說出來的英語才是真正的英語

聶紅霞

摘 要： 在英語教學(xué)中，最普遍的現(xiàn)象是“啞巴英語”，如何根除啞巴英語值得探討。本文從說的興趣的激發(fā)，設(shè)計多種活動促學(xué)生多說，如表演、游戲、對話等，論述小學(xué)英語教學(xué)中促使學(xué)生開口說英語的有效策略。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語 口語訓(xùn)練 學(xué)習(xí)策略

隨著新一輪教育教學(xué)的改革，小學(xué)英語教學(xué)得到了新生。但是在實際教學(xué)時，學(xué)生的口語交際能力受到重重阻礙，成為嚴(yán)重制約學(xué)生英語水平提高的關(guān)鍵性因素。新課標(biāo)強調(diào)口語的重要性，提出聽說讀寫全面訓(xùn)練。因此，口語教學(xué)不容小覷。下面從游戲、表演等幾個方面，談?wù)劯淖儗W(xué)生啞巴英語的實踐體會和可行策略。

一、激發(fā)說的興趣——說英語的前提

興趣是人們從事一切活動的原動力。小學(xué)生學(xué)英語、說英語也是如此。小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)，更需要興趣的激發(fā)、動力的形成。學(xué)習(xí)一門外語對他們來說，的確不是一件容易的事情，因為他們連自己的母語都掌握得不夠熟練，說漢語、用漢語的準(zhǔn)確度不是很高。他們說英語不夠流利、欠準(zhǔn)確在情理之中，怕說英語，唯恐出錯的心理情有可原。

那么，讓他們樂于說英語是教學(xué)的重點。在教學(xué)實踐中，采用游戲、實物、情境、歌曲、故事等教學(xué)方法交替使用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生對英語課產(chǎn)生期待。

如學(xué)習(xí)“Seasons”時，呈現(xiàn)一年四季節(jié)的風(fēng)景圖，如春花爛漫、春意盎然的春天，人們在高興地放風(fēng)箏等，引導(dǎo)學(xué)生說“It is spring. It is warm. I like flying kites...”，然后讓學(xué)生兩人一組，分別互相介紹自己喜歡的季節(jié)。使用“It is.... It is cool/cold/hot/warm. We can...”等句型，在交流中產(chǎn)生說的興趣和表達(dá)欲望。

又如學(xué)習(xí)6上Unit1的Story time時，在學(xué)習(xí)課文前，我以“Do you like reading novels？ Do you like ‘the King’s new clothes’？”展開?？吹綄W(xué)生興趣盎然，我以故事的方式介紹：Long， long ago. There was a king. He liked new clothes very much...進(jìn)一步吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生說的興趣、讀的欲望。

二、利用課堂促使多說——課堂是說英語的主要途徑

課堂是英語教學(xué)的主陣地，利用課堂一切可以利用的時間，設(shè)計活動，增加說的環(huán)節(jié)，提供說的機會。

1.抓住時機，用好教材。

譯林英語教材內(nèi)容與學(xué)生的生活實際息息相關(guān)，體現(xiàn)英語教學(xué)生活化的特點。因此在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教材，依據(jù)學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活化的話題，將英語學(xué)習(xí)和生活中運用巧妙結(jié)合起來，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，激發(fā)他們說的愿望。

如“On the farm”的學(xué)習(xí)，這個單元的教材是農(nóng)場一天的生活情況介紹， 90%以上的學(xué)生熟悉農(nóng)場的生活，教師以國慶長假的活動——在農(nóng)場干活的實際情況為話題，呈現(xiàn)一天勞動的場面和真實情境，學(xué)生對熟悉的生活畫面感到親切，以問和答的形式展開對話：A： What did you do during the National Day？ B： I picked apples. What about you？ A：……學(xué)生對這樣的話題不陌生，對情境熟悉，在真實、熟悉的情境中說英語、用英語，主動參與。同時，教師為學(xué)生構(gòu)建了多說、想說、樂說的氛圍和平臺。

