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    初中物理有效課堂的實踐藝術(shù)

    2015-09-10 07:22:44韋新生
    考試周刊 2015年13期
    關(guān)鍵詞:初中物理課堂有效教學

    韋新生

    摘 要: 物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科,倡導學生參與到實驗過程中,給予學生觀察與思考的空間。在教學中,要全面提高物理課堂教學效率,不能只顧眼前的知識與技能的培養(yǎng),還要讓學生領(lǐng)會其中的物理思想和方法。

    關(guān)鍵詞: 初中物理課堂 有效教學 實踐藝術(shù)

    在物理課堂上,我們經(jīng)常看到這樣的現(xiàn)象:課堂氣氛活躍,學生活動不少,所學知識與社會生活相結(jié)合,課堂看似很成功,但往往實效不大。為什么呢?這是很多物理老師都在思考的問題,也想解開心中的疑惑。如何使初中物理課堂更有效?筆者根據(jù)多年教學經(jīng)驗,對此問題進行實踐探討,與大家分享。

    一、課前準備是關(guān)鍵

    1.備教材。教師之前要對物理教材有系統(tǒng)、全面、深度的解讀。把教材研究得越深越透,課上起來就越得心應手,能把相對復雜的內(nèi)容引導得越簡單、輕松,學生學得越有趣。同時教師要明確課堂內(nèi)容的主次,突出重點和難點。例如,“內(nèi)能”的教學,主要內(nèi)容是內(nèi)能的概念和改變內(nèi)能的兩種方式。對初中生來說,內(nèi)能的概念比較抽象,不易理解,而有關(guān)改變物體內(nèi)能方式的實驗較多,在生活中應用廣泛,需要很多實例說明。如果把較多的時間花在內(nèi)能的概念上,就會在改變內(nèi)能方式的教學上造成時間的不足。筆者在教學實踐中把內(nèi)能的概念定位為本節(jié)課的難點,而重點放在改變物體內(nèi)能的方式上。內(nèi)能的概念,內(nèi)能與溫度、熱量等概念的關(guān)系可在相關(guān)練習中加以解決。這樣,就可以有充足時間進行改變內(nèi)能方式的教學,在保證整節(jié)課完整的同時,給予學生更大的主體思考空間。

    2.備學生。在傳統(tǒng)的物理課堂教學中,教師首先思考教什么,怎樣教的問題。之后就千篇一律面向所有學生,一份教案用了幾年。而對所教學生卻缺乏必要的理解與關(guān)注,更談不上什么交流。物理新課標指出:“應重視對學生終生學習愿望、科學探究能力、創(chuàng)新意識及科學精神的培養(yǎng)?!蔽锢斫虒W活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上。因此,在課堂準備中要研究學生,分析學生現(xiàn)狀,找準學生的學習起點,這樣才能實現(xiàn)有效教學。所以我在上每一節(jié)課之前非常注意教學內(nèi)容和學生的學習情況,以此確定教學目標,打造有效課堂。

    二、課堂實施是重心

    在課堂教學過程中,要把握好學生主體,教師是引導者。教師通過各種方法引導學生愿意學,主動學,怎樣學,學會學。因此教師在課堂上必須關(guān)注學生的言行與神態(tài)。在課堂上牢記實現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)變”:變輸灌式為啟發(fā)式,變學生被動聽課為主動參與,變知識單純傳授為學生知能并重;在課堂上努力做到“五個讓”:讓學生自己觀察,讓學生自己思考,讓學生自己表述,讓學生自己動手,讓學生自己得出結(jié)論。多年來,雖然我們一直強調(diào)在物理教學中要重視實驗教學,但實際上對實驗教學重視不夠,按傳統(tǒng)的方法在教學實驗課中只“調(diào)動”學生的手,并未充分“調(diào)動”學生的腦。而有效課堂要求學生手腦并用。在教學中,特別要重視演示實驗和學生實驗。物理知識來源于實踐,來源于觀察和實驗。通過對物理現(xiàn)象的認真觀察,在教師引導下認真分析物理現(xiàn)象產(chǎn)生的條件和原因,在這樣的過程中總結(jié)、歸納,通過親身體驗得來的物理知識才是理解最透徹的知識,才能對所掌握的知識加以靈活應用。因此,我對演示實驗和學生實驗格外重視。雖然學校存在教學班級多,實驗室和儀器不足的困難,但應盡所能做到每一個班的學生都能觀察到每一個演示實驗,同時都能親手做每一個學生實驗。不僅如此,在很多教學內(nèi)容中,有一些教學儀器不夠理想,教師還經(jīng)常親手制作一些簡單明了的實驗器具,在很多內(nèi)容中也經(jīng)常額外加做演示實驗。這樣,學生在學習物理的過程中興趣逐漸提高了,對物理知識和規(guī)律的理解進一步加深了。在課堂實施過程中,力求做到:(1)營造良好的學習氛圍,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。(2)創(chuàng)設(shè)情境,合理運用多種教學手段,激發(fā)學生學習興趣。(3)關(guān)注學生差異,把握好課堂提問的技巧。(4)注重物理思想方法的滲透和培養(yǎng)。(5)對學生進行創(chuàng)新教育,其目的在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力,不斷提高他們的素質(zhì)。

    三、課后反思與學生的作業(yè)及輔導

    通過課堂上學生的言論與神態(tài)表現(xiàn)等活動,檢測學生的作業(yè)、測試、課堂練習等,可以了解本節(jié)課學生的學習掌握知識情況,對課堂出現(xiàn)的精彩點與不足之處加以反思,找到原因,然后針對問題進行補缺。課堂練習可以穿插于教學內(nèi)容進行,也可以在完成教學后進行。所選題目精而少,具有代表性。既要有助于學生理解基礎(chǔ)知識,又要能促進學生運用知識解決問題的能力提升。課后練習的布置要把握好難度,不能使學生負擔過重。教師要及時批改學生的練習,及時解決學生練習中出現(xiàn)的問題。此外,我們要特別關(guān)注學困生,如可以對他們加強課后輔導,及時鼓勵,分層布置其力所能及的作業(yè),提高其學習興趣。

    總之,打造物理有效課堂的方法很多,只有教師在平時的教學實踐中,不斷研究教材,積累經(jīng)驗,并想方設(shè)法引導學生主動參與到教學活動中,才能讓課堂充滿生機,這樣的課堂才是高效課堂。

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