信息技術(shù)讓幼兒園美術(shù)欣賞活動綻放光彩

摘 要 在幼兒園美術(shù)欣賞活動中增添信息技術(shù)輔助教學手段，對于培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的興趣，塑造他們的美術(shù)欣賞情感，以及提升他們的美術(shù)欣賞能力等都具有重要意義。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù)；幼兒園；美術(shù)欣賞

中圖分類號：G613.6 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）15-0047-02

1 前言

在傳統(tǒng)的幼兒園美術(shù)教學中，主要是以教師的理論講授和適當?shù)陌鍟鵀樾问剑瑢W生只能從靜態(tài)的角度鑒賞美術(shù)作品。毫無疑問，對于思維能力還沒有完全形成的幼兒來講，這種美術(shù)欣賞活動是抽象的。但是在課堂中引入信息技術(shù)之后，學生能夠綜合感知文字、圖形、語言和實物等經(jīng)過信息技術(shù)處理之后形成的交互性系統(tǒng)[1]。這就為美術(shù)欣賞活動教學解決了重點和難點內(nèi)容，還能夠讓幼兒以更高的熱情投入到美術(shù)教學中，對于增強整體的幼兒教學效果具有重要的意義。本文主要闡述信息技術(shù)讓幼兒園美術(shù)欣賞活動綻放光彩的具體形式。

2 集中幼兒注意力，開發(fā)幼兒想象力

吸引幼兒注意力，激發(fā)幼兒參與意識 信息技術(shù)被引入課堂后，能夠打破傳統(tǒng)課堂呆板、單調(diào)的方式。它以畫面的不斷更新，為幼兒塑造了一個比較真實的美術(shù)環(huán)境，對于吸引幼兒的注意力來講具有重要的意義。同時，信息技術(shù)運用于幼兒美術(shù)欣賞活動，能夠讓幼兒從更多的角度感受美術(shù)的魅力，也能夠以更多的感官讀取更多的美術(shù)信息。由此可見，在幼兒美術(shù)欣賞活動中引入信息技術(shù)，除了能夠讓幼兒認識高科技技術(shù)，還能夠提升他們的美術(shù)欣賞能力，并能夠帶動學生參與到美術(shù)活動的動力，這對于長期的美術(shù)欣賞活動教學具有深遠的影響。

如在“小鳥的家”主題性教學活動中，教師可以先通過多媒體讓學生聆聽鳥兒的清脆叫聲，然后觀看小鳥的畫面。在這樣一個過程中，學生的聽覺和視覺被帶動，幫助教師順利進入課堂內(nèi)容的過渡?；蛘呓處熛壤眯畔⒓夹g(shù)為學生展示一組小鳥的動畫作品，首先是從遠方歸來帶來食物的鳥媽媽，然后是鳥媽媽將食物喂到小鳥口中；之后，教師再將鳥兒平時的生活活動照片投放到屏幕之上；再讓學生仔細分辨不同鳥類的窩巢；最后，讓幼兒根據(jù)所觀察到的圖片對鳥類的生活環(huán)境、習性以及窩巢的形狀進行自我的總結(jié)，只要言之有理，都可歸為合理的答案。

經(jīng)過這樣的學習，幼兒對于美術(shù)欣賞活動的興趣會大大提升，而教師為他們所預留的總結(jié)實踐又能夠開發(fā)他們的邏輯推理能力。相比較于傳統(tǒng)美術(shù)課堂來講，引入信息技術(shù)的美術(shù)欣賞課堂的教學效果肯定會大大增強。

豐富表象，開發(fā)幼兒想象力和創(chuàng)造力 隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，教育大綱對學生的培育提出新的目標。尤其是諸如美術(shù)、音樂等藝術(shù)類的教學，除了需要帶領學生明白基礎的理論知識，還應當有重點地培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。對于處于幼兒時期的孩子來講，其本身就有著非常獨特的審美觀點。因此，在幼兒美術(shù)教學中，教師應當注重培養(yǎng)和保護幼兒的美術(shù)想象力和創(chuàng)造力。特別是在引入信息技術(shù)教學手段以后，教師可以為幼兒提供可觀察的教學素材，幼兒經(jīng)過觀察之后，對這些信息進行自己獨特的改造和加工，從而形成一個新的圖像，這實際上就是在發(fā)展幼兒美術(shù)想象力和培養(yǎng)他們創(chuàng)造力的過程和方式[2]。

如在學習“螞蟻搬家”這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師可以為幼兒布置繪畫螞蟻生活情景的任務。這項任務看似簡單，但是對于在城市生活的幼兒來講，卻有著比較大的困難。教師可以使用信息技術(shù)手段，將記錄螞蟻真實生活的錄影播放給幼兒，經(jīng)過一定時間段的觀看，再讓學生進入自我的創(chuàng)造階段。這一種教學方式不僅幫助幼兒認識到螞蟻真實的生活狀態(tài)，也鍛煉了他們的記憶和聯(lián)想以及藝術(shù)創(chuàng)造能力，為今后的美術(shù)學習打下良好的基礎。

