中職學(xué)校如何培養(yǎng)優(yōu)秀技能選手

郭彩麗

摘 要： 近年來(lái)，我國(guó)中職教育面臨“普高熱”、“打工潮”等各種挑戰(zhàn)，生源質(zhì)量和數(shù)量急劇下降，在如此嚴(yán)峻的形勢(shì)下，中職學(xué)校該如何生存和發(fā)展成為每一所中職學(xué)校面臨的問(wèn)題。近幾年國(guó)家教育部提出了“普通教育有高考，職業(yè)教育有競(jìng)賽”的口號(hào)，定期組織各級(jí)各類職業(yè)技能競(jìng)賽。如何從眾多優(yōu)秀學(xué)生當(dāng)中挑選出能夠代表本校教學(xué)能力、展現(xiàn)本校中職生良好形象、思想品德優(yōu)秀的學(xué)生，是每一位競(jìng)賽指導(dǎo)教師關(guān)注的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞： 中職教育 技能競(jìng)賽 優(yōu)秀技能選手培養(yǎng)

在我國(guó)職業(yè)教育體系中，中等職業(yè)教育擔(dān)負(fù)培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和農(nóng)村實(shí)用人才的重任，中職教育的作用和地位不言而喻。近年來(lái)，我國(guó)中職教育面臨“普高熱”、“打工潮”等各種挑戰(zhàn)，生源質(zhì)量和數(shù)量急劇下降，在如此嚴(yán)峻的形勢(shì)下，中職學(xué)校該如何生存和發(fā)展成為每一所中職學(xué)校面臨的問(wèn)題。近幾年國(guó)家教育部提出了“普通教育有高考，職業(yè)教育有競(jìng)賽”的口號(hào)，并定期組織各級(jí)各類職業(yè)技能競(jìng)賽，技能競(jìng)賽在政府、學(xué)校、企業(yè)及社會(huì)的廣泛關(guān)注下，開展得轟轟烈烈。技能競(jìng)賽的開展就像是給迷霧中的中職教育點(diǎn)亮了一盞明燈，技能競(jìng)賽明確了職業(yè)教育改革和發(fā)展方向，成了展示教育質(zhì)量和水平的盛裝舞臺(tái)，也成了教育改革和發(fā)展的推進(jìn)器。如何從眾多優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)中挑選出能夠代表本校教學(xué)能力、展現(xiàn)本校中職生良好形象、思想品德優(yōu)秀的學(xué)生，是每一位競(jìng)賽指導(dǎo)教師關(guān)注的問(wèn)題。如何促使參賽選手取得好成績(jī)，是各位指導(dǎo)老師不斷探索的問(wèn)題。

如何選拔并培養(yǎng)優(yōu)秀的技能選手呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下方面進(jìn)行。

一、確立競(jìng)賽指導(dǎo)思想

職業(yè)教育是以技能培養(yǎng)為主要目標(biāo)的教育方式，其專業(yè)課程體系除了安排大量實(shí)踐教學(xué)外，更采用多種形式。開展多種多樣的、有利于提高專業(yè)技能的活動(dòng)，是對(duì)提高專業(yè)技能的一個(gè)有益補(bǔ)充。以職業(yè)技能競(jìng)賽為載體的活動(dòng)形式，是最能激發(fā)學(xué)生興趣的一種活動(dòng)，我校每年五月份都舉行由企業(yè)贊助的技能競(jìng)賽月活動(dòng)，獲獎(jiǎng)選手不僅可以得到獎(jiǎng)品，更成為廣大學(xué)子的職業(yè)動(dòng)力，是企業(yè)選拔優(yōu)秀人才的一個(gè)重要途徑。

確立正確的競(jìng)賽指導(dǎo)思想，在競(jìng)賽組織領(lǐng)導(dǎo)、資金來(lái)源、師資隊(duì)伍、后勤保障等方面都要給予高度重視。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類職業(yè)技能競(jìng)賽，從校級(jí)層次的技能競(jìng)賽開始，同時(shí)把技能競(jìng)賽活動(dòng)作為一項(xiàng)學(xué)期常規(guī)重點(diǎn)工作，建立規(guī)章制度。通過(guò)競(jìng)賽促進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練、職業(yè)能力培養(yǎng)，促使教師教學(xué)理念和模式轉(zhuǎn)變，從而提高教師教學(xué)水平和學(xué)生技能水平。

