小學(xué)語文教學(xué)中識(shí)字教學(xué)方法

張亮亮

識(shí)字作為重要的語文基本功，不僅是學(xué)生素質(zhì)教育的體現(xiàn)，而且良好的識(shí)字習(xí)慣會(huì)培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操。中年級學(xué)生的識(shí)字已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，但是要想把字識(shí)得更入體，更美觀，就需要教師在識(shí)字指導(dǎo)上多下工夫。

一、教師要把握教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生課前識(shí)字

中年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立識(shí)字能力，因此，教師在教學(xué)過程中可以放手讓學(xué)生自主識(shí)字，然后再在學(xué)生自主識(shí)字的過程中進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。教師要采用課前識(shí)字卡引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字，做好課前預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生參與到課前自主識(shí)字中來。如，在北師大版四年級《記金華的雙龍洞》的識(shí)字教學(xué)中，教師針對學(xué)生的識(shí)字能力布置課前識(shí)字任務(wù)，并讓學(xué)生在課堂上根據(jù)自己的課前認(rèn)知將自己好的識(shí)字方法與同學(xué)進(jìn)行分享，也可以在課下對學(xué)生進(jìn)行一對一的幫助。這樣學(xué)生在識(shí)字上就會(huì)進(jìn)步更快，會(huì)以最快的速度提升學(xué)習(xí)效果。

二、課中安排學(xué)生進(jìn)行小組合作交流探究，讓學(xué)生通過小組合作交流、全班交流等方式進(jìn)行課中交流

學(xué)生在完成課前預(yù)習(xí)后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課中交流。在課中，教師可以通過自由讀、齊讀、誦讀等方式讓學(xué)生練習(xí)識(shí)字，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的能力按照不同的識(shí)記方法進(jìn)行小組識(shí)字。如，在北師大版四年級語文《桂林山水》的識(shí)字教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過“慧眼識(shí)珠”“書法展示”等不同的教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生挑出正確讀音，識(shí)出優(yōu)美的生字，不僅要會(huì)讀，而且要會(huì)識(shí)，同時(shí)在這個(gè)基礎(chǔ)上教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生完成“且學(xué)且思”，讓學(xué)生在合作小組以及班級內(nèi)交流課文中的生字，并說明識(shí)字方法，如，按規(guī)律識(shí)字、了解字義識(shí)字等。

三、教師要設(shè)計(jì)形式多樣的練習(xí)，讓學(xué)生在課后達(dá)到學(xué)以致用的目的

在識(shí)字教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立“生活處處有學(xué)問”的觀念，讓學(xué)生在大量的課外閱讀中繼續(xù)練習(xí)課內(nèi)生字的用法，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)課外生字。教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類識(shí)字法、猜字謎識(shí)字、編順口溜識(shí)字、隨文識(shí)字等方法進(jìn)行識(shí)字。教師可以設(shè)計(jì)多樣有趣的練習(xí)，讓學(xué)生逐課落實(shí)，逐字落實(shí)，注重在不斷的復(fù)習(xí)鞏固中進(jìn)行多種多樣的認(rèn)讀、聽識(shí)，在多樣的讀識(shí)詞語以及運(yùn)用詞語的過程中讓學(xué)生串詞成句、串詞成段，激發(fā)學(xué)生生字學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在充滿挑戰(zhàn)的復(fù)習(xí)中提升識(shí)字能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)學(xué)過的生字進(jìn)行識(shí)話、識(shí)作訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的識(shí)字能力。

總之，在中年級識(shí)字教學(xué)中，教師要以生為本，以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生已有的識(shí)字能力選擇教學(xué)策略，提高學(xué)生的識(shí)字能力。