基于校企協同育人模式的《網絡營銷》課程教學探討

甘霖，楊力

（安徽國防科技職業(yè)學院管理工程系，安徽六安237011）

基于校企協同育人模式的《網絡營銷》課程教學探討

甘霖，楊力

（安徽國防科技職業(yè)學院管理工程系，安徽六安237011）

根據電子商務人才需求與人才培養(yǎng)中的錯位現象及當前職業(yè)教育的政治背景，分析電子商務專業(yè)核心課程《網絡營銷》教學中存在的主要問題，提出“實踐基地校企協同”和“基于創(chuàng)業(yè)平臺”兩種零距離的校企協同育人教學模式。

網絡營銷；校企協同育人；實踐教學；電子商務人才

一、校企協同育人背景

2014年5月2日，國務院〔2014〕19號文《關于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定》中明確指出，推動教育教學改革與產業(yè)轉型升級銜接配套，突出職業(yè)院校辦學特色，強化校企協同育人[1]；同年6月23日的全國職業(yè)教育工作會議上，國家主席習近平、國務院總理李克強、國務院副總理劉延東、馬凱等多位國家領導人均提到，職業(yè)教育發(fā)展要深化體制、機制改革，創(chuàng)新各層次各類型職業(yè)教育模式，堅持產教融合、校企合作，突出實戰(zhàn)和應用的辦學路子，依托企業(yè)、貼近需求，把校企合作作為辦學制度，培養(yǎng)更多適應經濟社會需要的技術技能人才[2]。

由于互聯網的迅速普及及中國的電子商務飛速發(fā)展，企業(yè)對電子商務人才的需求急劇增長。截至2014年3月，中國網絡購物用戶規(guī)模達到3.1億，網購總體市場規(guī)模達6478.5億元，環(huán)比增長11.7%，呈現快速發(fā)展勢頭[3]。隨著消費者網購習慣的養(yǎng)成，網絡營銷已成為越來越多企業(yè)的重要營銷手段。

然而與電商蓬勃的發(fā)展勢頭相對應的是電商人才供需卻呈矛盾化的景象。根據淘寶大學的相關調研顯示，未來3年電商人才的缺口將達到445萬多。一方面企業(yè)對電子商務人才求賢若渴，卻很難找到適合企業(yè)需求的人才，間接增加了企業(yè)的用人成本；另一方面部分高校電子商務專業(yè)的畢業(yè)生找不到對口的工作崗位，專業(yè)就業(yè)對口性不高。通過目前企業(yè)電子商務人才調查情況發(fā)現，高校培養(yǎng)出的人才和企業(yè)對人才的需求之間存在較大的落差。

分析發(fā)現，造成這種落差的主要原因是企業(yè)的用人標準和高校育人標準存在偏差（如圖1所示）。企業(yè)需求的是具有創(chuàng)新能力的技能型員工，而學校重視理論體系的學習，以課程知識體系培養(yǎng)學生。

電子商務教學體系一般由課程體系、實驗教學、實踐教學三模塊構成，而實踐教學的目的是鍛煉學生的協調能力、溝通能力和對理論知識的綜合運用能力，培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)是其重要環(huán)節(jié)。電子商務專業(yè)的發(fā)展是要促進高等教育與區(qū)域經濟的發(fā)展，使院校與地方經濟相互融合，培養(yǎng)滿足行業(yè)、企業(yè)需求的高素質技術技能型人才。因此，開展校企協同育人模式對于加強電子商務專業(yè)實踐教學體系的建設具有重要的意義。

二、《網絡營銷》課程教學現狀

《網絡營銷》是電子商務類專業(yè)的核心課程，實踐操作性非常強，該課程實踐效果直接影響學生的專業(yè)技能。然而，在《網絡營銷》課程教學過程中存在著一些嚴重制約學生職業(yè)能力提升的問題。目前該課程教學中存在的主要問題如下：

（一）教學過程學生的參與性差

很多學校的課程教學模式，仍以教師為中心，偏重于講授為主；而作為職業(yè)技能課程的《網絡營銷》如果僅僅是用教師填鴨式的理論教學，學生參與少，終究是紙上談兵，無法培養(yǎng)學生的網絡應用能力和網絡營銷技能，更談不上培養(yǎng)適應經濟社會需要的技術技能人才，同時還會使學生失去學習的激情。

