如何實(shí)現(xiàn)對(duì)職高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)化

楊建平

摘 要： 職高學(xué)生即將踏足社會(huì)，走進(jìn)職場，學(xué)習(xí)內(nèi)容以市場需求為前提。如今隨著計(jì)算機(jī)的廣泛普及，網(wǎng)絡(luò)在人們生活中的應(yīng)用面逐日增長，掌握一定量的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)是社會(huì)對(duì)人才的最新需求。在職業(yè)高中教學(xué)階段，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為一門提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、提升學(xué)生認(rèn)知水平的計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課程，是學(xué)生步入社會(huì)的基石，而教師教學(xué)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)成效，進(jìn)而影響學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，因此教師在職高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中應(yīng)對(duì)自身教學(xué)方法及教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)該課程的有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 優(yōu)化教學(xué) 職高教學(xué)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是職高教學(xué)中一門不可或缺的專業(yè)課程，主要向?qū)W生系統(tǒng)介紹計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和原理體系結(jié)構(gòu)及一些網(wǎng)絡(luò)層面的知識(shí)。如今網(wǎng)絡(luò)大多數(shù)工作領(lǐng)域皆有涉及，在專業(yè)考試測評(píng)中具有十分重要的地位?，F(xiàn)今職高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中仍存在一些影響學(xué)生成才的教學(xué)因素，對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成效及職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成都有一定的不利影響，教師在教學(xué)中應(yīng)做的是幫助學(xué)生清除阻礙其面向社會(huì)發(fā)展的不利因素，讓學(xué)生有更通順的成才之路。

一、職業(yè)高中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的因素

需要對(duì)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，首先從日常教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)及學(xué)習(xí)成效中發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并從問題切入采取對(duì)應(yīng)措施。教師和學(xué)生均以最佳教育和學(xué)習(xí)狀態(tài)參與教學(xué)活動(dòng)，這才是教學(xué)優(yōu)化的最終目的。在職高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，通過分析總結(jié)，存在幾類不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的因素。首要因素是職高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)不高。職高學(xué)生組成大都為初中及高中畢業(yè)生，基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度較差且知識(shí)面較窄，并且對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，在各類教學(xué)活動(dòng)中不具備積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)意識(shí)，甚至有學(xué)生把學(xué)習(xí)看做無用或者可恥之事。還有些邊遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)了解程度不夠，因此計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)很多學(xué)生而言既乏味無趣，又生澀難懂，反過來增強(qiáng)學(xué)生的厭學(xué)心理。其次是很多教師采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師在講臺(tái)上通過講學(xué)板書方式往學(xué)生腦中填充知識(shí)點(diǎn)，并未考慮以學(xué)生認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力能否將其化解，導(dǎo)致知識(shí)在教師與學(xué)生之間傳輸?shù)挠行С潭炔桓?，學(xué)習(xí)內(nèi)容難懂加之課堂教學(xué)枯燥，在這樣的課堂環(huán)境下學(xué)生極易產(chǎn)生厭學(xué)心理，并且喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力。職高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)把教學(xué)中存在的問題作為切入點(diǎn)，著手解決問題，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)的優(yōu)化。

二、制訂“由簡至繁”的學(xué)習(xí)計(jì)劃，用課外資料補(bǔ)充教材基礎(chǔ)知識(shí)

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》是一本知識(shí)內(nèi)容較為復(fù)雜的教材，其中涉及的有關(guān)計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)具有一定深度。因此職高教師在該課程教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生制訂“由簡至繁”的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生在課堂教學(xué)前先通過課外資料對(duì)課堂內(nèi)容有一定程度的了解，讓學(xué)生在接受課堂教學(xué)之前有課堂內(nèi)容基礎(chǔ)知識(shí)作為緩沖，這樣學(xué)生接受課堂知識(shí)講學(xué)時(shí)不會(huì)過于生疏與突兀。如在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)形成這一章節(jié)教學(xué)中，教師可以在課堂講學(xué)之前通過資料查閱給學(xué)生分發(fā)一份有關(guān)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系形成過程的發(fā)展史作為課堂預(yù)習(xí)材料，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系的發(fā)展歷程及推動(dòng)其發(fā)展的事件和人物有初步認(rèn)識(shí)，并且教師可以在資料中穿插一些課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的名詞概念介紹，提供學(xué)生學(xué)習(xí)思考的方向。學(xué)生通過課外資料對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系有一定模糊概念之后，教師可以通過課堂講學(xué)將此概念逐步清晰明朗化，從而讓學(xué)生在頭腦中逐漸呈現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)體系的基礎(chǔ)模型。該教學(xué)方式相對(duì)于教材直接教學(xué)方式而言，優(yōu)點(diǎn)在于學(xué)生可以由淺至深地了解課堂涉及的教材內(nèi)容，課外資料為學(xué)生認(rèn)知與教材內(nèi)容之間提供了過渡，讓學(xué)生不再感覺自身認(rèn)知與教學(xué)內(nèi)容存在飛躍性差距，緩和學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的抵觸，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的成效。

三、利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)資源，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)研究加深對(duì)教材課本的理解

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是與課堂教學(xué)同樣或者說更為重要的部分。職高學(xué)生的學(xué)習(xí)面向市場、面向社會(huì)，學(xué)會(huì)如何運(yùn)用課堂所學(xué)內(nèi)容，是職高學(xué)生踏足社會(huì)之前必須具備的技能。且相對(duì)于課堂知識(shí)講學(xué)而言，實(shí)踐過程能更大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興致，因此，教師應(yīng)充分利用好學(xué)校網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)資源，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室中有充分運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容的機(jī)會(huì)。如在“網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)”一節(jié)學(xué)習(xí)中，課堂上有對(duì)網(wǎng)絡(luò)連接操作要領(lǐng)和基本要求的詳細(xì)講解，然而由于學(xué)生沒有網(wǎng)絡(luò)連接的操作經(jīng)驗(yàn)，只會(huì)機(jī)械記載課堂教師的講學(xué)內(nèi)容，對(duì)教材的理解處于淺層狀態(tài)。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況教師可以安排學(xué)生對(duì)其進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生在電腦實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)連接操作，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中體會(huì)課堂講學(xué)提及每一步驟在操作過程中的作用，還可以從實(shí)踐操作失誤中體會(huì)操作過程可能存在導(dǎo)致連接失敗的問題。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)研究過程中既加深對(duì)教材及講學(xué)內(nèi)容的理解，又讓學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容有切身實(shí)際的體會(huì)，為其今后走入社會(huì)提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面的助力。

職高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中難免碰到阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的教學(xué)問題，教師應(yīng)做的則是基于學(xué)生思維及社會(huì)需求，在解決教學(xué)問題的同時(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化，讓學(xué)生從職高教學(xué)中受到良好技能培訓(xùn)，進(jìn)而成為社會(huì)所需人才。

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