新課程理念下高中物理有效教學(xué)的實踐研究

張潔

摘 要： 物理是高中學(xué)習(xí)階段重要學(xué)科的組成部分，物理中的很多知識都應(yīng)用到生活中，對我們生活的發(fā)展起到促進作用。在高中學(xué)習(xí)階段，隨著課程范圍的擴大，學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識點變得比較復(fù)雜和困難。本文主要在新課程理念下，探討高中物理有效教學(xué)的途徑和方法。

關(guān)鍵詞： 高中物理 有效教學(xué) 實踐研究

隨著素質(zhì)教育改革思想的實踐，高中物理課程教學(xué)進行了相應(yīng)改革和創(chuàng)新，物理知識在我們生活的每個角落都存在著，我們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)，下面從三個方面對新課程理念下高中物理有效教學(xué)進行探究和學(xué)習(xí)。

一、高中物理教學(xué)現(xiàn)狀

隨著高中課程負擔(dān)的不斷增加，老師和學(xué)生的任務(wù)明顯增大，學(xué)生總是出于完成老師布置作業(yè)和安排的任務(wù)的目的，而機械應(yīng)付老師。根本原因是學(xué)生并沒有發(fā)揮主體性，沒有認真思考或者是換個思路把物理定論和法則證明和實驗一下，看看結(jié)論是否符合書中定理，在不符合的條件下，應(yīng)該找出失誤點在哪里，是否偏離了學(xué)習(xí)的軌道。這樣學(xué)生就會因為發(fā)揮主體性而更加理解書中的知識點和重點所在。除此之外，高中的物理老師大多數(shù)遵循之前的教學(xué)模式，把大量的時間和精力放在輔導(dǎo)學(xué)生做題上面，提高學(xué)生的考試分數(shù)和升學(xué)的百分點，并不能尊重學(xué)生的主體性發(fā)揮。長此以往，學(xué)生漸漸失去學(xué)習(xí)物理的興趣，可能只是出于自身的學(xué)習(xí)任務(wù)而完成作業(yè)，并不能深層次地理解和思考。綜合高中物理教學(xué)現(xiàn)狀，我們從兩個方面探討。

二、在高中物理教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位

在高中物理課堂中突出學(xué)生主體地位是解決現(xiàn)在物理課堂教學(xué)問題的重要方法。主要包括四個途徑：（1）給學(xué)生提供自我展示的機會。學(xué)生通過自我展示能夠獲得滿足感，對學(xué)習(xí)物理知識更加有自信，所以老師可以多為學(xué)生提供自我展示的機會。在課堂上，高中物理老師應(yīng)該把學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來，例如在學(xué)習(xí)《力》這一部分時，其中包括彈力、重力、摩擦力等各種力，在彈力這部分包括胡克定律。胡克定律是指在彈性限度內(nèi)，彈簧彈力的大小和彈簧的形變量成正比，即F=KX.K為彈簧的勁度系數(shù)，它只與彈簧本身因素有關(guān)，單位是N/m.在這一部分老師可以為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的機會，讓學(xué)生親身做實驗證明胡克定律。（2）引導(dǎo)學(xué)生積極探討物理問題。在高中物理課堂中，學(xué)生在探討問題的過程中可以互相學(xué)習(xí)，通過自身的探討和合作學(xué)習(xí)會更加深刻理解書中的知識點。例如在學(xué)習(xí)摩擦力這部分時，摩擦力產(chǎn)生的條件：①相互接觸的物體間存在壓力；③接觸面不光滑；③接觸的物體之間有相對運動（滑動摩擦力）或相對運動的趨勢（靜摩擦力），這三點缺一不可。摩擦力的方向：沿接觸面切線方向，與物體相對運動或相對運動趨勢的方向相反，與物體運動的方向可以相同也可以相反，學(xué)生可以互相討論在現(xiàn)實中的摩擦力是否符合課本中的定理。只有學(xué)生積極探討問題，對物理定理才會更加理解。（3）培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)造能力。每個學(xué)生都有獨特的思考方式，老師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)造能力。高中物理老師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造能力，改變原來一成不變的教學(xué)模式和思維定勢，學(xué)生學(xué)習(xí)物理效果才會有明顯改善。（4）鼓勵學(xué)生的主體參與。鼓勵主體參與具體是指在物理課堂教學(xué)之前，老師可以組織學(xué)生提前對知識點進行了解和討論，在一定條件的允許下，可以自己或者與同伴經(jīng)過老師的指導(dǎo)做實驗，但是保證實驗的安全。其次，引導(dǎo)學(xué)生主體參與是指在授課過程中，學(xué)生應(yīng)該發(fā)揮主體作用，自覺主動地參與到老師的講課中，積極回答老師的問題或是提問自己不懂不會的知識點。最后，主體參與是指課后學(xué)生應(yīng)該善于總結(jié)老師所講解的知識點，把重點和難點歸納總結(jié)，并且可以與之前所學(xué)的知識點進行聯(lián)系，以便更好地知道自己的學(xué)習(xí)漏洞在哪里，及時進行修補。

三、充分發(fā)揮物理實驗的價值

物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是實驗，在高中物理實驗教學(xué)的授課過程中，老師發(fā)揮引導(dǎo)作用和指導(dǎo)地位，制定相應(yīng)的實驗教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到實驗中，從而完成預(yù)期的教學(xué)任務(wù)。我們通過三個途徑開展高中物理實驗教學(xué)：（1）分配小組合作實驗。在班級中，老師個人做實驗，全班一起觀看，并不能讓每個學(xué)生都積極參與到實驗的講解過程中。物理老師將學(xué)生分組，發(fā)揮學(xué)生主動性，讓學(xué)生積極動手，靈活動腦，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力及其與同學(xué)之間的合作能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生的實驗興趣?！芭d趣是最好的老師”。如果對于物理實驗連最基本的興趣都沒有，對所學(xué)的物理知識不存在絲毫的求知欲，學(xué)習(xí)就不會有半點成效。所以，高中物理老師應(yīng)該分出一部分精力提高學(xué)生對于物理實驗的積極性，只有在學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣的前提條件下，獲得的學(xué)習(xí)效果才會顯著和有效。（3）重視開展物理實驗。在現(xiàn)實條件的允許下，保證學(xué)生安全，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生進行一些課外物理實驗。這樣，不但會豐富學(xué)生的課余生活，而且會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生好感，從而愿意學(xué)習(xí)物理知識。

綜上所述，在當(dāng)今高中物理課堂教學(xué)中存在一些問題，高中物理老師應(yīng)該充分認識到這些問題的存在，想辦法采取措施，調(diào)節(jié)課堂氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，提高他們學(xué)習(xí)物理這門學(xué)科的興趣，并加以指導(dǎo)和訓(xùn)練。只有在師生雙方共同努力的前提下，學(xué)生的主體性才會充分展露，高中物理課堂教學(xué)才會更加有聲有色。

參考文獻：

[1]張榮奎.高中物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的方法與實踐[D].山東師范大學(xué)，2014.

[2]常愛江.高中物理教學(xué)中滲透人文精神的研究與實踐[D].山東師范大學(xué)，2013.

[3]王麗娜.物理學(xué)史融入高中物理教學(xué)的實踐研究[D].魯東大學(xué)，2013.

[4]佟玉滿.新課程理念下高中物理有效教學(xué)的實踐研究[D].東北師范大學(xué)，2012.