（二）課程內容脫離實際崗位需求

網絡營銷是在清晰掌握市場的基礎上運用現代先進的互聯網技術開展企業(yè)營銷活動。目前許多院?！毒W絡營銷》教學中仍沿用傳統(tǒng)的市場營銷理論體系，實踐采用仿真教學，教學內容無法與時俱進，導致實際工作崗位需要識別機會能力、市場調研的能力以及團隊合作能力沒能得到鍛煉，學生畢業(yè)后無法迅速進入崗位角色，教學內容與實際工作需求黏合度不夠。

（三）考核重視理論，實踐形同虛設

一直以來我國教育習慣用試卷來檢驗學生對知識的掌握程度，作為實踐性強的《網絡營銷》課程也沒擺脫這種考核模式。這種“重理論輕實踐，重知識輕應用”的誤導，致使學生缺乏對問題的分析和解決能力,對具體項目的操作能力更是欠缺。

除此之外，電子商務專業(yè)教師缺少專業(yè)崗位實踐經歷，教學過程空洞，實踐方法和內容安排不恰當等等都會造成該課程的教學效果欠佳。

作為電子商務專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)提升且實踐性很強的《網絡營銷》課程，通過校企協同教學，校方能及時了解掌握行業(yè)的需求，調整專業(yè)課程體系，使專業(yè)教學與企業(yè)生產經營有機融合，從而真正實現理、實一體化，讓學生在校能快速了解網絡營銷的相關崗位職責、職業(yè)道德、職業(yè)技能、專業(yè)發(fā)展前景，全面提升學生的綜合素質能力，實現學生“零距離”就業(yè)[4]；由于企業(yè)在教學過程中的介入，學生更容易迅速接受協同育人的企業(yè)文化、企業(yè)經營理念等，能縮短員工崗前培訓上崗時間，降低成本。

三、《網絡營銷》課程的校企協同育人實踐教學模式的構建

（一）實踐基地校企協同教學模式

校企協同實踐教學模式是建立在院校與企業(yè)共同育人基礎上的人才培養(yǎng)模式。它以市場需求為主導，以理論研究為支撐，以技術與研發(fā)為手段，檢驗實踐，形成“教、學、做”三位一體，集學校、企業(yè)等多主體參與的一體化教學基地[5]。這樣不僅可以充分利用企業(yè)和學校的人力、知識、技術、信息、設施等教育資源，還將進一步提升高等職業(yè)院校校企合作辦學的水平（如圖2所示）。

根據院校和企業(yè)合作形式、層次的不同，針對《網絡營銷》校企協同教學的實踐教學基地建設主要包括在校建立企業(yè)合作教學地點和在企業(yè)建立學院學生實訓基地兩種模式。

1.在校建立企業(yè)合作教學地點

這種校企協同育人模式是一種對校、企、生三方都有利的育人模式。校方根據企業(yè)人才需求及企業(yè)提出的人才培養(yǎng)目標和知識能力結構，設置專業(yè)、修訂教學計劃、開發(fā)課程、組織教學班級；企業(yè)方每年面向應屆畢業(yè)生開展校園專場招聘，選錄學校優(yōu)秀的畢業(yè)生入企業(yè)；學生因學校與企業(yè)的以工學交替、頂崗實習等現代人才培養(yǎng)模式，實現自身職業(yè)素質、技能上的提高，找到稱心如意的工作，為實現職業(yè)理想打下堅實的基礎。

2.在企業(yè)建立學院學生實訓基地

該種模式是為提升學生職業(yè)技能和素養(yǎng)，在相關企業(yè)給學生安排專業(yè)相關的社會實踐就業(yè)實習崗位，從而達到強化學生職業(yè)性、實踐性和開放性的目的；同時合作企業(yè)還可以根據企業(yè)資源情況為教師提供掛職鍛煉或師資培訓機會，豐富教師的教學經歷和實踐能力，從而提高教師的職業(yè)教育水平；此外，學?？梢云刚埰髽I(yè)行業(yè)專家參與對專業(yè)課程設置及相關課程內容進行優(yōu)化，提高師資團隊水平。

