小班化英語(yǔ)教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法

仲麗潔

[摘 ? 要]小班化英語(yǔ)教學(xué)為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間，有利于課堂教學(xué)的互動(dòng)，使學(xué)生有更多的合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生想學(xué)，樂(lè)學(xué)。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)校園;英語(yǔ);課余文化

班級(jí)授課制是中小學(xué)的主要授課方式。在常態(tài)的班級(jí)授課制下，中小學(xué)的一個(gè)班級(jí)一般是40—50人左右。農(nóng)村條件差的中小學(xué)，有時(shí)一個(gè)班的學(xué)生達(dá)60多人，學(xué)生多，難于管理，作業(yè)負(fù)擔(dān)重。這些都給教師的教學(xué)帶來(lái)了很大的困難。特別是英語(yǔ)學(xué)習(xí)，由于班級(jí)的人數(shù)多，課堂討論時(shí)學(xué)生發(fā)言也會(huì)受到很大的制約，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)交流和合作，影響教學(xué)質(zhì)量。而在小班化的教學(xué)條件下，學(xué)生有充分的時(shí)間和空間進(jìn)行師生互動(dòng)和交流，可以調(diào)動(dòng)起英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。要引導(dǎo)學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，可以利用小班化進(jìn)行教學(xué)，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，用豐富多彩的學(xué)習(xí)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。

一、在小班中可以通過(guò)英語(yǔ)歌曲、故事調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的天性是喜歡參與。在小班化的條件下，可以保證學(xué)生都能參與教學(xué)過(guò)程，為更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提供條件。英語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言性的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)語(yǔ)言要有一定的語(yǔ)言環(huán)境。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)可以利用英語(yǔ)歌曲、故事去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。小班化教學(xué)由于學(xué)生人數(shù)少，便于管理和學(xué)生參與學(xué)習(xí)。從學(xué)習(xí)形式上來(lái)看，小班化學(xué)習(xí)可以為用英語(yǔ)歌曲、故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)提供更好的時(shí)間和空間。

兒童歌曲簡(jiǎn)短、韻律感強(qiáng)，很符合小學(xué)生對(duì)新知識(shí)的要求：容易記憶，動(dòng)感鮮明。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，每節(jié)課都選擇播放適合教學(xué)內(nèi)容的兒童歌曲，要求學(xué)生把英語(yǔ)歌曲翻譯成漢語(yǔ)。每天進(jìn)行循環(huán)，每?jī)芍芨鼡Q一次。這樣做，既消除了學(xué)生的疲憊感，又豐富了他們的課外知識(shí)。

如：I Went To School One Morning（早上我去上學(xué)）。這樣的歌曲讓學(xué)生提前了解了過(guò)去式的使用方法，能夠明白過(guò)去時(shí)間發(fā)生的事情與現(xiàn)在時(shí)間發(fā)生的事情在時(shí)態(tài)上是不同的。正如歌詞：I went to school one morning， and I walked like this， walked like this，walked like this， I went to school one morning and I walked like this，all on my way to school.其中，學(xué)生能聽(tīng)出walked、went這兩個(gè)過(guò)去式的單詞與walk、go是不同的發(fā)音，以及l(fā)ike this這個(gè)詞組的使用情況。知識(shí)的學(xué)習(xí)既要有強(qiáng)制性，也要通過(guò)學(xué)生的無(wú)意識(shí)記憶，來(lái)加強(qiáng)學(xué)習(xí)的愉快性。

歌曲可以放松精神，調(diào)節(jié)生活節(jié)奏，讓學(xué)生更好地融入生活，快樂(lè)生活。我們要善于利用歌曲的形式來(lái)滲透新的知識(shí)，讓獲取知識(shí)的方式更輕松、有效，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也可以更好地提高。

小班化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)最大的好處是有利于合作學(xué)習(xí)。學(xué)生們有充分發(fā)揮自己的智慧，充分表達(dá)自己意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。在小班化的學(xué)習(xí)條件下，學(xué)生可以更好地交流和傾聽(tīng)。交流與傾聽(tīng)的能力，關(guān)系到合作學(xué)習(xí)是否能順利地進(jìn)行。交流要在獨(dú)立思考的前提下進(jìn)行。交流包括學(xué)生針對(duì)相同或不同的觀點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑、討論。學(xué)生交流前，教師應(yīng)教育學(xué)生在交流的時(shí)候，要求陳述有條理，層次清晰，聲音適當(dāng)，充滿自信，并要求學(xué)生學(xué)會(huì)交流，告訴學(xué)生在小組集體討論時(shí)，要注意減輕說(shuō)話的音量，盡量不妨礙到其他小組，防止互相干擾。由于小班化人數(shù)少，全班20多人可以分成4個(gè)小組，每組只有3—4人。在對(duì)一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論時(shí)，全班學(xué)生都能得到發(fā)言的機(jī)會(huì)。當(dāng)小組合作交流即將結(jié)束時(shí)，小組成員可以對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思，保留大部分組員同意的意見(jiàn)和小組還存在爭(zhēng)議的意見(jiàn)，整理好交流成果，并由小組長(zhǎng)安排好匯報(bào)方式，及時(shí)準(zhǔn)確地向全班匯報(bào)。小組合作學(xué)習(xí)的匯報(bào)與眾不同，代表的是小組這個(gè)集體，所以，上來(lái)匯報(bào)時(shí)可以是一個(gè)人，也可以是幾個(gè)人，但在小班化的模式下，學(xué)生得到了更多的展示自己的機(jī)會(huì)。

