《老師，您好！》活動設(shè)計

章小英

【活動背景】

金秋九月，教師節(jié)踏著輕盈的步子緩緩而來。這是一個令人激動而神圣的日子，因為教師節(jié)不僅僅贊美教師，更重要的是，她在謳歌一種燦爛的、塑造靈魂的職業(yè)。是的，教師不是雕塑家，卻塑造著世界上最珍貴的藝術(shù)品;教師不是偉人，但教師的身上凝聚著學生滾燙的目光。

因此，我把九月的教育主題定為“尊師”，在教師節(jié)前后，通過活動引領(lǐng)學生更真切地了解教師，發(fā)揚尊師重教光榮傳統(tǒng)，使學生學會向師長感恩，感恩老師的愛心，感恩老師的勞動，感恩老師的教誨，努力將“尊師”教育由表面的、物質(zhì)的引導到行動的、精神的層面。同時通過這次活動加強師生交流，增進師生感情，構(gòu)建更為和諧的師生關(guān)系。

【活動目標】

1.了解教師職業(yè)的美好，傳承尊師重教優(yōu)良傳統(tǒng)。

2.激發(fā)追尋美好素養(yǎng)的欲望，明確自身發(fā)展方向。

3.促進師生關(guān)系的和諧融洽。

【活動過程】

環(huán)節(jié)一：街頭訪談，采擷故事

（一）激發(fā)情感，布置活動

師：同學們，9月10日是教師節(jié)，每年，我都會收獲很多幸福，看，這是你們曾經(jīng)獻給我的、讓我至今都回味無窮的禮物——（多媒體播放學生自制的賀卡、短信截屏、師生擁抱照片、教室黑板上的留言等圖片）一張親手制作的賀卡，一條真誠的短信，一個快樂的擁抱，一塊黑板上的精心設(shè)計，都讓我感到無比的溫馨和幸福，謝謝你們?。ㄏ?qū)W生深深一鞠躬）

但是，今年的教師節(jié)，我想請你們當一回小記者，利用雙休日走上街頭，采訪一些不同年齡的行人，一是問問被采訪人在曾經(jīng)遇到過的老師中最感激誰，并通過一件事說說感激的原因;二是建議被采訪人在9月10日教師節(jié)那天早晨，給有聯(lián)系方式的老師發(fā)一條祝福短信，如果沒有聯(lián)系方式，也在心中道一聲節(jié)日的問候。

（二）交流故事，抒寫真情

師：同學們，在雙休日的采訪中，你們一定聽到了一些生動的故事，請選擇一個感動你的故事講給小組內(nèi)的伙伴聽;每組再推薦一個同學到全班講述。（學生交流故事）

師：這一個個動人的故事，都在告訴你們，老師，沒有驚天動地的壯舉，他們就是在一天天平凡而辛勤的教書育人中，譜寫著自己愛的旋律?，F(xiàn)在，請你們用心回憶自己的任課老師，用文字寫下他們感動自己的行為，表達真情實感，作為你們給教師節(jié)獻出的第一份禮物！寫完后，我將請各門學科的課代表分別送給相應的老師。相信讀著你們這些發(fā)自肺腑的話語，他們會感到無限幸福。

【思考】

“街頭訪談”，不僅讓學生在實踐中學會與人交流溝通，更是讓他們從一個個鮮活的故事中感受教師形象：有的教學耐心，總是不厭其煩地給學生講解難題;有的富有愛心，下雨天主動給學生準備飯菜;有的態(tài)度親切，從不打罵學生;有的方法獨特，讓學生輕松掌握所學知識;有的要求嚴格，每天檢查學生的指甲、抽屜，必須天天整潔、有序……在這樣的傾聽中，學生認識到：教師的辛勤勞動會長留學生心間，會成為學生美好的回憶，這就是教師人生的價值。隨后進行的“抒寫真情”，便是引導學生與自己的生活鏈接，是情感的自然流露。

環(huán)節(jié)二：形象設(shè)計，豐滿內(nèi)涵

（一）引發(fā)思考

師：對于老師來說，學生的進步是我們最大的幸福。靜靜地想一想，作為新時期的少年兒童，怎樣的形象才是最美的？

（二）自由交流

生1：陽光，自信，時刻保持樂觀的心態(tài)，就算遇到了挫折，也能堅強地爬起來，一直走下去。與人相處有禮貌，文明用語常掛嘴邊。還熱愛運動，成績也是芝麻開花節(jié)節(jié)高。

生2：成績不一定出類拔萃，但樂于助人，善于傾聽。每當同學遇到煩惱時，總能陪伴在他們身邊，微笑著幫他們解決難題，給予安慰。值日時，從不偏袒任何同學，公平公正，敢于承擔。

