讓地理課的板書設計更有趣

邢麗亞

摘 要： 精彩的板書設計是課堂教學中師生雙邊活動的縮影，能直觀形象地反映課堂教學全過程，直接體現(xiàn)教師的教學智慧。作者認為追求高效的地理課教學必須研究其板書設計，讓科學的板書與其他教學手段相得益彰，是促進地理教學高效的重要策略。

關鍵詞： 地理教學 板書設計 基本原則 常用類型

精彩的板書設計是課堂教學中師生雙邊活動的縮影，能直觀形象地反映課堂教學的全過程，直接體現(xiàn)教師的教學智慧。我認為追求高效地理課教學必須研究其板書設計，讓科學的板書與其他教學手段相得益彰，是促進地理教學高效的重要策略。以下，我重點對地理課的板書設計談一些心得。

一、地理課板書設計的基本原則

一堂高水平的課離不開優(yōu)美的板書設計。從板書字體的書寫、整體布局可以窺探到教者的教學基本功和思維能力。好的地理課板書不僅可以完整地表明地理知識結構、體系，反映地理事物之間的相互關系，揭示地理事物發(fā)展變化的規(guī)律，而且可以啟發(fā)學生思維，訓練學生思維能力。結合自己在地理課教學中板書設計實踐，我認為地理課板書設計應遵循以下幾個原則：

1.科學性原則：地理課板書設計的科學性主要體現(xiàn)在內容的科學性和形式結構的合理性兩方面。板書內容的文字、圖表及表達的地理知識必須準確，而且板書中的各種文字、符號、圖表還要按一定的形式結構科學組合起來。

2.簡約性原則：地理課的板書設計在形式上要簡約，但簡約并非簡單，而要反映教學內容之核心，體現(xiàn)提綱挈領、簡明扼要的特點。這就要求教師對教材內容進行高度提煉，用最簡潔的文字或符號概括教材最本質的內容。如在板書中善于利用地圖、符號、表格等表達說明教學內容，既要能反映學習內容的內在聯(lián)系，又要能幫助學生理順邏輯關系，掌握知識結構。

3.針對性原則：地理教材中縱橫交錯的“知識網”不乏抽象的概念等，往往讓人有瑣碎之感。如何才能使地理課板書內容綱舉目張、條理分明，就要求教師把握好板書內容的針對性，既反映地理學科的要素，又針對學生實際，將知識傳導和能力培養(yǎng)相結合。

4.啟發(fā)性原則：啟發(fā)學生積極思維，發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力是地理教學的重要任務之一。板書設計作為最常見、最實效的直觀教學手段之一，重在讓學生“看”懂，發(fā)揮視覺功能，過目不忘，這樣既能使板書形象直觀地“刺激”大腦，又能有效激發(fā)學習興趣，使學生更投入地學習。

5.藝術性原則：好的板書設計無論從內容與形式確定，到教師書寫的整齊規(guī)范等方面都應該富于藝術性，給學生以美的享受，激發(fā)學生學習欲望。相反，那種條理不清、版面設計紊亂、內容繁雜、殘缺不全的板書，必然會使學生產生厭煩心理，從而失去地理板書應有的積極作用。

二、地理課板書設計的常用類型

地理課的板書設計形式多樣，選用何種形式，應從教材實際出發(fā)，要以服務課堂教學、服務培養(yǎng)學生能力需要為目的?，F(xiàn)列舉幾種常用板書設計類型如下：

1.綱要式：綱要式板書設計是一種最基本的板書形式，以文字表達為主，把教材內容以提綱式體現(xiàn)出，這種形式的板書提綱挈領、層次清楚、言簡意明、重點突出。教學流程中，學生可根據(jù)板書的提綱學習，思路明確，利于分析問題和解決問題。如《地球的形狀》一課的提綱式板書：

在運用綱要式板書時，往往先書寫知識點，然后書寫二、三個層次的小綱目（即知識要素），并進行分析，最后進行綜合，得出結論。但這種板書的缺點是不易明顯地表達知識之間的交叉關系，缺乏生動性。

2.表格式：表格式板書是一種通過表格并附以文字表述的板書形式，這也是廣大教師常用的一種板書形式，最適合兩種或兩個以上的事物在分布、特征、規(guī)律、成因及作用等方面分類對比，列表對比則一目了然，教師引導學生歸納欄目中的內容時文字表述要簡要，對比性強。運用表格式板書既有利于學生逐一認識各種地理事物的不同特點，又在完成填表的過程中，培養(yǎng)學生看書、讀圖和分析歸納問題的能力，同時是一種學習方法，可謂一舉多得。如七年級上冊地理第一章“地球和地球儀中的緯線和經線”的板書：

3.結構式：結構式板書是一種體現(xiàn)地理事物組成和內在聯(lián)系的板書形式，其最大優(yōu)點是可以反映地理知識結構體系，把知識連成線、穿成串、結成網，構成整體。能把比較抽象的地理知識具體化，具有一定的整體性和直觀性。如“宇宙中的地球”一課的板書如圖1。

4.圖文式：圖文式板書即圖文并茂的板書形式。通過教師在黑板上畫簡圖，配上文字、圖例等，因其更為具體、直觀、形象生動的特點，能形象地表現(xiàn)事物，引發(fā)學生興趣，從而加深理解。如講我國地勢特征及其優(yōu)越性時，我設計了圖2這樣的圖文式板書：

5.歌訣式：對于地理課中一些需要學生識記的知識，可凝練編寫為概括性強、朗朗上口的歌訣，并板書出來，讓學生在短時間內輕松記憶，而且記憶效果很好。當然，要根據(jù)實際歌訣編寫，通俗易懂，切忌生拉硬扯、故弄玄虛。

例如，中國東西——西南走向的主要山脈歌訣：西列北起大興安，南延太巫雪峰山；中列長白武夷山，東列山脈在臺灣；中國陸上鄰國三字經：“朝俄蒙，哈吉塔，阿巴印，尼錫不，緬老越”；黃河干流流經省區(qū)（順流而下）歌訣：“青川甘寧內蒙古，晉陜過后入豫魯”；長流干流流經省區(qū)（順源而上）歌訣：“滬蘇烷贛湘鄂渝，川云藏青至源地”。

總之，讓地理課的板書設計更得趣且不失科學性與創(chuàng)新性，方能為教師所用，為學生所用，這也是新課改中推動地理高效教學的必要手段。