在中學(xué)政治教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)科學(xué)認(rèn)知能力

劉楠楠

摘 要： 隨著中學(xué)政治教學(xué)改革的不斷深化，以宏觀認(rèn)識(shí)為視野考察政治教學(xué)效能，逐步提高學(xué)生思維能力；以微觀認(rèn)知為手段掌握思想政治教育知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，已越來越引起中學(xué)政治教師的重視。政治教學(xué)“重視基礎(chǔ)知識(shí)”，重視科學(xué)認(rèn)知能力和對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)；教師要針對(duì)中學(xué)生的心理特點(diǎn)，提高宏觀認(rèn)識(shí)與微觀認(rèn)知結(jié)合的教學(xué)效能，通過深入研究政治教學(xué)中實(shí)施情境化教學(xué)方法的措施，提高政治課程教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)政治 教學(xué)實(shí)踐 認(rèn)知能力培養(yǎng)

一、樹立唯物主義觀，提高科學(xué)認(rèn)知能力

要提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，就必須把抽象的知識(shí)形象化、直觀化。政治教學(xué)中的圖表法和列表比較法是比較形象和直觀的兩種方法。政治教學(xué)中要提高學(xué)生的宏觀認(rèn)識(shí)能力，就必須讓學(xué)生從整體上把握教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，用圖示法把一個(gè)時(shí)期的政治知識(shí)結(jié)構(gòu)表示出來，是一種最簡單明了而又易于被學(xué)生掌握的方法。然后指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材目錄和課本后面的知識(shí)要點(diǎn)，進(jìn)一步豐富在課堂教學(xué)中獲得的感性認(rèn)識(shí)，形成總體知識(shí)結(jié)構(gòu)，再對(duì)每一個(gè)階段的內(nèi)容進(jìn)行概述，進(jìn)一步完善總體知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過每個(gè)階段的知識(shí)結(jié)構(gòu)表和前面講的人類社會(huì)發(fā)展過程中各階段的知識(shí)結(jié)構(gòu)總表，學(xué)生能較容易地把握各個(gè)時(shí)期的政治知識(shí)結(jié)構(gòu)，充分了解各個(gè)時(shí)期的政治論述要點(diǎn)的前因后果，培養(yǎng)以科學(xué)認(rèn)知觀點(diǎn)正確分析問題的能力。對(duì)于中學(xué)生來說，由于其抽象思維正在逐步成熟，需要通過相關(guān)政治知識(shí)的比較，進(jìn)一步揭示政治事件的本質(zhì)，從而提高宏觀認(rèn)識(shí)能力。通過列表比較，學(xué)生能夠較直觀地認(rèn)識(shí)比較重要的知識(shí)點(diǎn)，從而培養(yǎng)立體考察、分析問題的能力。綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)加強(qiáng)政治教學(xué)，語言能力對(duì)政治材料的文字理解有相當(dāng)大的幫助，政治學(xué)科中關(guān)于政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)的相關(guān)內(nèi)容不僅可以加深學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解，而且可以使學(xué)生從政治、歷史、經(jīng)濟(jì)和哲學(xué)的結(jié)合上形成對(duì)政治現(xiàn)象的獨(dú)特分析。因此，在教學(xué)具體知識(shí)時(shí)，注意相關(guān)學(xué)科的知識(shí)滲透和能力遷移，對(duì)于提高中學(xué)生的科學(xué)認(rèn)知能力必有事半功倍的效果。

二、改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，強(qiáng)化唯物主義歷史觀

要培養(yǎng)中學(xué)生利用政治知識(shí)分析社會(huì)問題的能力，就要豐富中學(xué)生的政治知識(shí)，鞏固強(qiáng)化記憶和應(yīng)用能力訓(xùn)練，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的唯物主義歷史觀。傳統(tǒng)的教育方式以政治知識(shí)的傳授為主，偏重傳授學(xué)科中固有的知識(shí)，新型教學(xué)環(huán)境有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化組合，對(duì)政治課堂教學(xué)進(jìn)程實(shí)施有效的調(diào)控，使學(xué)生在特定的教學(xué)情境中發(fā)現(xiàn)問題及其規(guī)律，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)政治知識(shí)的進(jìn)一步理解和有效應(yīng)用。教師要樹立整體教育觀念，注重政治學(xué)科與其他學(xué)科間的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，使學(xué)生更牢固地掌握所學(xué)政治知識(shí)。政治事件都是在一定的社會(huì)環(huán)境和空間范圍內(nèi)發(fā)生的，如果沒有正確掌握社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，那么習(xí)得的政治知識(shí)將是模糊的，相關(guān)認(rèn)識(shí)是膚淺的，無助于學(xué)生全面、準(zhǔn)確地掌握政治知識(shí)，加深理解。學(xué)生科學(xué)認(rèn)知能力的培養(yǎng)，有賴于教師在政治教學(xué)過程中的引導(dǎo)。教育工作者在政治教學(xué)過程中必須強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：第一，要加強(qiáng)研究學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，對(duì)宏觀認(rèn)識(shí)進(jìn)行優(yōu)化處理，加強(qiáng)學(xué)科功能。第二，要不斷完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生從宏觀與微觀角度分析政治問題的能力。