（二）基于創(chuàng)業(yè)平臺型校企協同教學模式

《教育部關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》明確指出,大學生是最具創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一。《教育部關于做好2013年全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》中提出，要大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)，各高校要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教學和人才培養(yǎng)的全過程，加快建立和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系[6]。隨著就業(yè)形勢日益加劇及年輕的大學生群體創(chuàng)業(yè)愿望增強，越來越多高校開始開展創(chuàng)業(yè)教育,鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè),以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。

電子商務創(chuàng)業(yè)的門檻低、成本低、風險小、回報見效快等優(yōu)勢使得網絡創(chuàng)業(yè)成了大學生創(chuàng)業(yè)的一條重要途徑。《網絡營銷》課程作為電子商務專業(yè)實踐中至關重要的環(huán)節(jié)，在電子商務創(chuàng)業(yè)的重要性更是不可言喻，基于創(chuàng)業(yè)導向的課程體系改革就勢在必行了。

我們按照基于創(chuàng)業(yè)導向教學思路,在企業(yè)調研的基礎上設計工作任務流程，堅持以實際任務內容為導向,根據《網絡營銷》課程目標，從專業(yè)技能、職業(yè)素質、創(chuàng)業(yè)能力三方面綜合設計學生的職業(yè)能力，同時讓學生創(chuàng)業(yè)所需的創(chuàng)新能力、團隊協作能力、溝通能力等得到充分鍛煉。

四、結束語

校企協同實踐教學在《網絡營銷》課程教學中的應用，對學生來講，能學習到更實際有用的知識，能更快適應工作崗位；在企業(yè)人才選擇方面，有利于選拔優(yōu)秀學生，縮減員工培訓成本，提升人才培養(yǎng)質量；從學校角度來看，實現了學生與企業(yè)的無縫對接，為電子商務專業(yè)學生實踐性教學提供了有力保障，對提升專業(yè)實踐教學體系的建設、教師素質和教師隊伍建設具有重要的意義，可以推動電子商務專業(yè)教育教學改革。

[1]國務院關于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定[EB/OL].中國政府網，2014-06-23.

[2]全國職業(yè)教育工作會議精神[EB/OL].中國教育新聞網，2014-06-24.

[3]2014年Q1中國移動網購市場調研報告[R/OL].中國軟件資訊網，2014-05-05.

[4]林雯.校企合作模式下高職電子商務專業(yè)實踐教學體系的構建[J].廣西教育，2013(11).

[5]初葉萍.財經類物流人才培養(yǎng)校企協同實踐教學模式研究[J].物流工程與管理，2013(4).

[6]謝愛平，付萍.基于創(chuàng)業(yè)導向的網絡營銷課程改革與創(chuàng)新[J].電子商務，2014(1).

(責任編輯：陳麗娟）

The Research on School-Enterprise Collaborative Practice Teaching Mode of "Internet Marketing"Course

GAN Lin,YANG Li
(Anhui National Defense Vocational College,Liu'an 237011,China)

According to the dislocation of e-commerce talents demand and talents training in the analysis of electronic commerce,professional core curriculum"internet marketing"course teaching situation and existing problems,combined with the current occupation education and political background,the course presents the en?terprise school,zero distance"school enterprise cooperation"teaching practice,and in the light of the present sit?uation of the course summed up the practice base of school enterprise cooperative two enterprise mode and the co?operative mode of two kinds of enterprise pioneering platform based on collaborative practice model.

internet marketing;school-enterprise collaborative;ecommerce practice teaching;e-commercent

G712

A

1673-2998(2015)01-0118-03

2014-11-06

安徽國防科技職業(yè)學院2014年院級教學研究項目“校企協同育人模式在高職電子商務專業(yè)實踐教學體系中的應用與實踐”（課題編號：gf2014jxyjy09）；安徽國防科技職業(yè)學院電子商務特色專業(yè)建設項目（項目編號：2013tszy01）。

甘霖（1983-），女，湖北黃岡人，安徽國防科技職業(yè)學院教師，碩士，研究方向：電子商務。