二、通過(guò)小班教學(xué)可以更好地實(shí)現(xiàn)美文、故事的反復(fù)朗讀

小班化教學(xué)可以保證每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，也會(huì)有更多的直接語(yǔ)言練習(xí)的機(jī)會(huì)。在20人左右的課堂上，每名學(xué)生對(duì)一段英語(yǔ)文章可以朗讀兩次。英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要不斷地練習(xí)聽(tīng)、說(shuō)和寫(xiě)，其中最重要的是要學(xué)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，能讀和說(shuō)。俗話說(shuō)：“熟能生巧?！本毜枚嗔耍f(shuō)得多了，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)就會(huì)有很大的幫助。特別是在小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，需要積累詞匯。把英語(yǔ)單詞作為最基本的知識(shí)儲(chǔ)備。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)要聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)，但關(guān)鍵是要反復(fù)讀和寫(xiě)，小班化使學(xué)生有了更多的練習(xí)時(shí)間。在大班教學(xué)的情況下，一個(gè)短文只能有一半的學(xué)生有練習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生在討論時(shí)發(fā)言的機(jī)會(huì)也就更少了。

如：The first snow（第一場(chǎng)雪）The first snow came. how beautiful it was， falling so silently， all day long， all night long， on the mountains， on the meadows， on the roofs of the living， on the graves of the dead！ All white save the river， that marked its course by a winding black line across the landscape， and the leafless trees， that against the leaden sky now revealed more fully the wonderful beauty and intricacy of their branches！ What silence， too， came with the snow， and what seclusion！ Every sound was muffled; every ?noise changed to something soft and musical. No more trampling hoofs， no more rattling wheels！ Only the chiming of sleigh-bells， beating as swift and merrily as the hearts of children.

這是一篇語(yǔ)句十分優(yōu)美的英語(yǔ)散文。要幫助學(xué)生提高語(yǔ)文閱讀的興趣，可以組織學(xué)生很好地閱讀這篇美文。由于小學(xué)生的英語(yǔ)水平比較低，可以先聽(tīng)錄用，再幫助學(xué)生翻譯，接著再組織學(xué)生朗讀，讓學(xué)生在朗讀中感受美文的內(nèi)在美，提高閱讀興趣。由于是小班化教學(xué)，這篇美文可以達(dá)到每人朗讀一次，能收到更好的教學(xué)效果。

由于故事具有一定情節(jié)和事件的經(jīng)過(guò)，學(xué)生特別愛(ài)聽(tīng)故事。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，教師在教學(xué)中可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇一定的故事，用英語(yǔ)講述給學(xué)生，要求學(xué)生也用英文給同學(xué)講故事，在英語(yǔ)故事的學(xué)習(xí)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)也提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的水平。

在小班化英語(yǔ)閱讀過(guò)程中，學(xué)生就有更多自主閱讀的機(jī)會(huì)。每名學(xué)生都有人人參與學(xué)習(xí)過(guò)程，人人嘗試成功的喜悅。所以，進(jìn)行小班化英語(yǔ)學(xué)習(xí)，不僅可以促進(jìn)學(xué)生在小組集體中努力上進(jìn)，還能形成學(xué)生之間互幫互助的良性機(jī)制，是保證小組合作學(xué)習(xí)取得理想效果的關(guān)鍵。在小班化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅可以得到更多的閱讀機(jī)會(huì)，也可以獲得更多的教師和同學(xué)對(duì)自己學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。可以把每名學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)相結(jié)合，但側(cè)重于對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)。通過(guò)組內(nèi)自評(píng)、組間互評(píng)、教師導(dǎo)評(píng)的方法，強(qiáng)化評(píng)價(jià)的監(jiān)督、激勵(lì)、導(dǎo)向作用對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程與結(jié)果進(jìn)行綜合型號(hào)的評(píng)價(jià)。在小班化的條件下，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)可以由個(gè)人到小組，由小組到全班進(jìn)行三次評(píng)價(jià)。第一次由本組計(jì)分員對(duì)組內(nèi)成員參加合作的態(tài)度、質(zhì)量、是否有自己獨(dú)特的想法做評(píng)價(jià);第二次在全班交流時(shí)，由其他組依據(jù)各組匯報(bào)員匯報(bào)的質(zhì)量、本小組合作過(guò)程中的表現(xiàn)做組間互評(píng);第三次由教師做全班導(dǎo)評(píng)，對(duì)本次合作中紀(jì)律好、參與度高、分工合理、有創(chuàng)新的小組及個(gè)人進(jìn)行表?yè)P(yáng)、加分;最后，一月一總結(jié)，評(píng)出“最佳合作小組獎(jiǎng)”“最佳創(chuàng)新小組獎(jiǎng)”“最佳組員獎(jiǎng)”，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀小組和優(yōu)秀個(gè)人，為合作學(xué)習(xí)走向成功注入了新的催化劑。

在小班化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以得到更多的發(fā)言和評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，可以得到更多的自主閱讀的時(shí)間。閱讀機(jī)會(huì)多，優(yōu)秀的英語(yǔ)美文聽(tīng)多了，故事聽(tīng)多了，學(xué)生的英語(yǔ)水平也會(huì)得到提高，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。話語(yǔ)的積累是需要一定的時(shí)間的，就像詩(shī)人一樣，都有一個(gè)艱辛的學(xué)習(xí)積累階段，這樣的過(guò)程是不可或缺的，這樣的經(jīng)歷是不可取代的。

參考文獻(xiàn)

[1]孫麗娟，小班化英語(yǔ)教學(xué)中的學(xué)生認(rèn)知交際策略指導(dǎo)之探[J].學(xué)生之友，2012，（02）.

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責(zé)任編輯 ? 許雅健