如何在中學語文課堂中實現(xiàn)高效教學

李國珍

摘 要： 實現(xiàn)高效課堂教學是在新課程改革和減輕學生的課業(yè)負擔實現(xiàn)學生的全面發(fā)展的綜合考量。打造高效課堂教學需要不同學科的充分參與，自然離不開課程本身。打造高效課堂教學需要針對不同的學科采取不同的方法和手段，這與學科的特點息息相關。中學語文教學是語文教育的重要階段，不僅要重視語文基礎知識的教育，培養(yǎng)學生的基本技能和能力，更要調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生優(yōu)良的學習品質(zhì)，為學生將來的學習和進步打下堅實的基礎。

關鍵詞： 中學語文 高效教學 學習方法

在傳統(tǒng)教學中，由于學生的學習處于被動的接受地位，興趣受到壓制，學習缺乏自主性，而教師面臨應試教育考核。為了能完成教育教學任務，老師不得不采取加強機械性訓練和增加課時的方法，完成教學任務。這種提高教學質(zhì)量的做法，明顯違背了教育教學的規(guī)律，不僅不利于學生的全面發(fā)展，反而增加了學生的課業(yè)負擔，雖然提高教學成績，但對于學生的成長和發(fā)展而言卻是不利的。教師要想提高教育教學質(zhì)量，讓學生取得好成績，單純依靠上述方法是不可取的，應該采用提高課堂教學效率的方法，用最少的教學時間獲得最大的課堂收益。這正是新課程教學改革所強調(diào)的是實現(xiàn)高效課堂教學的要求。實現(xiàn)高效課堂教學是我們在新課程改革和減輕學生的課業(yè)負擔實現(xiàn)學生全面發(fā)展的綜合考量。打造高效課堂教學需要不同學科的充分參與，自然離不開課程本身。打造高效課堂教學需要針對不同的學科采取不同的方法和手段，這與學科的特點息息相關。中學語文教學是語文教育的重要階段，不僅要重視語文基礎知識的教育，培養(yǎng)學生的基本技能和能力，更要調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生優(yōu)良的學習品質(zhì)，為學生將來的學習和進步打下堅實的基礎。那么，在新課程背景下怎樣才能打造中學語文高效課堂呢？下面，我結(jié)合多年教學實踐經(jīng)驗，談談對這方面的認識和體會。

一、建立良好的師生關系，拉近教師和學生之間的距離

教學活動本身是教師和學生在課堂上開展的交流和互動活動。教師和學生在課堂上能否實現(xiàn)充分的交流互動，決定課堂教學效率的高低。如何才能實現(xiàn)教師和學生之間的充分交流和互動呢？只有在新課程課堂教學中才能夠?qū)崿F(xiàn)。因為在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師具有絕對的權威，學生處于被動地位，這樣的課堂上只是教師講學生聽，根本不會出現(xiàn)教師和學生之間的充分的交流和互動。要想讓學生放開手腳積極主動地發(fā)表見解和看法，首先就要打消學生的顧慮，這需要教師更新教育教學理念，采用新課程教學理念，摒棄傳統(tǒng)的教學理念的束縛，建立良好的師生關系，拉近教師和學生之間的距離。這就要求教師在課堂上鼓勵學生積極發(fā)表看法和意見，加強教師和學生之間的課上交流互動。充分的課堂互動和交流能夠調(diào)動學生的學習積極性，有利于知識的充分消化和吸收，對于打造高效課堂具有舉足輕重的作用。

尤其是中學語文教學更是如此，因為中學語文反映的內(nèi)容多，雜亂，理不出頭緒，要記的東西多，容易忘。學生開始學習中學語文時興趣很濃厚，但并沒有形成穩(wěn)定發(fā)展的內(nèi)在動機，只有通過充分的課堂教學交流和互動，才能夠讓學生由表及里，由淺入深地想問題，再通過聯(lián)系自己熟悉的事物和現(xiàn)象，實現(xiàn)知識的理解和消化?？梢?，在這一過程中如果沒有良好的師生關系作為支撐，沒有充分的課堂交流活動，就不能夠?qū)崿F(xiàn)以上教學目標。

二、充分發(fā)揮學生的作用，提高中學語文課堂教學效率

中學語文教學不是教師自己的事情，教學本身是教師和學生的雙向互動過程，教師不僅要做好教學準備，備好課，更要懂得發(fā)揮學生的作用促進教學，提高課堂教學效率。在語文學習中學生在探究語文問題、討論問題的時候，有一定的順序，通常是沿著從表到里、由遠到近的方式進行思考。所以，在中學語文教學中，教師要經(jīng)常性地對學生進行語文有序思維的培養(yǎng)，讓學生學會學習。不同的學生表現(xiàn)出不同的知識層次，教師要善于調(diào)動這些處于不同知識層次的學生，通過學生之間的交流互動，發(fā)揮他們的作用，可以把語文知識從不同的角度擴展開來，讓不同的學生學到不同層次的知識，讓所有學生都得到進步，這是實現(xiàn)課堂高效教學的有效方法。

三、改善學生的學習方式方法，推廣合作探究式學習

教師的教學理念帶來了教學方式方法的更新，同時也對學生的學習方式方法提出了更高的要求。新課程要求我們改變學生的學習方式，摒棄傳統(tǒng)教學中的被動的學習方式，提倡學生進行自主學習、合作探究學習。學生學習方式方法的改變帶來的是課堂教學面貌的變化和學生學習效率的提高。在中學語文新課程教學中，教師要以改變學生的學習方式為突破口，實現(xiàn)高效教學。大力推廣合作探究式學習，不僅能夠調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣，而且能在學生的合作探究學習過程中鍛煉學生的合作意識、合作交流能力與創(chuàng)新能力。學生能力的提高必然帶來知識的增長。不僅使學生增長知識，更鍛煉學生的能力，可以說一舉多得，事半功倍。

四、加強語文知識的綜合性教學

語文作為一門以實踐為基礎的學科，綜合性教學是中學語文教學的基礎。語文的理論知識學習是建立在綜合性教學的基礎上的，教師要格外重視中學語文綜合性教學。因為綜合性教學不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察能力和實踐能力，還有助于培養(yǎng)學生實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。所以，做好中學語文課堂綜合性教學是中學語文教學的重要方面。要求課上教師組織和指導要到位，保證綜合性學習的順利進行。

我們不僅要重視中學語文基礎知識的教學，培養(yǎng)學生的基本技能和能力，更要調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生優(yōu)良的學習品質(zhì)，為學生將來的學習和進步打下堅實的基礎。