三、創(chuàng)設(shè)文化情境，激發(fā)探索興趣

中學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生豐富想象力和勇于創(chuàng)新的最佳階段，是喚起創(chuàng)新意識(shí)的最佳時(shí)期，這一切皆利于政治知識(shí)方面創(chuàng)造力的激發(fā)和培養(yǎng)。教師要啟發(fā)學(xué)生積極思考，并通過營造新型教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用政治基礎(chǔ)知識(shí)分析問題的能力，有效促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。政治教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)文化情境，運(yùn)用豐富的教學(xué)資源，采取多元化教學(xué)手段，為實(shí)施情境化教學(xué)改革提供方便。利用多媒體信息技術(shù)還原社會(huì)問題的真實(shí)情景，通過營造充滿人文情趣的課堂教學(xué)環(huán)境，以文化背景知識(shí)為指導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)效果的檢測與反饋，在此過程中，關(guān)鍵看教師如何把學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治知識(shí)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生像關(guān)心現(xiàn)實(shí)生活一樣更加關(guān)注思想政治教育的現(xiàn)實(shí)意義。在課堂上插播一些與思想政治教育相關(guān)的影視劇片斷，根據(jù)實(shí)際情況制作多媒體動(dòng)態(tài)課件，有利于提高學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化教學(xué)效果。在政治教學(xué)中有效實(shí)施情境化教學(xué)方法，教師必須深入研究教育教學(xué)改革發(fā)展的趨勢，加強(qiáng)素質(zhì)教育理念修養(yǎng)建設(shè)，充分理解教育學(xué)和心理學(xué)等相關(guān)理論知識(shí)，為教學(xué)研究工作奠定基礎(chǔ)。有效開展情境教學(xué)法的研究，為學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治知識(shí)營造良好環(huán)境，使課堂教學(xué)變得豐富多彩、情趣盎然。教師不斷改進(jìn)形象化教學(xué)方法和情境化教學(xué)模式，組織豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在探索過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣，提高學(xué)生應(yīng)用相關(guān)知識(shí)分析問題的能力。

四、創(chuàng)造和諧教學(xué)環(huán)境，營造自由探討氛圍

在中學(xué)思想政治課教學(xué)過程中，教師作為課堂組織者和教學(xué)指導(dǎo)者，要合理運(yùn)用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生圍繞某一問題自由探討的積極性，營造和諧愉快的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生敢于提出疑問，引發(fā)大家思考，最終在技術(shù)指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。在政治教學(xué)過程中運(yùn)用現(xiàn)代多媒體等手段有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，盡可能真實(shí)地再現(xiàn)社會(huì)問題發(fā)生、發(fā)展的文化背景，讓教學(xué)變得更加形象生動(dòng)。學(xué)生在生動(dòng)有趣的場景中增強(qiáng)感受，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和科學(xué)認(rèn)知能力，提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)政治知識(shí)分析問題的能力。由于思想政治課程是研究人的思想品質(zhì)和社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合的課程，這種特點(diǎn)為教學(xué)中展開人性道德想象提供了可能。有了具有人文情境化的和諧課堂教學(xué)氛圍，學(xué)生就能夠很好地發(fā)揮聰明才智，在思想政治教學(xué)改革發(fā)展過程中，培養(yǎng)中學(xué)生的科學(xué)認(rèn)知能力。教育專家指出，構(gòu)建現(xiàn)代師生關(guān)系的核心要求是學(xué)生與老師平等。思想政治課堂教學(xué)最關(guān)鍵的問題是在教學(xué)活動(dòng)中一定要把學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣激發(fā)起來，政治教學(xué)不是干巴巴的說教，教師要根據(jù)自身文化修養(yǎng)，充分利用教材中蘊(yùn)含的文化精神品質(zhì)和思想政治知識(shí)的魅力，從心靈深處感化每一位學(xué)生，根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際情況進(jìn)行政治課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，營造適合學(xué)生能力培養(yǎng)的新型教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生以積極的態(tài)度作科學(xué)認(rèn)知和分析問題的能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

在中學(xué)思想政治課教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)和諧愉快的課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生自主探索的興趣，把教材中的教學(xué)要點(diǎn)融入相應(yīng)的文化情境中，有目的地開展形象化教育教學(xué)活動(dòng)。課堂上要把學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來，避免教師“一言堂”式的枯燥說教，改變長期以來強(qiáng)調(diào)的“師道尊嚴(yán)”，營造和諧的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生共同參與思想政治教學(xué)相關(guān)問題的自由探討，這有利于研究性學(xué)習(xí)的進(jìn)行，可以有效培養(yǎng)中學(xué)生的科學(xué)認(rèn)知能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳明悅.淺談思想政治課教學(xué)中的創(chuàng)新能力的培養(yǎng).中國校外教育：中旬，2012.