淺談小學(xué)生習(xí)作能力培養(yǎng)的策略

王瑾

摘 要：隨著社會(huì)的高速發(fā)展，教育改革的不斷深入，越來越多的人開始重視小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)科的教育教學(xué)。而小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的寫作訓(xùn)練是小學(xué)語(yǔ)文的重要訓(xùn)練內(nèi)容之一。寫作訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文能力和學(xué)生素質(zhì)的提高非常重要。為此，在教學(xué)實(shí)踐過程中，教師要發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，提高習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 教育教學(xué) 習(xí)作教學(xué) 生活 習(xí)慣 閱讀

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2015）09-0202-01

眾所周知，一篇文章不僅能體現(xiàn)一個(gè)人的思維，還能展示一個(gè)人的文學(xué)素養(yǎng)，所以寫作在語(yǔ)文教學(xué)中始終占據(jù)著重要的地位，一直貫穿于語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的始終。作文教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位，作文教學(xué)直接影響著日后學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)十分注重語(yǔ)文的寫作教學(xué)，并且也對(duì)小學(xué)語(yǔ)文寫作的教學(xué)要求有所明確。經(jīng)過多年的教學(xué)，筆者對(duì)新時(shí)期小學(xué)階段語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)有著深刻的認(rèn)識(shí)，在此表述，供同仁參考指正。

1 正視目前習(xí)作教學(xué)所存在的問題

習(xí)作教學(xué)的意義不言而喻，然而，經(jīng)過多年的教學(xué)，依然存在許多亟待解決的問題嚴(yán)重影響到學(xué)生的發(fā)展。為此，作為新時(shí)期的教師，首先應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)目前習(xí)作教學(xué)所遇到的困難，才能對(duì)癥下藥，加以解決。

（1）很多學(xué)生在進(jìn)行寫作過程中，其寫作目標(biāo)十分隨意。小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)于寫作教學(xué)不夠重視，對(duì)于這項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的總體目標(biāo)、總體布局不夠清晰和明確，不能認(rèn)真分段分組進(jìn)行目標(biāo)教學(xué)，或者是隨心教學(xué)，造成了極大的盲目性。教師的盲目就導(dǎo)致學(xué)生的寫作十分隨意，忽略了標(biāo)準(zhǔn)的訓(xùn)練量，使得學(xué)生的寫作水平無(wú)法提升。學(xué)生在習(xí)作過程中條理不清晰，層次混亂。一篇文章，不論長(zhǎng)短，行文思路都必須清晰，否則讀者會(huì)讀不出作者想表達(dá)的內(nèi)容。條理不清晰，作文的層次自然也就變得混亂，文章整體質(zhì)量也會(huì)因此而降低，而很多學(xué)生思路并不清晰，想到哪寫到哪，從而制約其寫作能力的發(fā)展。還有許多小學(xué)生，為了寫作而寫作，并不是發(fā)自內(nèi)心的。從而使得作文內(nèi)容與實(shí)際脫節(jié)。雖然現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文教材中有很多優(yōu)秀的文章，但是語(yǔ)文老師無(wú)法將這些篇章的講解與語(yǔ)文寫作進(jìn)行實(shí)際的聯(lián)系，作文內(nèi)容與實(shí)際脫節(jié)。很多學(xué)生反寫作文當(dāng)做是一種負(fù)擔(dān)，無(wú)法提起興趣和熱情，也無(wú)法通過教材中選取的名家名篇中一些美麗的語(yǔ)言來進(jìn)行啟迪和借鑒。這樣的語(yǔ)文教學(xué)是十分失敗的。