二、確立競(jìng)賽指導(dǎo)教師

1.挑選優(yōu)秀的“雙師型”教師擔(dān)任培訓(xùn)任務(wù)。指導(dǎo)教師首先必須具備一定的理論基礎(chǔ)知識(shí)和扎實(shí)的專業(yè)功底，還應(yīng)具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、高超的動(dòng)手操作技能。競(jìng)賽表面上看是比學(xué)生，很大程度上是比教師，只有高水平的教師才能帶出高水平的學(xué)生。

2.認(rèn)真制訂培訓(xùn)計(jì)劃，及時(shí)掌握競(jìng)賽形勢(shì)。兵馬未動(dòng)，糧草先行。指導(dǎo)教師要對(duì)競(jìng)賽的嚴(yán)肅性和權(quán)威性予以高度重視，在分析歷屆競(jìng)賽出現(xiàn)過(guò)的題型、題量的基礎(chǔ)上，按照競(jìng)賽項(xiàng)目要求和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)競(jìng)賽的難易程度做出初步判斷。結(jié)合本校實(shí)際情況，制訂出切實(shí)可行的并且符合競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)計(jì)劃，再細(xì)化培訓(xùn)內(nèi)容，各階段的考核項(xiàng)目與要求，并通過(guò)考核檢查各階段的培訓(xùn)效果。

學(xué)高為師，德高為范。指導(dǎo)教師是培訓(xùn)的直接組織者和指揮者，因此，必須具有高度的責(zé)任感和事業(yè)心，為人師表，嚴(yán)于律己。管理要到位，方法要恰當(dāng)。在培訓(xùn)過(guò)程中要親身親為、言傳身教。既要開闊視野、創(chuàng)新思維，又要勇于探索、百折不撓，更要關(guān)愛學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，樂于奉獻(xiàn)，不計(jì)個(gè)人得失，與學(xué)生同甘共苦，以自己的人格魅力成為學(xué)生的表率和楷模。

三、選拔競(jìng)賽選手

技能競(jìng)賽選手的挑選，相信對(duì)大多數(shù)指導(dǎo)教師而言，都不是一天就能決定的。我推崇的做法是從海選到復(fù)選到最后確定。只有選出了好的選手，才有可能在競(jìng)賽中拿獎(jiǎng)。

1.選手應(yīng)具備的條件。競(jìng)賽選手應(yīng)具備一定的理論基礎(chǔ)和扎實(shí)的專業(yè)功底，接受能力強(qiáng)，反應(yīng)敏捷，能吃苦耐勞。同時(shí)需具備良好的心理素質(zhì)，自學(xué)能力強(qiáng)和自覺性好。

2.做好競(jìng)賽的宣傳工作?？梢酝ㄟ^(guò)廣播、板報(bào)、座談、班會(huì)、大會(huì)等多種形式大張旗鼓地宣傳競(jìng)賽，介紹競(jìng)賽相關(guān)情況，讓更多學(xué)生了解競(jìng)賽，提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)自信，自覺報(bào)名參加選拔，這樣有利于選拔出好的競(jìng)賽苗子，同時(shí)帶動(dòng)更多學(xué)生積極參與，營(yíng)造學(xué)技能、比技能的良好學(xué)習(xí)氛圍。

3.選手的選拔方式。對(duì)于報(bào)名參加選拔的學(xué)生，根據(jù)競(jìng)賽項(xiàng)目的要求，進(jìn)行集中的短期基礎(chǔ)培訓(xùn)，然后進(jìn)行考試，根據(jù)考試成績(jī)，擇優(yōu)留下部分學(xué)生。再加大培訓(xùn)難度，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間培訓(xùn)后，再根據(jù)考試成績(jī)，按參賽人數(shù)的2倍，擇優(yōu)確定賽前培訓(xùn)學(xué)生人選。

四、培養(yǎng)競(jìng)賽選手

1.培養(yǎng)選手的敬業(yè)能力。宋朝朱熹說(shuō)，“敬業(yè)”就是“專心致志以事其業(yè)”。參加過(guò)技能培訓(xùn)的老師和學(xué)生都知道，技能培訓(xùn)是一個(gè)艱苦而枯燥的過(guò)程，反復(fù)枯燥的訓(xùn)練與日后學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)或工作的過(guò)程是相似的。在這一過(guò)程中學(xué)生積極認(rèn)真地練習(xí)正是日后工作中敬業(yè)態(tài)度的一個(gè)養(yǎng)成過(guò)程。一個(gè)在培訓(xùn)中忍得住枯燥、頂?shù)米毫Φ倪x手才有可能在最后比賽中取得好成績(jī)，才有可能在今后工作中創(chuàng)造出人生輝煌。

