論大學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)策略

王學(xué)生

摘 要： 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是提高大學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵。在大學(xué)英語教學(xué)中，教師要分析學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的原因，并采取多種策略充分激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。本文主要分析大學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)興趣的原因，并從三個方面闡述大學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)策略。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)英語教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 激發(fā)策略

一、引言

托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強制而是激發(fā)學(xué)生興趣。”在學(xué)習(xí)過程中，“興趣是最好的老師”，好之者不如樂之者。許多學(xué)生不愿學(xué)英語，關(guān)鍵是他們對英語沒有興趣。只有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性才能提高，學(xué)習(xí)效果才會越好。隨著全球化進(jìn)程的加快，英語已經(jīng)成為國際交往的重要工具。鑒于英語的重要性越來越強，而大學(xué)生卻缺乏英語學(xué)習(xí)興趣這種窘境，探究大學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣不足這一問題并找到對策已成為一項緊迫任務(wù)。

二、大學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀分析

1.以教師為中心的傳統(tǒng)“講座式”課堂教學(xué)方法仍占據(jù)主導(dǎo)地位。

當(dāng)前，我國大學(xué)英語教學(xué)的主要形式是以教師為中心的講座式教學(xué)。教師按照教學(xué)大綱的要求執(zhí)行教學(xué)計劃，在規(guī)定的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。在這種情況下，大學(xué)英語課堂顯得氣氛沉悶，學(xué)生參與意識非常淡薄。老師在講臺上講得忘我投入，學(xué)生在底下卻心不在焉，這種情況屢見不鮮。

2.學(xué)生除了課堂之上學(xué)習(xí)英語之外，課下幾乎沒有其他學(xué)習(xí)英語的途徑。

部分學(xué)生將英語視為一門課程，而沒有將其看做一種交際工具。根據(jù)第二語言學(xué)習(xí)理論，當(dāng)學(xué)習(xí)者完全置身于語言環(huán)境之中時，才能最有效地學(xué)習(xí)語言。當(dāng)前，大學(xué)生學(xué)習(xí)英語主要在課堂上進(jìn)行，英語教師幾乎都是中國人，他們是唯一與學(xué)生用英語交流的人，學(xué)生缺乏與外國人的交流體驗。而且，由于種種原因，學(xué)校沒有足夠的西文書籍、雜志、音像資料供學(xué)生借閱，學(xué)生每天面對的只有一本大學(xué)英語教科書。

三、大學(xué)缺乏英語學(xué)習(xí)興趣的原因分析

1.學(xué)習(xí)大學(xué)英語的目標(biāo)不明確，不知道為什么要學(xué)習(xí)大學(xué)英語。

大學(xué)生為什么要學(xué)大學(xué)英語？學(xué)大學(xué)英語到底有什么用？有些大學(xué)生對這些問題很迷茫，有些學(xué)生僅僅把目標(biāo)定在過四級上，以為過了四級就大功告成?，F(xiàn)在，很多學(xué)校四級和學(xué)位不再掛鉤，有些學(xué)生就覺得可以不考四級了，甚至都可以不用學(xué)英語了。甚至有的同學(xué)說，自己可能一輩子都用不到英語，沒必要學(xué)英語，這樣的想法是荒唐和沒有道理的。英語是一門國際化語言，不再只屬于英國或美國，它已經(jīng)沒有國界。

2.由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)造成挫折感，喪失學(xué)好大學(xué)英語的信心。

許多大學(xué)生渴望學(xué)好大學(xué)英語，但仍沒有找到適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。例如，學(xué)習(xí)大學(xué)英語時，有些大學(xué)生往往是今天背單詞，明天看語法，后天練聽力，學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，沒有指定可行的英語學(xué)習(xí)計劃。由于沒有計劃性，因此一到考試，就容易病急亂投醫(yī)。每次遇到挫折，就覺得自己英語基礎(chǔ)不行，于是從頭開始學(xué)。結(jié)果，時間都浪費在沒有效率的惡性循環(huán)之上，但情況沒有根本改觀，進(jìn)而產(chǎn)生絕望心情，對大學(xué)英語這門課程徹底喪失興趣和信心。

3.缺乏理想的大學(xué)英語學(xué)習(xí)環(huán)境，師生關(guān)系不再如中學(xué)時那么密切。

嚴(yán)格地說，教師不是要“教”給學(xué)生英語，而是要為學(xué)生創(chuàng)造一個理想的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。一般而言，學(xué)習(xí)環(huán)境包括教師行為、師生關(guān)系、課堂氣氛、同學(xué)影響等，教師必須把課堂組織和布置成有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。如果大學(xué)生不能與教師溝通和建立良好的師生關(guān)系，教師就不了解學(xué)生的需要，并找不出激勵他們的方法。由于對教師不信任，學(xué)生會缺乏學(xué)習(xí)興趣。這時，教師需要具備高度責(zé)任心，對學(xué)生展現(xiàn)愛心，要有容人之心和諄諄教導(dǎo)的耐心。

四、大學(xué)英語教學(xué)中的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)策略

1.采取靈活有效的教學(xué)方法。

在英語課堂教學(xué)中，教師可適當(dāng)介紹英語國家的文化背景知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是英語教學(xué)的目的之一。當(dāng)教師介紹一些與我國不同的習(xí)俗時，更能引起學(xué)生的好奇心。生活中有很多事物同英語有著直接聯(lián)系，這些事物對我們來說已習(xí)以為常，我們一旦揭示了它們之間的聯(lián)系，就會使學(xué)生對它們的印象更深刻，以至想更多地了解這方面的知識。

2.讓學(xué)生成為大學(xué)英語課堂的主角。

通過組織豐富多彩的課堂活動，教師要讓學(xué)生成為課堂的主角。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法有很多，例如，戲劇表演。教師要為學(xué)生創(chuàng)造主動探究、積極進(jìn)取、自主學(xué)習(xí)的舞臺，激勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造潛能。在英語課堂上進(jìn)行戲劇表演練習(xí)，可以促使大學(xué)生積極參加交際活動，從而可以建立師生之間、學(xué)生之間相互信任的態(tài)度，營造歡樂、愉快的氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣。

3.積極利用多媒體教學(xué)，增強課堂的信息性和時代性。

多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，突破了傳統(tǒng)的單一文字教材的限制，使大學(xué)英語教學(xué)可實現(xiàn)雙向交流，教材的思想性、科學(xué)性、藝術(shù)性也得到充分結(jié)合，為大學(xué)英語教學(xué)提供了豐富的視聽環(huán)境，給學(xué)生提供了各種信息。它豐富了大學(xué)英語的教學(xué)手段，增強了學(xué)習(xí)趣味性、形象性和生動性。在課堂上播放英文視頻、欣賞精彩電影片段，已成為深受學(xué)生歡迎的一個教學(xué)環(huán)節(jié)。此外，舉行英文歌曲演唱比賽也是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣、改善學(xué)生發(fā)音的方法之一。對學(xué)生來說，學(xué)唱一些經(jīng)典英文歌曲是一種精神享受。

五、結(jié)語

“興趣是最好的老師”。在大學(xué)英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)采取各種興趣激發(fā)策略激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就喜歡學(xué)習(xí)大學(xué)英語，而學(xué)習(xí)興趣越高，學(xué)習(xí)積極性就越高，學(xué)習(xí)效果就越好。

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