新建本科院校專業(yè)核心課程示范群的構(gòu)建與管理研究

李立新,劉曉玲

（安陽(yáng)師范學(xué)院，河南安陽(yáng)455000）

新建本科院校專業(yè)核心課程示范群的構(gòu)建與管理研究

李立新,劉曉玲

（安陽(yáng)師范學(xué)院，河南安陽(yáng)455000）

專業(yè)核心課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，專業(yè)核心課程示范群建設(shè)是安陽(yáng)師范學(xué)院本科教學(xué)工程的特色項(xiàng)目。本文介紹專業(yè)核心課程群的遴選論證、專業(yè)核心課程示范群的評(píng)選與管理的做法，以及通過專業(yè)核心課程示范群建設(shè)提高專業(yè)建設(shè)水平的成效，存在的問題及思考。

核心課程；示范群；管理

一、引言

新建本科院校是指本科教育時(shí)間較短的院校。通常來講，我們把1999年以后設(shè)置的本科院校泛指為新建本科院校，其數(shù)量已達(dá)到普通本科高校數(shù)量的1/3，成為我國(guó)高等教育的重要組成部分。我國(guó)高等教育自1999年開始大規(guī)模擴(kuò)招，新建本科院校建校以來，普遍經(jīng)歷了本科招生規(guī)模和專業(yè)設(shè)置迅速增長(zhǎng)的階段，這一時(shí)期，雖然各高校竭盡所能保證教學(xué)工作順利開展，并逐步提升教學(xué)質(zhì)量，但由于大多數(shù)專業(yè)為新建專業(yè)，受多方面條件制約，專業(yè)建設(shè)水平不高。新建本科院校，通過專業(yè)核心課程群建設(shè)，提高專業(yè)核心課程教學(xué)質(zhì)量，夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，能夠明顯促進(jìn)專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)質(zhì)量提升。

二、新建本科院校專業(yè)核心課程建設(shè)存在的問題及對(duì)策

專業(yè)核心課程是人才培養(yǎng)的核心要素，直接影響著專業(yè)人才培養(yǎng)的水平與質(zhì)量。新建本科院校的專業(yè)課程建設(shè)，普遍存在以下四方面問題：一是課程體系不完整。具體表現(xiàn)為有些課程不是按照人才培養(yǎng)規(guī)律，而是按學(xué)科要求進(jìn)行設(shè)置的。還有的是由于專業(yè)師資隊(duì)伍人員緊張，師資隊(duì)伍專業(yè)結(jié)構(gòu)不完整，存在按師資設(shè)課和開課現(xiàn)象；課程設(shè)置重復(fù)較多，學(xué)時(shí)分配也不合理，理論課偏多，實(shí)踐課偏少。二是課程建設(shè)質(zhì)量不高。新建本科院校對(duì)本科教育規(guī)律僅僅處于探索階段，所以在課程價(jià)值的選擇上還不夠成熟，一般比較多的強(qiáng)調(diào)國(guó)家主體和教師主體，卻忽視了學(xué)生主體的需求，課程的多樣性難以真正實(shí)現(xiàn)。隨著新專業(yè)設(shè)置，往往引進(jìn)大批年輕新教師，其教學(xué)能力和專業(yè)能力有待進(jìn)一步提升。三是教學(xué)條件有待提高。新專業(yè)的教學(xué)儀器設(shè)備首先要滿足最基本的需要，解決有沒有的問題，然后，還再解決是否充足問題和提高使用水平和管理水平的問題。四是教學(xué)改革任重道遠(yuǎn)。學(xué)校要立足辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，推行現(xiàn)代教育理念，深化課程教學(xué)內(nèi)容整合、改革教學(xué)方法和手段、創(chuàng)新課程考核方式改革等方面，以此來從內(nèi)涵建設(shè)上推動(dòng)專業(yè)核心課程建設(shè)。

