任教，而更多地是選擇繼續(xù)深造或者自主創(chuàng)業(yè)，使得我國大部分高中的美術(shù)教師中科班出身所占的比例不高，從而導(dǎo)致高中美術(shù)特色教育的教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理。

2、教師自身的專業(yè)素質(zhì)不高：一般來說，美術(shù)教師的理論水平往往都是來源于師范學(xué)校的培養(yǎng)，就算是擁有相應(yīng)本科學(xué)歷的教師仍舊存在一定的問題，例如對(duì)于美術(shù)理論的了解掌握度不夠，對(duì)美學(xué)教育學(xué)的基礎(chǔ)掌握不牢等，使得教師自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)并不全面。此外，有部分教師在進(jìn)行學(xué)生審美能力的培養(yǎng)過程中，往往更注重學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)掌握與否，而輕視對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力的培養(yǎng)。

（二）、美術(shù)教學(xué)活動(dòng)存在嚴(yán)重的功利性特征

雖然說我國的素質(zhì)教育已經(jīng)良好開展并不斷深入，但是應(yīng)試教育觀念的影響作用也越來越大，這就使得高中的教學(xué)活動(dòng)存在著明顯的功利性特征。在我國大部分的高中教學(xué)中，除了專攻藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生以外，美術(shù)一直是以一種“副科”的形式存在。面對(duì)著巨大的高考?jí)毫?，學(xué)生和教師往往會(huì)把更多的精力投入到能夠與高考成績直接掛鉤的各項(xiàng)考試課程中，而對(duì)于美術(shù)課程則缺乏足夠的重視，使其出現(xiàn)美術(shù)課被其他課程占用的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致學(xué)生不能全面投入到特色美術(shù)的教育活動(dòng)中，使得學(xué)生的審美能力的提升與發(fā)展也受到一定的約束，不能建立全面而又科學(xué)的審美觀。

二、美術(shù)特色教育中學(xué)生審美觀的基本建立方法

（一）、進(jìn)行多種欣賞方式的教學(xué)

在進(jìn)行美術(shù)特色教育的教學(xué)活動(dòng)中，如果教師不能有效改變傳統(tǒng)教學(xué)的單一與枯燥現(xiàn)狀，就會(huì)使得學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)過程中對(duì)美術(shù)產(chǎn)生一定的厭煩心理，從而不能充分地調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。這就要求教師必須做到因地制宜，充分利用所具備的各種教學(xué)條件，在美術(shù)的教學(xué)活動(dòng)中適當(dāng)?shù)嘏浜嫌捌?、文學(xué)作品以及音樂等來進(jìn)行輔助教學(xué)，做到寓教于樂，提高學(xué)生對(duì)于美術(shù)教學(xué)的興趣與積極性，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力與水平。例如，在藝術(shù)欣賞課程中，教師可以充分地利用實(shí)物投影儀來將作品放大，促使作品中的藝術(shù)手法與表現(xiàn)形式能夠得到完美展示，從而使得學(xué)生在觀賞的過程中能夠準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)作品的精華部分；而對(duì)于那些與學(xué)生所處時(shí)代背景不同的美術(shù)作品，教師則可以利用現(xiàn)代教育媒體來對(duì)其進(jìn)行情景再現(xiàn)，為學(xué)生提供一個(gè)更好的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)再現(xiàn)形象與客觀現(xiàn)實(shí)之間的充分聯(lián)想，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力，促使其建立更加完善的審美觀。

（二）、對(duì)課程教材進(jìn)行全面的掌握

教材是進(jìn)行課程講述中的重要基礎(chǔ)與理論依據(jù)，美術(shù)教師只有對(duì)美術(shù)學(xué)科的教材進(jìn)行全面的了解與掌握，才能真正地確保美術(shù)欣賞課程的實(shí)效性能夠得以提高，從而促使學(xué)生建立起更加完善的審美觀念。這就要求教師必須對(duì)美術(shù)欣賞課程的教學(xué)目標(biāo)有一個(gè)準(zhǔn)確的了解與把握，強(qiáng)化美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性，把學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)活動(dòng)的切入口，確保學(xué)生能夠合理地依據(jù)教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)思路來進(jìn)行美術(shù)的欣賞活動(dòng)。此外，教師在對(duì)教材進(jìn)行充分掌握之后，還需要依據(jù)實(shí)際的授課時(shí)間，來對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)的取舍，對(duì)教材中的重點(diǎn)與亮點(diǎn)部分進(jìn)行突出講解，并充分優(yōu)化組合，依據(jù)實(shí)際的課堂需要來進(jìn)行進(jìn)一步的延伸與拓展。

（三）、采用啟發(fā)式的教育手段

在進(jìn)行學(xué)生審美觀念的建立活動(dòng)中，讓學(xué)生對(duì)經(jīng)典的美術(shù)作品進(jìn)行充分欣賞，并作出全面的分析與評(píng)價(jià)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生審美能力提升的重要辦法。這就要求教師必須發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的啟發(fā)教學(xué)，幫助學(xué)生對(duì)經(jīng)典的美術(shù)作品進(jìn)行科學(xué)而又全面的欣賞，確保能夠從多個(gè)方面來探求作品的內(nèi)涵，從而促使學(xué)生能夠進(jìn)一步提高其自身的審美能力與文化素養(yǎng)。因此，教師必須改變傳統(tǒng)的藝術(shù)講解方法，根據(jù)不同作品之間的不同特征，采用更加有針對(duì)性的方法，來將作品中美的精神與內(nèi)涵傳授給學(xué)生，來不斷地拓寬學(xué)生的思維，提高學(xué)生的審美能力，為其建立起更加完善而又全面的審美觀念。

結(jié)語

在高中教育中，美術(shù)教育是其中一項(xiàng)重要的組成部分。高中美術(shù)特色教育的主要任務(wù)是確保學(xué)生能夠建立起完善的審美觀念，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的整體審美素質(zhì)。隨著新課程改革的不斷發(fā)展與深入，傳統(tǒng)以繪畫寫生訓(xùn)練為基礎(chǔ)的美術(shù)教學(xué)方式被打破?，F(xiàn)階段，我國的美術(shù)特色教育應(yīng)更加注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)與藝術(shù)觀念的養(yǎng)成工作。特色美術(shù)教育通常是以基本的美術(shù)常識(shí)與作品欣賞為主導(dǎo)，來進(jìn)一步將美術(shù)語言系統(tǒng)的知識(shí)技能訓(xùn)練整合到實(shí)際的美術(shù)教育工作中，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。因此，加強(qiáng)美術(shù)教育工作中學(xué)生審美觀念的培養(yǎng)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)與技能全面提高的重要途徑。（責(zé)任編輯翁婷皓）

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