小學(xué)綜合實踐活動課堂質(zhì)量一談

曹慧

摘 要： 綜合實踐活動是一類正在探索的新型課程，教師和學(xué)生參與綜合性學(xué)習(xí)活動，有利于建立民主、合作、平等的師生關(guān)系。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)綜合實踐活動 課程質(zhì)量 學(xué)習(xí)

綜合實踐活動課是一門創(chuàng)新型的帶有研究性質(zhì)的課程，是面向全體在校學(xué)生學(xué)習(xí)生活而設(shè)計的一門浮動性課程和實踐性課程。綜合實踐活動要求學(xué)生走出教室、走出校園、走近自然、走入社區(qū)、走向社會，在開放的時空中開展實踐性、體驗性的學(xué)習(xí)活動。這既是綜合實踐活動實施過程的需要，又是綜合實踐活動區(qū)別于學(xué)科學(xué)習(xí)的顯著特征之一。

一、綜合實踐活動要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和實踐能力

課堂上，在教師營造的和諧愉悅的氛圍中，學(xué)生的興趣得到激發(fā)，發(fā)揮出超乎尋常的潛力。在情趣盎然的活動中，學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲得到最大限度的滿足；同時，觀察、思維、實驗、交往、語言表達(dá)等能力得到最大限度的發(fā)揮。愛因斯坦說：“提出問題往往比解決一個問題更重要?！币顚W(xué)生努力克服困難解決問題，在實踐中綜合運用所學(xué)知識解決各種實際問題，并且培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力，使學(xué)生在實踐過程中了解什么是發(fā)明創(chuàng)造，對日常生活中遇到的一些棘手的小問題，發(fā)揮自己的創(chuàng)意和靈感想方設(shè)法地解決。

二、要充分放手讓學(xué)生制訂研究方案

綜合實踐活動強調(diào)充分放手讓學(xué)生自主制訂活動方案或研究方案，但并不反對教師與學(xué)生一道研制方案。教師參與研制活動方案或研究方案，表明教師與學(xué)生是活動的統(tǒng)一體，是綜合實踐活動開展不可缺少的一員。教師參與的過程，就是對方案指導(dǎo)、調(diào)整、修改的過程。教師參與方案的制訂，首先要對學(xué)生進行分組分工，幫助學(xué)生明確活動任務(wù)和研究方向，根據(jù)活動主題設(shè)計活動目標(biāo)、內(nèi)容，對時間、場地、活動方式、活動的具體過程等做出安排。科學(xué)合理的活動方案是綜合實踐活動順利實施的基礎(chǔ)。

三、要保證整個學(xué)段的綜合實踐活動主題具有一定的廣度深度

學(xué)生的活動主題往往是從生活背景中、從學(xué)習(xí)過程中提出的問題。從一個活動主題的實施過程看，任何一個活動主題都是有意義的。但如果整個學(xué)段的活動主題只是圍繞某一角度確定，那么活動主題的確定往往不利于培養(yǎng)學(xué)生開放的思維方式和獨立解決問題的能力。

四、要讓學(xué)生經(jīng)歷完整的活動過程

綜合實踐活動課程的價值就在活動過程中，必須留給學(xué)生充足的活動時間與活動空間，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷完整的活動過程，切實體現(xiàn)該課程的價值，讓學(xué)生在活動中有所知、有所得、有所悟，讓學(xué)生“全面參與”，并“深度實踐”。

五、要以學(xué)生為主體

以學(xué)生為主體，意味著把學(xué)生作為綜合實踐活動課程的主體，一切從學(xué)生實際出發(fā)，尊重學(xué)生的興趣、愛好和需要，著重發(fā)揮學(xué)生在活動過程中的主體性和積極性。老師一方面要指導(dǎo)學(xué)生，是課程的直接實施者，另一方面要發(fā)揮學(xué)生在課程實施中的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和學(xué)生創(chuàng)造性。

六、要培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，逐步具備終學(xué)習(xí)的能力

要明確獲取信息的途徑和渠道，引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑收集信息；要掌握收集和處理信息的方法，讓學(xué)生學(xué)會運用調(diào)查、考察、文獻(xiàn)檢索、測量、實驗等方法，在活動開始階段結(jié)合實例對學(xué)生進行一定的基礎(chǔ)訓(xùn)練。另外，幫助學(xué)生掌握利用工具書（如索引、文摘、百科全書等），使用視聽媒體、記筆記、訪談、對資料進行整理和分類等方面的技能，只有這樣才能指導(dǎo)學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中收集和處理信息。比如：在《我們身邊的植物》活動中，我首先鼓勵學(xué)生利用課外時間查閱相關(guān)的書籍，了解植物的分類、特征、作用等知識。其次讓興趣相同的學(xué)生自愿組成小組，對校園內(nèi)的樹木花草做調(diào)查，并做好記錄，回到教室對調(diào)查結(jié)果進行整理，進行展示交流。

七、要進行正確的評價

綜合實踐活動評價的根本目的在于不斷地改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。綜合實踐活動課程目標(biāo)的落實，需要發(fā)展性學(xué)生評價，因為建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系能有效地保證綜合實踐活動的組織與實施。綜合實踐活動發(fā)展性學(xué)生評價應(yīng)該包括確定學(xué)生評價主體、確立學(xué)生評價目標(biāo)、科學(xué)選擇學(xué)生評價內(nèi)容、設(shè)計學(xué)生評價工具、靈活運用學(xué)生評價方法和呈現(xiàn)學(xué)生評價結(jié)果進行反饋等環(huán)節(jié)，這些評價的環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系，相互制約。明確的評價目標(biāo)和內(nèi)容是選擇評價方法的基礎(chǔ)，籠統(tǒng)或瑣碎的評價標(biāo)準(zhǔn)不利于數(shù)據(jù)和資料的收集，沒有準(zhǔn)確、有效的數(shù)據(jù)，就不可能形成正確的評價結(jié)論，從而影響對學(xué)生的反饋并提出合理的改進建議。必須針對不同內(nèi)容的主題活動目標(biāo)選取恰當(dāng)?shù)脑u價方式方法，并利用評價反饋改進工作，促進學(xué)生綜合實踐能力的發(fā)展。

八、要尊重學(xué)生的興趣、愛好和需要

從學(xué)生的興趣、愛好、需要出發(fā)，是體現(xiàn)學(xué)生綜合實踐活動課的基本要求。它要求學(xué)校在安排綜合實踐活動實施的準(zhǔn)備階段、開展過程、總結(jié)與交流等環(huán)節(jié)都尊重學(xué)生，關(guān)注他們的興趣、愛好和需要。在綜合實踐活動課程準(zhǔn)備階段，最好不要由教師提供活動主題或問題讓學(xué)生選擇，這是活動的關(guān)鍵，而應(yīng)由學(xué)生自主提出活動主題或問題。

綜上所述，綜合實踐活動課程需要教師經(jīng)常性地深入學(xué)生、深入社會、深入生活，科學(xué)組織，合理安排，創(chuàng)造性開展，使這門融合各門學(xué)科的綜合課程真正成為學(xué)生喜歡、教師喜歡且有效的大眾課程。

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