生3：是學習標兵，上課的時候踴躍發(fā)言，還能提出許多引人思考的問題;是正義使者，看到不好的現(xiàn)象，不是袖手旁觀，而是挺身而出、義正詞嚴地勸阻;是小小書迷，酷愛讀書，上知天文，下知地理，是班上的小博士;胸懷夢想，并能為實現(xiàn)夢想而不懈努力。

（三）聆聽心聲

師：其實，每一個老師，內(nèi)心都渴望能成為學生喜愛的老師。那么，你們也能說說心中最理想的老師是什么樣的嗎？

生1：他特別愛笑，上課時會繪聲繪色地給我們講解，讓我們自信地展示，而不會擔心說錯被批評;下課時，他似我們的朋友，和我們一起做游戲，一起歡笑;他總是想方設(shè)法讓我們動手、動腦，參加各種實踐活動，過有創(chuàng)意的生活，而不是布置好多作業(yè)，讓我們苦不堪言。

生2：他有豐富的知識、高尚的人格、過硬的教學本領(lǐng)，對學生有愛心，責任感強，不因為學生成績差而有偏見，不因為學生家窮而歧視，不因為學生犯錯而責罰。他愛生如子，用自己的一言一行教學生做人，用自己的知識滋潤著我們。

生3：多一點幫助，少一點改變;多一份信任，少一點懷疑;多一些贊美，少一些批評;多一次機會，少一棍子打死。扎實的教學功底，獨到的教材解讀，灑脫的教學取舍，靈動的課堂生成，把每一堂課都上得出神入化，精彩紛呈。

（四）完善設(shè)計

師：每個人心中都有自己“最美”的形象標準，肯定各不相同。接下來，我們將進行“最美童星”和“最美教師”形象設(shè)計大賽，請你們像剛才交流的這樣，分別用一段文字描述“最美童星”和“最美教師”形象，然后用白色卡紙剪出兩個自己喜歡的、富有寓意的形狀，再把兩段文字用鋼筆抄寫到卡片的中間，畫上適當?shù)牟瀹?。最后落款為“設(shè)計師：XXX”。

【思考】

欣賞著一幅幅構(gòu)思獨特、表述精當?shù)男蜗笤O(shè)計作品，我欣慰地發(fā)現(xiàn)，他們心中的“最美”不是空洞的口號，不是高大全的形象，而是具體的、可觸摸的行為標準。可以說，通過這樣的設(shè)計，不但引領(lǐng)著學生思考、比較、創(chuàng)新，培養(yǎng)了健康的審美情趣，而且讓學生在悄然中明晰著自己的評價標準，在不知不覺間豐滿了“最美”的形象內(nèi)涵。

環(huán)節(jié)三：作品展示，自我規(guī)劃

（一）作品展示

將學生設(shè)計的“最美童星”作品一幅幅張貼出來，組織同學們觀看、閱讀;將學生設(shè)計的“最美導師”作品交給任課老師，讓他們品讀、對照。

（二）撰寫感言

師：同學們，欣賞著同伴的“最美童星”形象設(shè)計，你們一定會情不自禁地自我對照，產(chǎn)生豐富而真切的感受，請你真實地抒寫下來。（每人發(fā)放一張小卡片）

生1：對照同學們心中“最美童星”的標準，我認真反省，他們樂于助人的品質(zhì)，在我身上也能有所體現(xiàn)，只是有時不能持之以恒，這點有待改進。對于樂觀開朗，這點，我還是比較自信的！外向的我，不會因為一件小事而耿耿于懷，我總能找一個理由說服自己。不過，我有時不能站在別人的角度思考問題，不顧及他人的感受，這點以后一定得注意。

生2：每段文字都各有千秋，可我發(fā)現(xiàn)了許多相同的字眼：認真、禮貌、樂于助人、品學兼優(yōu)等等?？磥恚@些詞語都深深印在同學們的心里，是大家一直追求的目標?？墒?，能將這些優(yōu)秀品質(zhì)集于一身的同學并不多，不是做不到，只是平時生活中不太注意。還有，這些優(yōu)秀品質(zhì)也許短時間內(nèi)能做到，但是能長久甚至一輩子往往是個難題。少年強則國強，我會從現(xiàn)在開始，嚴格要求自己，從小事做起，努力讓自己成為一顆璀璨的星星！

（三）收藏記載

師：同學們，請你將自己設(shè)計的“最美童星”形象卡片和這張寫有感言的小卡片張貼到自己的書房里，每天晚上反思一下當天的言行，覺得有某一方面做得特別好的，就在上面畫一顆星，為自己點贊，看看一段時間后，你是不是變“美”了很多。