3 營造動態(tài)課堂，提升教學趣味

在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂中，講課的形式往往是以教師講授、示范，然后再讓幼兒進行模范的教學方式。這種課堂毫無疑問為幼兒灌輸了大量的美術(shù)理論知識，但同時使得課堂的整體氛圍陷入一種僵化、單板和靜止。在引入信息技術(shù)之后，教師能夠為學生提供形象、逼真而又直觀的美術(shù)作品，這無疑大大增添了美術(shù)欣賞課堂的趣味性。而且，美術(shù)的信息以視頻和音頻的方式呈現(xiàn)出來，幼兒的視覺和聽覺感官得到同時調(diào)動，這無疑能夠幫助幼兒以更好的狀態(tài)進入到美術(shù)學習中。

另外，富于趣味性的課堂，對于活潑、好動的幼兒來講，完全契合了他們的學習偏好取向，毫無疑問，學生以愉快的心情投入美術(shù)學習中，能夠讓美術(shù)的教學得到事半功倍的效果。由此可見，幼兒美術(shù)欣賞活動教學中，教師應當善于運用能夠?qū)D像、聲音和文字綜合起來的信息技術(shù)，為幼兒提供一個新鮮而動態(tài)，又充滿色彩的課堂，以激發(fā)他們內(nèi)心潛在的美術(shù)學習欲望。

如在“蝴蝶的一生”的美術(shù)欣賞環(huán)節(jié)，美術(shù)教師可以利用信息技術(shù)為幼兒制作精美的課件，將蝴蝶由蠶寶寶脫繭成蝶的過程展示出來。在展示的過程中還應當適當引入蝴蝶各個生長階段的生活環(huán)境。這樣，幼兒無疑會對這一主題性的美術(shù)欣賞活動的學習產(chǎn)生更高的興趣。除此之外，教師還可以為幼兒準備一些與蝴蝶相關(guān)的美術(shù)繪畫內(nèi)容，并讓幼兒親自解釋他們所描述的內(nèi)容。這種美術(shù)教學方式能夠幫助幼兒養(yǎng)成良好的學習觀察習慣，對于他們今后的美術(shù)造詣將是一個重要的幫助。

4 處理美術(shù)作品，豐富幼兒色感

引入信息技術(shù)的美術(shù)欣賞課堂，相比較于傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞來講，教師能夠很方便地進行色彩的調(diào)節(jié)，豐富幼兒的色彩感。如在進行衣服美術(shù)作品的創(chuàng)作之前，教師可以首先利用紅、橙、黃三種暖色進行著色，然后再使用藍、綠、青等冷色進行著色。這種動態(tài)的體會過程，能夠讓幼兒明顯感覺到前后色調(diào)的差距，也能夠?qū)@種色調(diào)的差異形成一個更為深刻的印象。另外，使用信息技術(shù)還能夠完成美術(shù)作品的相關(guān)技術(shù)處理。任何一副作品都是作者的自我意識的表達，而這也會使得美術(shù)作品創(chuàng)造者使用不同的繪畫語言和形式進行自我理解的展現(xiàn)美術(shù)之美。因此，在美術(shù)鑒賞中，教師需要帶領幼兒從局部到整體或者兩者有效結(jié)合地進行作品理解，甚至對于一些作品還需要動手繪制局部的圖畫，而信息技術(shù)恰恰能夠為教師提供這樣的便利。

5 結(jié)語

實踐證明，在美術(shù)欣賞活動中適當運用多媒體技術(shù)能夠?qū)㈧o態(tài)的美術(shù)課堂賦予以動態(tài)的元素，活躍課堂氛圍[3]。另外，信息技術(shù)還能夠?qū)碗s的內(nèi)容化難為易、化繁為簡，能夠多角度、全方位地讓幼兒感受到美術(shù)作品的獨特魅力，從而幫助他們理解美術(shù)作品以及與畫家內(nèi)在的情緒產(chǎn)生情感的共勉。由此可見，引入信息技術(shù)能夠增強幼兒園美術(shù)欣賞活動的教學效果，同時又能夠開發(fā)幼兒的美術(shù)想象力和創(chuàng)造力，是一種不可多得的美術(shù)教學輔助手段。

參考文獻

[1]徐榮.淺談多媒體技術(shù)在幼兒園美術(shù)教學中的運用[J].才智，2014（35）：77-78.

[2]馮艷利.多媒體技術(shù)在幼兒園美術(shù)教學中的運用[J].商場現(xiàn)代化，2012（20）：33-34.

[3]金雪.多媒體技術(shù)在幼兒園美術(shù)教學中的應用[J].考試周刊，2014（85）：66-67.

作者：李玉華，鄒城市城前鎮(zhèn)中心幼兒園（273508）。