2012年3月16日，教育部以教高〔2012〕4號(hào)印發(fā)《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》?！兑庖姟分忻鞔_牢固確立人才培養(yǎng)的中心地位，樹立科學(xué)的高等教育發(fā)展觀，堅(jiān)持穩(wěn)定規(guī)模、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化特色、注重創(chuàng)新，走以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路；鼓勵(lì)因校制宜，探索科學(xué)基礎(chǔ)、實(shí)踐能力和人文素養(yǎng)融合發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。改革教學(xué)管理，探索在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主選擇專業(yè)、自主選擇課程等自主學(xué)習(xí)模式。創(chuàng)新教育教學(xué)方法，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)。而作為新建本科院校來說，推動(dòng)特色人才培養(yǎng)，著力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，是我們的生命線。而專業(yè)核心課程建設(shè)是突出辦學(xué)特色、培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要抓手。

新建本科院校提升專業(yè)課程建設(shè)水平既是刻不容緩的要事，也是長(zhǎng)期艱巨的任務(wù)。專業(yè)核心課程群建設(shè)是課程建設(shè)的重中之重，推動(dòng)這項(xiàng)工作，可以在較短時(shí)期內(nèi)提升專業(yè)課程建設(shè)水平，同時(shí)也能夠以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)專業(yè)課程建設(shè)水平整體提升。

三、專業(yè)核心課程建設(shè)

1.專業(yè)核心課程群

專業(yè)核心課程是指反映專業(yè)特點(diǎn)的，具有生成力的，最基礎(chǔ)的專業(yè)課程，是實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵課程，著重培養(yǎng)學(xué)生在專業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域里的核心知識(shí)和核心能力，充分體現(xiàn)課程對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要程度。本科專業(yè)的核心課程一般應(yīng)控制在5-10門以內(nèi)為宜。

2.專業(yè)核心課程群論證工作

專業(yè)核心課程群是專業(yè)課程體系的主干，必須要正確設(shè)置核心課程群的課程。專業(yè)核心課程的設(shè)置工作的專業(yè)性極強(qiáng)，要科學(xué)開展論證工作。

一要加強(qiáng)論證工作組織。學(xué)校成立專業(yè)核心課程群建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定工作目標(biāo)和組織論證工作。以專業(yè)負(fù)責(zé)人牽頭，專業(yè)教師廣泛參與，嚴(yán)謹(jǐn)推動(dòng)論證工作。

二要正確選擇論證方法。要對(duì)國(guó)內(nèi)高校專業(yè)核心課程群建設(shè)情況進(jìn)行廣泛調(diào)研，參照教育部出版的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》等資料和文件，科學(xué)確定每一個(gè)本科專業(yè)的專業(yè)核心課程群。設(shè)置內(nèi)容應(yīng)包括課程名稱，課程性質(zhì)，理論、實(shí)踐學(xué)時(shí)、實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)學(xué)分，考核方式等。

三要規(guī)范論證內(nèi)容和格式。制定統(tǒng)一的專業(yè)核心課程群論證報(bào)告規(guī)范，包括五部分：一是專業(yè)基本信息；二是專業(yè)定位及培養(yǎng)目標(biāo)；三是專業(yè)核心課程群基本情況。包括設(shè)置課程名稱，課程性質(zhì)，理論、實(shí)踐學(xué)、實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)學(xué)分，考核方式等列表，課程內(nèi)容簡(jiǎn)介、課程在整個(gè)專業(yè)課程體系中的地位及作用、教材、教學(xué)方法和手段、師資情況、實(shí)踐條件等說明，以及專業(yè)核心課程群基礎(chǔ)性、核心性、完整性分析;四是與國(guó)內(nèi)高校比較分析；五是專家審核意見。各專業(yè)負(fù)責(zé)分別起草各專業(yè)核心課程論證報(bào)告。

四要聘請(qǐng)校外專家審核。學(xué)校將各專業(yè)論證報(bào)告送往其他高校，請(qǐng)專業(yè)建設(shè)權(quán)威人士進(jìn)一步審核，并適時(shí)組織專業(yè)核心課程群審核論證工作會(huì)。

3.修訂人才培養(yǎng)方案

專業(yè)核心課程群是專業(yè)人才培養(yǎng)方案課程體系的核心內(nèi)容。在學(xué)分制的人才培養(yǎng)指導(dǎo)性意見中，把核心課程群的課程列為必修課程，要保證其學(xué)時(shí)和學(xué)分。

