巧解高中有機(jī)化學(xué)習(xí)題

白旭東

摘 要： 有機(jī)化學(xué)是高中化學(xué)知識(shí)中的重點(diǎn)，也是高中化學(xué)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。高中有機(jī)化學(xué)涉及的知識(shí)面較廣泛，題型也較復(fù)雜，是學(xué)生高考中容易失分的部分。本文介紹幾種高中有機(jī)化學(xué)習(xí)題中常見(jiàn)題型的解題思路。

關(guān)鍵詞： 高中化學(xué) 有機(jī)化學(xué) 解題思路

引言

高中的有機(jī)化學(xué)的內(nèi)容與無(wú)機(jī)化學(xué)內(nèi)容相比，知識(shí)脈絡(luò)比較清晰，有機(jī)物之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系也較容易理清。但是由于有機(jī)化學(xué)是一個(gè)涉及范圍較廣泛的分支，相對(duì)來(lái)說(shuō)，化合物的變化也較復(fù)雜。因此在解決有機(jī)化學(xué)習(xí)題時(shí)，方法性比較強(qiáng)，學(xué)生若不能夠掌握這些解題思路，在遇到有機(jī)化學(xué)習(xí)題時(shí)，則一時(shí)難以找到突破口，為高中有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)帶來(lái)了極大困難。以下是一些高中有機(jī)化學(xué)習(xí)題中的典型例題及其解題思路。

一、烴類分子式的確定

烴類分子式的確定一直是高中有機(jī)化學(xué)中的典型題目，也是有機(jī)化學(xué)初學(xué)者容易出錯(cuò)的題目。常見(jiàn)的確定烴類分子式的方法主要有：差量法、關(guān)系式法、通式法平均值法等。

1.差量法

差量法的主要依據(jù)是化學(xué)反應(yīng)前后的一些差量，如固體的質(zhì)量差、氣體的體積差、某一反應(yīng)物的物質(zhì)的量的差等。這種方法通常將差量看做是化學(xué)反應(yīng)方程式的右端的一項(xiàng)[1]，將差量與方程式中的對(duì)應(yīng)差量形成比例，從而得到所要確定的烴類的分子式。

例題1.常溫常壓條件下，某氣態(tài)烴20ml與O混合點(diǎn)燃后，發(fā)生了爆照，反應(yīng)結(jié)束后，混合氣體的體積變?yōu)?0ml，試確定該烴可能的分子式。

分析：該題中只給出了烴的反應(yīng)量是20ml，并沒(méi)有給出第二個(gè)能與之列成比例的量，因此此題可以采用差量法解決。解題關(guān)鍵在于找出已知差量和化學(xué)反應(yīng)方程式中的對(duì)應(yīng)差量。

的所有含苯環(huán)的同分異構(gòu)體的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是什么？

解析：此題涉及的轉(zhuǎn)化關(guān)系較多，是一個(gè)綜合性很強(qiáng)的推斷題，為了理清思路，深刻掌握題中的所有信息，我們可以采用思維導(dǎo)圖表示題中的轉(zhuǎn)化關(guān)系。通過(guò)這種直觀的思維導(dǎo)圖能夠幫助學(xué)生迅速找到解題思路。

思維導(dǎo)圖

通過(guò)圖中的轉(zhuǎn)化關(guān)系我們可以知道，由A到H，碳原子數(shù)減少了2個(gè)，因此我們可以根據(jù)H的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式確定A的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式，從而采用順推的方法，解決題中的其他問(wèn)題。

結(jié)語(yǔ)

高中有機(jī)化學(xué)的習(xí)題除了上述提到的計(jì)算題和推斷題外，還有很多種類的題型。但是萬(wàn)變不離其宗，只要我們準(zhǔn)確地把握題意，根據(jù)題中給出的已知條件一步步地加以分析，找到轉(zhuǎn)化關(guān)系，問(wèn)題的答案就呼之欲出了。此外，在解決高中有機(jī)化學(xué)的習(xí)題時(shí)，還有一種十分常用的方法——轉(zhuǎn)換法，轉(zhuǎn)換法能夠?qū)㈩}目中所給出的條件加以簡(jiǎn)化，使解題過(guò)程變得簡(jiǎn)單易懂[3]，也是高中化學(xué)習(xí)題中一個(gè)較為常規(guī)的解題方法?？傊瑢W(xué)好高中化學(xué)，不但要求學(xué)生掌握有機(jī)化學(xué)中重要的反應(yīng)方程式和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，更需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S和實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李偉娟.思維導(dǎo)圖在高中有機(jī)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技展望，2015，03：179.

[2]羅博涵.高三有機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)策略探究[J].才智，2015，30：179.