（四）心靈溝通

師：你們知道嗎？我和所有任課老師，認真閱讀了你們每個人設(shè)計的 “最美導師”形象，品讀著你們發(fā)自內(nèi)心的呼喚與期盼，心中也掀起了風暴。我當時就在日記本上寫下了這樣一段話——（師翻開日記本，動情朗讀）

“微笑”“笑瞇瞇”“笑臉”“愛笑”，頻頻出現(xiàn)在孩子們的形象設(shè)計中，孩子們用質(zhì)樸的話語提醒我：微笑就是咱們老師最美的語言！可我呢？多少次因為學生作業(yè)沒有做，多少次因為學生課堂回答問題錯了，多少次因為反復強調(diào)的事情學生沒有做到而怒目圓瞪，并對學生進行嚴厲訓斥？不知不覺中“嚴厲”“不茍言笑”將我與孩子們的距離越拉越遠。嚴厲的老師令學生敬畏，微笑的老師令學生喜愛，善于在嚴厲中不時滲透會意微笑的老師，才會讓學生敬愛呀！孩子們，請原諒并忘記老師生氣時冷冰冰的臉龐、冷冰冰的話語。在今后與你們一起的日子里，我會用微笑送去欣賞，用微笑送去鼓勵，用微笑送去寬容，時刻牢記：微笑，微笑，綻放最美最誠的笑！

（孩子們被我的真情深深地感染了，不少學生的眼眶紅了）

師：其實，不僅是我，數(shù)學吳老師、英語李老師也帶來了她們的心聲——（播放錄音）

數(shù)學吳老師：孩子們，看了你們的形象設(shè)計卡，我很羞愧。你們希望老師上課有趣，能開展豐富的活動，讓學生在快樂中輕輕松松學到更多的知識，而我的數(shù)學課堂“趣味性”一直不夠。一來，是我覺得課堂時間有限，總想在有限的時間內(nèi)講授更多的東西，因此總是嚴厲地要求你們坐端正，聽專心;二來，數(shù)學本身很理性，我的個性又不活潑，有時也無法做到有趣。不過，一個不能得到學生喜愛的老師，他所教的這門學科也不會受到學生的歡迎，所以，我也要想方設(shè)法讓你們在快樂中學習，期待我的變化吧！

英語李老師：同學們，我每周和你們相處的時間就是四節(jié)課，任務就是教好英語，很少跟你們談心、玩耍。今天，看著你們卡片上的“溫柔”、“有童心”、“朋友”等字眼，我才猛然發(fā)現(xiàn)，我與你們的心靈距離有多么遙遠！在這新的一學期里，我真誠地呼喚：讓我們彼此敞開心扉，互相理解，成為知心朋友吧！

（教室里掌聲雷動，一些孩子已情不自禁地流下了熱淚）

（五）總結(jié)激勵

師：同學們，請相信，我們每一位老師都會銘記你們心的呼喚，并為此不懈努力！本次的‘形象設(shè)計大賽落下了帷幕，但我相信，本次活動將在大家心中種下一粒夢想的種子，指引每一位同學在學校這片沃土上成長為真正的‘最美童星！”

【思考】

“作品展示”，讓學生和教師透過那一幅幅造型獨特、構(gòu)思精巧、感情真摯的作品，發(fā)現(xiàn)“熱愛祖國、胸懷夢想、自立自強、誠信友愛、品德高尚”，是大家對“最美童星”的共性認識，“風趣幽默、寬容大度、和藹可親、嚴而有愛”，是同學們對“最美導師”的真切呼喚，進而傾聽自我，自覺反思，規(guī)劃自己的“成長藍圖”，形成了積極、向上的發(fā)展態(tài)勢?！靶撵`溝通”，通過現(xiàn)場朗讀、錄音播放，營造了動人的情感磁場，讓孩子們聆聽老師的心聲，再次感受老師對學生真摯的情懷，讓彼此的心連得更緊。

【活動反思】

縱觀整個活動過程，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，學生自始至終都是活動的主體，他們在街頭采訪中聆聽，在故事交流中感受，在動人鏡頭中品味，在形象設(shè)計中構(gòu)想，在欣賞評析中反思，在心靈溝通中共振，認知得以豐滿，情感得以升華，能力得以提升。當學生在自覺、主動的追求中不斷完善自身道德情操、提升文化素養(yǎng)，這是獻給老師最珍貴的禮物;當教師在日日平凡的工作中能撥動學生心弦，能贏得學生的喜愛與尊重，這又為學生成長提供了最肥沃的土壤、最溫馨的心理環(huán)境，這時的教育才是心心相印的教育，學校才會真正成為學生生命的樂園！

（作者單位：江蘇省如皋師范學校附屬小學）

責任編輯/張 麗