四、專業(yè)核心課程示范群建設(shè)

專業(yè)核心課程群建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的重要基礎(chǔ)性工作，要做到工作重點(diǎn)突出核心課程、資源配置優(yōu)先保證核心課程、師資隊(duì)伍傾斜核心課程。為了更好推動(dòng)專業(yè)核心課程群建設(shè)，探索建設(shè)規(guī)律，學(xué)校在本科教學(xué)工程中，設(shè)置了專業(yè)核心課程示范群建設(shè)項(xiàng)目。專業(yè)核心課程示范群的建設(shè)要注重從制度建設(shè)、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面上充分發(fā)揮其引領(lǐng)示范作用。

首先，要注重核心課程選擇的基礎(chǔ)性和課程體系整體性的建設(shè)。專業(yè)核心課程的選擇要注重其在整個(gè)專業(yè)課程體系中的核心地位及核心競(jìng)爭(zhēng)力，主要變現(xiàn)在專業(yè)知識(shí)體系、專業(yè)課程體系、專業(yè)人才培養(yǎng)工作體系中的基礎(chǔ)性。通過專業(yè)核心課程的建設(shè)充分發(fā)揮專業(yè)素質(zhì)的先導(dǎo)性和基礎(chǔ)性。

其次，要重視師資隊(duì)伍建設(shè)。專業(yè)核心課程示范群的建設(shè)要在師資隊(duì)伍建設(shè)上下大功夫，要強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)、課程教學(xué)條件培育、一流的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件等，從而確保專業(yè)核心課程在人才培養(yǎng)工作中的核心作用，確保專業(yè)核心課程示范群在學(xué)校專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)中發(fā)揮的示范作用。專業(yè)核心課程師資隊(duì)伍建設(shè)包括師資隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、教學(xué)水平等方面內(nèi)容。專業(yè)核心課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)要求是一支結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師團(tuán)隊(duì)。對(duì)于師資的選拔與培養(yǎng)，學(xué)校要強(qiáng)化與國(guó)內(nèi)一流學(xué)科的交流與合作，要多途徑、多方式引進(jìn)人才，建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，充實(shí)師資數(shù)量，以現(xiàn)有在職教師為主要對(duì)象和工作重點(diǎn)，采取切實(shí)有效的措施提高學(xué)歷層次和學(xué)術(shù)水平，從而提高專業(yè)核心課程師資的水平與質(zhì)量，以此確保核心課程的質(zhì)量與水平。

最后，要完善專業(yè)核心課程示范群的監(jiān)控機(jī)制使其精細(xì)化。教學(xué)管理科學(xué)化是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，對(duì)于新建地方本科院校而言，還沒有太多成熟的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，專業(yè)核心課程示范群在本科教學(xué)工程建設(shè)中屬于創(chuàng)新內(nèi)容，其目的就是為了強(qiáng)化學(xué)科基礎(chǔ)性和實(shí)用性，那么要確保專業(yè)核心課程的質(zhì)量和水平，確保示范群的示范作用，必須下大力氣切實(shí)完善各項(xiàng)監(jiān)控制度，如師資隊(duì)伍建設(shè)和選拔制度、專業(yè)核心課程考核制度、示范群中期考評(píng)制度等，從而對(duì)專業(yè)核心課程示范群實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理。

[1]李劍榮.新建本科院校專業(yè)核心課程建設(shè)精細(xì)化管理路徑探析[J].教育教學(xué)論壇，2011（26）：23-25.

[2]汪明義.實(shí)施專業(yè)核心課程制度培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型應(yīng)用人才[J].中國(guó)高等教育，2012（10）:56-58.

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(責(zé)任編輯：孫繼軍）

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1673-2998(2015)01-0127-02

2014-11-17

河南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度重點(diǎn)課題〔2013〕-JKGHB-0044《新建本科院校專業(yè)核心課程示范群建設(shè)與管理研究》階段性研究成果。

李立新（1966-），男，河南安陽(yáng)人，安陽(yáng)師范學(xué)院教授，主要研究方向：高校教育管理。