2.利用媒體最大限度發(fā)揮說英語的主動性。

在英語教學(xué)中，教師應(yīng)潛心研究教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)，用心研究學(xué)生，根據(jù)新課改理念和學(xué)生的身心發(fā)展特點，創(chuàng)新教學(xué)，利用一切可以利用的媒體，如實物、圖片、多媒體等，最大限度地發(fā)揮學(xué)生說英語、用英語的積極性和主動性。

如學(xué)習(xí)“Fruits”時，將實物apple，banana、pear，peach，strawberry，melon等，以“Do you like...？Yes， very much./No， I don’t.”等進(jìn)行自由問答。將這些實物放在一個盒子里，讓學(xué)生做“摸一摸、猜一猜”游戲，“Is it an apple？ ”，猜對了，說“Yes， it is. Great. ”；猜錯了，說“Sorry， it isn’t.”，游戲繼續(xù)進(jìn)行，直到猜對為止。學(xué)習(xí)“Animals”時，借助于多媒體的動漫特點，呈現(xiàn)monkey，cat，tiger，lion等的視頻畫面，多維動漫，深深吸引學(xué)生的眼球。

3.創(chuàng)設(shè)游戲情境，促其用中學(xué)。

快樂學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方法。英語教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容和游戲結(jié)合起來，將知識融于游戲中，使教學(xué)過程生動活潑，使學(xué)生在輕松自然的氛圍中練習(xí)和表演，實現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)“Animals”時，游戲是可行的措施，如Guess游戲，一個學(xué)生學(xué)動物的特征性動作或者學(xué)動物的叫聲，另一個學(xué)生猜出動物的名稱等，激發(fā)學(xué)生的參與學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)建其樂融融的英語課堂。

孩子們喜歡動，好動是他們的天性，將游戲融于英語教學(xué)中，是孩子們喜聞樂見的，但游戲的運用如果不注重度，對游戲的度把握不好，對學(xué)生太放縱，課堂學(xué)習(xí)變成游戲的天地，孩子們玩得開心，收效會甚微，只注意游戲的形式，忽視游戲的作用，那么，游戲也用得適得其反，口語訓(xùn)練被游戲取代。

4.增加表演環(huán)節(jié)。

對話是教學(xué)內(nèi)容的主要部分，對話需要在一定的情境中進(jìn)行，離開情境，對話就失去意義。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)注重情境的創(chuàng)設(shè)，依據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計對話的活動和問題，讓學(xué)生進(jìn)行聽說訓(xùn)練。教材中，這方面的話題很多，有自我介紹、介紹朋友、問路、與朋友約會、開生日派對、打電話等，教師應(yīng)逼真地再現(xiàn)對話情境，讓學(xué)生進(jìn)行角色對話，既加深對對話內(nèi)容的理解，又提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，口語訓(xùn)練更離不開合作。對話訓(xùn)練要合作，單詞的掌握要合作，學(xué)習(xí)心得體會也需合作，學(xué)困生口語能力的提高需要合作，課間的口語實踐更需要學(xué)生的合作等，小組合作使學(xué)生通過語言實踐，感受到學(xué)習(xí)說英語、用英語的快樂。

總之，口語訓(xùn)練是英語教學(xué)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生英語提高的前提和關(guān)鍵。教學(xué)中，通過不同方式，創(chuàng)設(shè)真實、生動的情境，激發(fā)學(xué)生想說英語的欲望，營造學(xué)生快樂、自由的學(xué)習(xí)英語的氛圍，從而使學(xué)生愛上英語、愛上說英語、樂于說英語，使學(xué)生對英語愛不釋口。

參考文獻(xiàn)：：

[1]徐云飛.小學(xué)英語口語訓(xùn)練的新嘗試[J].考試周刊，2011（77）.

[2]丁海燕.說出來的英語才是真正的英語——談小學(xué)英語口語訓(xùn)練[J].校園英語（上旬），2015（4）.