幼兒園信息化教學淺議

杜一菊

1 前言

隨著社會時代的不斷發(fā)展，科技的不斷進步，信息技術應用領域也在不斷拓展。網(wǎng)絡技術的普及和日益成熟，無論是在模式上還是方法或者是過程上，對幼兒園的教育來說都有著極其重要的影響。網(wǎng)絡背景下的幼兒園應用信息技術教學，為幼兒園教學發(fā)展帶來了機遇，也為幼兒園的教學改革帶來了挑戰(zhàn)，這一背景下的幼兒教育要求幼兒園管理者和教師需具備一定的信息技術素養(yǎng)及能力，以適應社會發(fā)展的要求。

2 重視信息技術教學應用

信息化的迅速發(fā)展，使家家戶戶都與網(wǎng)絡有了千絲萬縷的聯(lián)系。目前幼兒教育設施都很齊全，包括各項電子設備，在一定程度上推動了幼兒教育的發(fā)展。

從目前的實際情況來看，很多幼兒園都引入了網(wǎng)絡技術，開通了校訊通，還在網(wǎng)上建立了本園的網(wǎng)站，除此之外，還有固定的電子郵箱，方便與幼兒家長進行溝通，網(wǎng)絡應用比較廣泛。但從實際應用效果角度考量，許多方面還不盡如人意，沒有達到預期的效果，沒有真正有效利用網(wǎng)絡資源開展教育教學活動。有些幼兒園的網(wǎng)絡應用如網(wǎng)絡設計滯后，更新緩慢，網(wǎng)頁瀏覽量低，以至于不能夠及時地在網(wǎng)上更新本園的消息或者通知，不能實現(xiàn)及時地溝通或訪問。這在一定程度上表明幼兒園對網(wǎng)絡資源利用不夠重視，相關的管理人員沒有及時地更新和補充所應具備的網(wǎng)絡知識。

3 創(chuàng)建網(wǎng)絡資源應用環(huán)境

應用網(wǎng)絡信息技術，對于幼兒園進行幼兒教育活動同樣具有重要作用。根據(jù)調查，許多幼兒園教師都對運用信息技術進行教學的意義有較充分的認識，認為這對幼兒的教育會起到一定的積極作用，對于教師自身的發(fā)展而言，也有著一定的積極影響。幼兒園管理者在硬件設施都比較齊全的情況下，應積極推動構建信息技術應用環(huán)境，促進網(wǎng)絡資源的共享。

幼兒教學課件制作是應用信技術開展幼兒教學的重點環(huán)節(jié)。一般來說，教師在進行課件制作的時候，通常會花費大量的時間，客觀原因:一方面是制作一個好的幼兒教學課件并非易事；另一方面，也表明了幼兒教師還欠缺相應的信息技術應用能力和素養(yǎng)。園所要及時開展針對幼兒教師網(wǎng)絡信息技術方面的相關培訓，及時更新網(wǎng)絡知識，以便較好完成教學的過程，達到教學目標。

要將教師在進行課堂實踐的過程中，即將教師在進行幼兒教學或者是與幼兒互動時所積累的經(jīng)驗進行歸納整理，建立一個專門的共享資源庫，能夠有效促進幼兒教學發(fā)展。

4 有效利用網(wǎng)絡資源

有效地利用網(wǎng)絡資源，是就教師的角度而言的。教師的網(wǎng)絡信息技術掌握程度在應用信息技術教學時直接影響教學效率。為此，園所要注重組織對教師的培訓，提升技能、轉變觀念，促進專業(yè)發(fā)展。

有關的培訓機構進行的培訓一般均為集中式培訓，也就是說，不管教師的年齡、是否有計算機知識基礎等情況下進行培訓，往往效果不理想，組織者往往只顧部分而不顧整體，使得有些教師在懵懂的情況下稀里糊涂地練習；在培訓的內(nèi)容上只局限于幼兒教學技術，而忽略了信息技術應用技能培訓。除了改進培訓方式外，教師也要求教師自身也要積極進行自學，不僅僅依賴外部培訓，根據(jù)教學實踐，需要在自學中彌補技能不足，總結積累經(jīng)驗，促進自身專業(yè)成長。首先要熟練掌握資源，有效應用信息資源，提升教學效率。

5 傳統(tǒng)教學工具與信息化相結合

綜上，信息技術在幼兒教學的過程中發(fā)揮著怎樣的作用，關鍵在于教師，教師本身對信息技術的掌握程度和熟練應用程度對教學開展效果有重要影響。

教學的技術或者手段并不是孤立存在的，盡管信息技術展現(xiàn)出了強大的生命力，但在幼兒教育中仍不應忽略傳統(tǒng)的幼兒教學技術的價值，傳統(tǒng)的教學方法有些還不能完全用信息技術取代，諸如繪畫、剪紙等方面。在幼兒繪畫教學中，信息技術并不能夠取代傳統(tǒng)的手工繪畫，尤其是教師的言傳身教。

6 結語

信息技術運用于幼兒園教學活動，是對幼兒教學發(fā)展起到了積極的促進作用，對于教師來說更多的是一種挑戰(zhàn)。要求教師在這一過程中努力提升自身信息技術素養(yǎng)和能力，適應這一變化，以更好促進幼兒教育健康發(fā)展。

[1]吳康寧.信息技術“進入”教學的四種類型[J].課程·教材·教法,2012(2):10-14.

[2]齊穎.“現(xiàn)代信息技術在幼兒園藝術領域教育教學活動中應用的研究”課題研究報告[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2011(20):52-56.