《飛機構造基礎》的信息化教學實施初探

龔煜

摘要：本文分析了信息化教學與傳統(tǒng)教學在飛機構造基礎課程中的優(yōu)點，并針對不同的內容，運用不同的信息技術，結合相應的教學方法，利用八個步驟來實施信息化教學。

關鍵詞：飛機構造基礎；信息化教學

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1005-1422（2015）09-0124-02

一、運用信息化教學的目的

《飛機構造基礎》是飛機機電維修專業(yè)的核心主干課程，主要向學生介紹飛機結構、載重與平衡、液壓系統(tǒng)、起落架系統(tǒng)、操縱系統(tǒng)、環(huán)境控制系統(tǒng)、燃油系統(tǒng)、防火系統(tǒng)和防冰排雨系統(tǒng)等內容，理論性與實踐性均非常強。利用信息化手段來實施教學有利于解決常規(guī)教學中的幾個難題：（1）克服課堂課時不足，利用信息化技術中的網絡課程，可以突破傳統(tǒng)的課堂對教學時間和空間的限制；（2）克服部分知識理論性較強，較為抽象，較難理解的問題，利用信息化技術中的動畫和視頻，可以將理論的抽象的內容直觀化，具體化，便于學生理解；（3）克服實訓資源的不足，對于部分實踐性較強的內容，傳統(tǒng)教學中需要大量的實訓設備等教學資源來完成，利用信息化技術中的模擬機，則可在模擬機上開展實訓，從而實現(xiàn)“車間+課堂”的教學方式，使學生在“做中學，學中做”。

二、信息化教學的過程

由于《飛機構造基礎》內容過多，在此，我們選取“現(xiàn)代飛機的液壓源系統(tǒng)”這一部分來闡述信息化教學的過程。

（一）明確教學目標與教學內容

依據(jù)行業(yè)標準與課程標準，“現(xiàn)代飛機的液壓源系統(tǒng)”的教學內容可以分成四個方面：系統(tǒng)的作用、組成、運行、勤務及排故。其中，系統(tǒng)的組成和運行是基礎，是為了最終能實現(xiàn)對系統(tǒng)進行勤務與排故，因此，將基礎夯實掌握好系統(tǒng)的組成與運行，就是重點，而使學生能夠運用知識來實現(xiàn)勤務與排故是難點。

（二）教學實施

明確了教學目標與內容后，我們通過以下八個步驟，針對不同的教學內容，采用不同的教學方法，運用不同的信息技術，來實現(xiàn)我們的教學目的，完成“思中學，學中思；做中學，學中做；師為輔，生為主”的教學過程。

（1）網絡平臺引導，課前自主學習。在課前，通過網絡課程平臺發(fā)布本次課程的主要內容和學習頁，來引導學生有針對性的進行提前自主學習。

（2）點評作業(yè)，案例分析，觀看視頻，引入課程。進入課堂后，對上堂課的作業(yè)以案例分析的方式進行突出問題的點評，來引起同學們思考自身作業(yè)中的問題，隨后，利用視頻來演示液壓系統(tǒng)的用戶系統(tǒng)的工作過程，在激發(fā)學生的興趣的同時也使學生直觀的掌握了液壓系統(tǒng)的作用。

（3）系統(tǒng)組成，動畫演示，問題引導，把握重點。對照電子手冊中的系統(tǒng)原理圖，將每一個部件用動畫來演示內部的工作過程，將原本抽象的，靜態(tài)的內容變得具體，動態(tài)，同時，提出有針對性的問題，引導學生思考，幫助學生掌握此處重點內容

（4）系統(tǒng)運行，行動導向，CBT輔助，突破重點。借助CBT軟件，以液壓油的流動為導向，將系統(tǒng)各部件串聯(lián)起來。同時利用CBT軟件模擬部件失效后，系統(tǒng)壓力的變化，使學生更加明確上、下游之間部件的關聯(lián)，使之在腦海中成為一個整體。

（5）系統(tǒng)勤務，情境教學，查閱手冊，明其原因。我們假設處于飛機航前檢查的情境當中，要求學生在手冊中找出液壓系統(tǒng)勤務的工作內容與步驟，并借助模擬機來模擬實施，同時要求同學們思考為什么要進行這項勤務工作，及為什么要用這種方式來進行。

（6）系統(tǒng)排故，任務驅動，模擬實做，難點變易。以任務驅動的方式，要求學生以團隊的形式在模擬機上自行排除教師所設置的簡單系統(tǒng)故障。

（7）課程總結，交流互動，疑難解答，鞏固所學。教師對本次課程進行簡單的總結，教師于學生，學生與學生之間交流互動，來鞏固本次課程內容。

（8）網絡平臺互動，課后自主學習。課后，通過網絡課程平臺，教師可以繼續(xù)與學生互動，并發(fā)布課程相關信息與問題，引導學生對知識進行深化。

三、課程的考核方式

我們采用多元化的教學效果評價模式。具體而言，知識考核主要由學習頁，課堂問題等方面來反映；能力考核主要考核手冊的使用，排故的效率，團隊中的作用等來反映。此項由同一團隊的成員互相給出，因為他們是最準確的，同時也可以起到激勵作用；個性考核主要考核學生學習的態(tài)度，是否具有團隊意識，是否具有分享意識等，具體從各個討論階段來反映；職業(yè)素質考核主要考核是否養(yǎng)成機務工作作風，具體從課后練習中的故障設計及排除步驟等來反映。

四、總結

經過實踐，與傳統(tǒng)教學相比，我們的信息化教學，能夠使學生對一些抽象問題由原來的厭學、畏學轉變?yōu)樵敢鈱W習，由原來的被動接受轉變?yōu)橹鲃訉W習，同時鍛煉了學生靈活運用所學知識的能力，形成嚴謹?shù)臋C務工作作風，達到良好的教學效果。但同時也要看到，信息化教學需要大量的信息技術的支撐，如視頻、動畫的制作，網絡課程平臺的建設，模擬機項目的開發(fā)，這些內容也需要教師們持續(xù)不斷的投入精力與激情，需要學校的大力支持，多方協(xié)作，才能將信息化教學更好地運用到教學中來。

參考文獻：

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責任編輯 賴俊辰 特約編輯 陳東明