2.培養(yǎng)選手的溝通能力。在團(tuán)體比賽項(xiàng)目中，團(tuán)隊(duì)成員之間的溝通尤其重要。如參加電子商務(wù)項(xiàng)目的比賽中，需要3位選手完成這項(xiàng)任務(wù)，有的選手要拍照，有的選手要進(jìn)行照片處理和加工，有的選手要對(duì)店鋪進(jìn)行宣傳，等等，每個(gè)選手的任務(wù)都不是單獨(dú)的，需要合作完成，任務(wù)大的時(shí)候要3個(gè)選手共同參與，這個(gè)時(shí)候，就需要選手之間進(jìn)行溝通，哪個(gè)人完成哪個(gè)部分，最終完成比賽任務(wù)。在工作中掌握交流與交談的技巧是至關(guān)重要的。如何有效溝通，表達(dá)自己的理想與見解，是一門很大的學(xué)問(wèn)，也是決定在社會(huì)上能否成功的重點(diǎn)。

3.培養(yǎng)選手的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，指建立在團(tuán)隊(duì)基礎(chǔ)上，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的精神、互補(bǔ)互助以提高團(tuán)隊(duì)工作效率的能力。對(duì)于團(tuán)隊(duì)成員來(lái)說(shuō)，不但要有個(gè)人能力，更要有在不同位置上各盡所能、與其他成員協(xié)調(diào)合作的能力。參加團(tuán)隊(duì)技能比賽項(xiàng)目的學(xué)生可能來(lái)自不同班級(jí)、不同專業(yè)，相互之間不了解，培訓(xùn)時(shí)應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力?？梢酝ㄟ^(guò)針對(duì)某個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生相互提問(wèn)，提出看法的方式進(jìn)行。通過(guò)這個(gè)方法，培訓(xùn)學(xué)生接受不同觀點(diǎn)，增加學(xué)生之間的思維碰撞。通過(guò)模擬試題的測(cè)試提高學(xué)生的協(xié)作能力。

4.培養(yǎng)選手的抗壓能力。什么是抗壓能力？說(shuō)穿了就是在外界壓力下處理事務(wù)的能力。其根本是處理事務(wù)的能力，只不過(guò)外界環(huán)境或者條件不同。很多中職生都是家里的寶貝，家長(zhǎng)對(duì)他們基本是有求必應(yīng)，造成學(xué)生碰到困難時(shí)產(chǎn)生畏難心理、慌亂心理，從而比賽時(shí)不能正常發(fā)揮水平。這就要求指導(dǎo)老師在培訓(xùn)的時(shí)候，應(yīng)該多關(guān)心他們的生活，多觀察他們的思想變化，引導(dǎo)他們擁有樂觀向上的性格。美國(guó)著名人格心理學(xué)家Costa和McCrae主張，主觀幸福感的決定因素是人格因素，培養(yǎng)樂觀人格是提高抗壓力的最有效手段。

5.培養(yǎng)選手融會(huì)貫通的能力。技能比賽選手應(yīng)該能夠達(dá)到看見題目就知道考試的知識(shí)點(diǎn)是什么，用什么樣的方式可以最快解決這個(gè)問(wèn)題的地步。擁有扎實(shí)的基本功是選手達(dá)到融會(huì)貫通的基礎(chǔ)，活學(xué)活用是達(dá)到融會(huì)貫通的基本手段。這就要求指導(dǎo)老師在培訓(xùn)時(shí)多問(wèn)選手，讓選手了解自己練的內(nèi)容有什么用，比較同一個(gè)效果采用不同方法實(shí)現(xiàn)哪一種方法更好。

通過(guò)競(jìng)賽，鍛造了技能高手，有助于帶動(dòng)職業(yè)院校建設(shè)，對(duì)職業(yè)院校教學(xué)改革起到很好的推動(dòng)作用。競(jìng)賽讓學(xué)生有了展示技能的機(jī)會(huì)，使企業(yè)更加了解學(xué)生，了解職業(yè)教育，技能競(jìng)賽對(duì)學(xué)生技能要求非常高，為企業(yè)選拔人才帶來(lái)了方便，使校企合作形成了很好的互動(dòng)。技能競(jìng)賽是對(duì)一個(gè)學(xué)校教學(xué)效果的檢驗(yàn)，也是對(duì)參賽選手實(shí)力的一個(gè)檢驗(yàn)。我們對(duì)選手的培養(yǎng)不但要針對(duì)他們的基本技能，還要對(duì)他們今后在企業(yè)上應(yīng)具有的素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。培養(yǎng)一個(gè)德才兼?zhèn)涞暮细裰新毶?，是社?huì)的要求，也是老師應(yīng)盡的義務(wù)。

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