識字教學(xué)從興趣開始

劉彪

我們大家知道，識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，識字能力不僅是一個人學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，也是閱讀能力和寫作能力的基礎(chǔ)?！读x務(wù)教育語文課程標準》中明確強調(diào)：“語文教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，特別是識字教學(xué)更應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手?！币驗闈h字數(shù)量不但多，而且難認、難記，對于小學(xué)生來說學(xué)習(xí)起來有很大的困難。因此，怎樣讓學(xué)生對枯燥的漢字教學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，讓他們快樂識字是一項很重要的任務(wù)。

一、運用多種教學(xué)形式

興趣是最好的老師。在識字教學(xué)中，教師只有采用多種教學(xué)形式不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會愉快輕松地進行學(xué)習(xí)。小學(xué)生由于年齡小，他們的有意注意時間短，因此，怎樣牢牢抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣尤為重要，在教學(xué)過程中，我總是采用多種教學(xué)方式滿足學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生在課堂上真正地“動”起來，例如，“演一演”“比一比”“猜一猜”“搭一搭”“摘蘋果”“找朋友”“詞語開花”等是我常用的識字方法。

二、運用現(xiàn)代化教學(xué)手段

小學(xué)生的思維是以形象思維為主的，如果只靠我們教師的簡單講述學(xué)生很難對某些字產(chǎn)生興趣，可是，在識字教學(xué)中如果運用多媒體教學(xué)技術(shù)，則會讓抽象的內(nèi)容變得簡單化、具體化。例如，在學(xué)習(xí)生字時，我常常將字的部首或者是學(xué)生容易寫錯的地方用不同顏色標出，然后再用多媒體配上動聽的聲音、生動的圖像、艷麗的色彩，例如在學(xué)習(xí)“裙子”這個字時，好多學(xué)生把“衣”部寫成“示”，我就用多媒體技術(shù)使“衣”部閃爍，然后給學(xué)生展示了多種形式的“裙子”。這樣就深深地吸引了學(xué)生的注意力，提高了課堂識字效率。

三、運用生活渠道

漢字的創(chuàng)造是來自于生活的，因此，我們的識字教學(xué)也要來自于生活，運用于生活，因此，在平時的教學(xué)中，我常常提醒學(xué)生走到大街上要看廣告、招牌，在家中看電視要看字幕，在學(xué)校里要看標語、墻報，甚至花草樹木的標簽等，這樣學(xué)生就把語文學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來了，他們會覺得自己所學(xué)的知識在生活中有用處，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會大大提高。為了鼓勵學(xué)生在生活中識字，我常常開展“識字大王”活動，定期展示學(xué)生課外搜集的字詞，看看哪些學(xué)生搜集的多，然后進行交流、評比，這樣既增加了學(xué)生的識字量，也培養(yǎng)了他們的識字興趣。

總之，識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要一環(huán)，作為一名教師，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生徜徉于“識字樂園”中。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)研究小學(xué)識字教學(xué)法，用多種方法激發(fā)孩子們的識字興趣，讓學(xué)生愛上識字課，喜歡上識字課。