（2）目前，很多學(xué)校部分語(yǔ)文教師仍然存在素質(zhì)參差不齊和缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的問題。我國(guó)推行素質(zhì)教育已有很多年，但是多年未變的考試評(píng)價(jià)制度一直制約著素質(zhì)教育的真正推行。因此導(dǎo)致部分老師難以真正從本質(zhì)上掌握有效的教學(xué)方法，而只是一味的灌輸一些所謂的寫作技巧給學(xué)生，不能讓學(xué)生用自己的真情實(shí)感來書寫作文。針對(duì)于寫作這種需要長(zhǎng)期練習(xí)的學(xué)科，學(xué)生練習(xí)寫作的機(jī)會(huì)基本上都是在語(yǔ)文考試中。在考試壓力的影響下，學(xué)生的寫作信心容易受到打擊，積極性容易受到影響，從而導(dǎo)致了學(xué)生寫作基礎(chǔ)的薄弱。當(dāng)然，影響學(xué)生習(xí)作能力的培養(yǎng)因素還有很多很多，在此就不一一說明，希望廣大教師都能夠加以重視，充分認(rèn)識(shí)目前存在的問題，并想法設(shè)法加以改正。

2 如何進(jìn)行有效的習(xí)作教學(xué)

不容否認(rèn)，小學(xué)語(yǔ)文寫作是一個(gè)非常重要的課程，是學(xué)生將來寫作水平提升的基礎(chǔ)和條件，因此要十分重視。好的教學(xué)方法能夠使學(xué)生快速領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)寫作的宗旨；通過長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練能夠幫助學(xué)生提高寫作水平，讓他們能夠在寫作中體會(huì)到快樂和成就感，最終養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。為此，作為教師的我們要努力奮斗。

首先，我們應(yīng)該加強(qiáng)閱讀，豐富素材。讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神這是人人都明白的寫作經(jīng)典。讀書，是知識(shí)的重要來源，也是作文內(nèi)容的重要來源。學(xué)生通過讀書，可以間接地看到許多平時(shí)生活中未曾見到的事物，學(xué)到許多不曾學(xué)過的知識(shí)，而且提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，陶冶了他們的感情，豐富了孩子們的語(yǔ)言，這些都是作文中必不可少的準(zhǔn)備。

其次，放下書本，走進(jìn)生活，去觀察生活。作為新時(shí)期的教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活，觀察生活中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，隨時(shí)用筆記錄下來。比如，教學(xué)過程中，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成每日寫日記的好習(xí)慣。日記不僅能夠抒發(fā)學(xué)生的感情，還能夠使他們積累素材，同時(shí)愛上寫作。對(duì)于小學(xué)寫作教學(xué)而言，寫日記是提高學(xué)生的寫作能力的一項(xiàng)重要手段。對(duì)于日記的內(nèi)容，老師不應(yīng)該做具體要求，最重要的是記錄下學(xué)生自己的親身感受。比如家里和爸爸媽媽發(fā)生的一件小事、班里的好人好事、自己喜歡的一個(gè)老師等等都可以成為日記寫作的內(nèi)容。老師通過教授學(xué)生寫日記的方式，可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察細(xì)節(jié)的習(xí)慣，逐漸讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)處理問題。雖然一開始學(xué)生的日記可能會(huì)顯得很亂，但這些都是學(xué)生最初對(duì)世界的感知。此時(shí)只要老師加以引導(dǎo)，小學(xué)生定會(huì)在寫作的初期階段得到鍛煉，對(duì)于課堂教學(xué)起到了很好的補(bǔ)充作用。寫作是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，為了提高學(xué)生習(xí)作能力就離不開老師平日里的監(jiān)督和誘導(dǎo)。

再次，在教學(xué)過程中，教師還需要換不同的方式去激發(fā)孩子們的寫作欲望，讓他們?cè)趯懽髦腥ンw會(huì)快樂。其實(shí)，提高學(xué)生習(xí)作能力的方法還有很多很多，為此，希望廣大教師都能夠各抒己見，共同為提高小學(xué)生習(xí)作能力而奮斗。

綜上所述，新時(shí)期，對(duì)于小學(xué)階段語(yǔ)文習(xí)作方面的教育教學(xué)，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學(xué)過程中，要充分認(rèn)識(shí)目前習(xí)作教學(xué)所存在的問題，并加以重視；想辦法，不斷提高自身能力，通過提高學(xué)生的閱讀量；走進(jìn)生活，學(xué)會(huì)觀察；以及習(xí)作習(xí)慣的培養(yǎng)，從根本上提高小學(xué)階段學(xué)生習(xí)作水平。