素質(zhì)教育下如何培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)

茍玉瓊

摘 要：《義務(wù)教育美術(shù)課程標準》指出：“美術(shù)課程應(yīng)適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進學(xué)生健全人格的形成，促進他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)?！笨梢?，美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)對學(xué)生健全的發(fā)展起著非常重要的作用。所以，為了確保小學(xué)美術(shù)課程目標最大化實現(xiàn)，也為了培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，素質(zhì)教育下，教師要借助恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的價值，以確保學(xué)生在美的熏陶下成為一名具有品位的人。

關(guān)鍵詞：美術(shù)素養(yǎng)；鑒賞；歌配畫；情境；個性

美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，在實施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用。因此，在新課程改革下，教師要更新教育教學(xué)觀念，要通過構(gòu)建多樣化的教學(xué)活動來逐步提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，以確保學(xué)生在高效的美術(shù)課堂中獲得良好的發(fā)展。

一、組織學(xué)生進行自主鑒賞

鑒賞能力的培養(yǎng)對學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)以及學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高具有不可替代的作用。因此，在素質(zhì)教育下，我們要更新教育教學(xué)觀念，要鼓勵學(xué)生對作品進行自主鑒賞，以確保美術(shù)學(xué)科價值得到最大化實現(xiàn)。

例如，在教學(xué)《鳥語花香》時，為了提高學(xué)生的鑒賞能力，也為了培養(yǎng)學(xué)生的課堂主體意識，在美術(shù)教學(xué)過程中，我首先引導(dǎo)學(xué)生對“鳥語花香”這四個字說一說自己的看法，也就是說，讓學(xué)生說一說“鳥語花香”中應(yīng)該包含的那些繪畫素材，之后，我向?qū)W生展示了一些名人的畫，如，《竹樹馴雀圖》《鳥石》等圖畫，目的是要給學(xué)生營造繪畫的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生去感受和體會。接著，我向?qū)W生展示了上學(xué)期一些優(yōu)秀的作品，然后，讓學(xué)生對這些作品進行欣賞，并說一說自己的觀點和看法。這樣的自主鑒賞不僅能夠幫助學(xué)生明確繪畫的素材，同時，還能幫助學(xué)生明確自己的繪畫思路，進而提高學(xué)生的繪畫能力。

二、歌配畫模式的有效組織

歌配畫模式的開展是為了改變課堂教學(xué)的單一性，也對學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高起著非常重要的作用。所以，在美術(shù)教學(xué)過程中，我們要改變以往單純地為了畫畫而畫畫的現(xiàn)象，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，激發(fā)學(xué)生的繪畫熱情，以促使學(xué)生在音樂營造的輕松氛圍中，在音樂創(chuàng)設(shè)的情景中去自由地畫畫。這樣一來能夠打破課堂的沉悶，提高美術(shù)課的質(zhì)量，二來能夠在培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的同時，也能促使學(xué)生的音樂素質(zhì)得到相應(yīng)程度的提高，進而也促使學(xué)生的綜合素質(zhì)水平得到大幅度提高。

例如，在教學(xué)《十二生肖》時，由于本節(jié)課的教學(xué)目的是為了讓學(xué)生抓住十二生肖的外形特征，運用剪紙的方法完成作品，在授課的時候，我首先借助多媒體向?qū)W生播放了兒歌“十二生肖”，并播放了MV，然后，鼓勵學(xué)生觀察各生肖的特點，并自主選擇其中的一兩個生肖完成剪紙作品。而且，課堂在輕快的音樂渲染中還能使學(xué)生的情緒處于最佳的狀態(tài)，同時，也能幫助學(xué)生更好地把握各個生肖的特點，從而，在確保美術(shù)和音樂的有效結(jié)合中，為學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。

三、多樣化情境的有效創(chuàng)設(shè)

情境教學(xué)法是課改以來各個學(xué)科普遍應(yīng)用的一種教學(xué)方法，也是提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的重要方式之一。所以，為了培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，也為了鍛煉學(xué)生的繪畫能力，我們可根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)多樣化的情境來引導(dǎo)學(xué)生在體驗中激發(fā)靈感，鍛煉繪畫能力，進而逐步提高學(xué)生的美術(shù)繪畫能力。

例如，在教學(xué)《喜怒哀樂》時，由于本節(jié)課的教學(xué)目的是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫人物的表情，所以，在本節(jié)課的授課時，我選擇了情境教學(xué)法。以“喜”為例，我向?qū)W生講述了一個小品《妙趣網(wǎng)生》中的片段，即：打電話找“周潤發(fā)”的片段，目的是讓學(xué)生走進情境中親身感受，感受“喜、怒、哀、樂”的四個表情，然后，讓學(xué)生自由地感受情境中掌握基本的繪畫表情，進而在提高美術(shù)學(xué)習(xí)效率的同時，也為學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

四、個性化展示平臺的組織

世界上沒有兩片相同的葉子，也就是說，每個學(xué)生都有自己的個性，都有自己的觀察點和認知思維。所以，在素質(zhì)教育下，我們要有意識地搭建學(xué)生個性化展示的平臺，組織學(xué)生在創(chuàng)新中形成自己的個性，進而提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。例如，在教學(xué)《假如我是汽車設(shè)計師》時，在將基本的汽車組成教給學(xué)生之后，我組織學(xué)生自由地展開自己的想象力，自主地設(shè)計出具有自己性格特點的汽車，并向?qū)W生展示，說明自己設(shè)計的汽車有什么獨特的地方?？梢?，這樣的過程不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，而且，對學(xué)生個性的發(fā)展也有著密切的聯(lián)系。所以，在美術(shù)教學(xué)過程中，我們要有意識地組織學(xué)生個性化展示的平臺，以促使學(xué)生獲得更大的發(fā)展空間。

總之，在素質(zhì)教育下，我們要認真貫徹落實課改基本理念，要借助恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而使學(xué)生在美的熏陶下素質(zhì)水平、能力水平都得到大幅度提高，進而為全面提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)做出相應(yīng)的貢獻。

參考文獻：

胡燕春.如何提高小學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)[J].新一代，2011（03）.