小學(xué)語文教學(xué)要注重學(xué)生能力和文化基礎(chǔ)培養(yǎng)

賀凱賓

摘 要： 在小學(xué)語文教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)踐能力，逐步提高學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)，夯實(shí)學(xué)生的文化基礎(chǔ)。首先要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書寫字習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣，結(jié)合每個學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用獨(dú)特的教學(xué)方法因材施教，有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，全面提高學(xué)生的文化基礎(chǔ)和運(yùn)用語言的能力。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 學(xué)生能力 文化基礎(chǔ)

一、激發(fā)小學(xué)生對語言的熱情

小學(xué)語文教學(xué)對學(xué)生語文素養(yǎng)的提升起著積極的促進(jìn)作用，傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足快節(jié)奏時代的要求，語文教師的一項(xiàng)重要任務(wù)就是把每個學(xué)生都引進(jìn)快樂閱讀的寶殿，讓他們在知識的海洋里自由自在地徜徉。加強(qiáng)語文課的閱讀教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力，在有效閱讀的基礎(chǔ)上能夠進(jìn)一步鞏固已經(jīng)學(xué)過的語文基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)對字詞句的記憶和理解，從而實(shí)現(xiàn)對全篇課文思想意義的深刻理解和準(zhǔn)確把握。要加強(qiáng)閱讀教學(xué)，有效提高小學(xué)生的思想境界和語文素養(yǎng)，教師必須進(jìn)行有效引導(dǎo)，結(jié)合社會生活，把握時代脈搏，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。閱讀教學(xué)，能逐步拓寬學(xué)生的思維空間，構(gòu)建人文情懷，豐富知識積累，提高語文素養(yǎng)。加強(qiáng)閱讀教學(xué)實(shí)踐，在大量課內(nèi)外閱讀過程中不斷積累語言知識，開闊視野，提高寫作能力和語文素養(yǎng)。結(jié)合閱讀教學(xué)中的精讀部分，有針對性地對作品中的語言文字和思想內(nèi)容做更深入的理解，達(dá)到觸類旁通的效果。對重點(diǎn)課文要實(shí)施優(yōu)化教學(xué)，利用多種教學(xué)方法和輔助資料進(jìn)行擴(kuò)展性閱讀指導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，進(jìn)一步提高語文素養(yǎng)。

二、圍繞閱讀教學(xué)拓寬語文教學(xué)資源

教師利用一切便利條件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀情境，經(jīng)常圍繞某一問題進(jìn)行研討，并且圍繞語言運(yùn)用方面的問題進(jìn)行指導(dǎo)。在當(dāng)今信息網(wǎng)絡(luò)時代，面對浩如煙海的書籍，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行健康有效的閱讀是擺在教師面前的難題，而且是必須下工夫負(fù)責(zé)任地解決的重要課題之一。把握閱讀航向，指導(dǎo)閱讀方法，提供閱讀環(huán)境，加強(qiáng)閱讀交流，為學(xué)生推薦好書，在閱讀教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣。在課外語文教學(xué)資源拓展過程中，要深刻挖掘所選作品的思想價值和藝術(shù)魅力，幫助學(xué)生構(gòu)建具有美感情趣的文化氛圍，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)和健康審美能力，激發(fā)學(xué)生對作品中藝術(shù)形象的熱愛之情，結(jié)合素質(zhì)教育，利用作品中有價值的思想內(nèi)容，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)。課外閱讀教學(xué)要很好地結(jié)合文化背景知識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中更深入廣闊地了解相關(guān)內(nèi)容，強(qiáng)化對作品中思想情感的感悟力，逐步創(chuàng)設(shè)具有美感和震撼力的文學(xué)情境，提高學(xué)生的健康審美能力和高尚道德情操。閱讀諸多課外優(yōu)秀作品，可以陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的認(rèn)識能力，豐富學(xué)生的情感世界，讓學(xué)生認(rèn)識到真、善、美的價值，并借助文學(xué)作品的藝術(shù)力量提高自身素質(zhì)。通過課內(nèi)外閱讀結(jié)合，充分發(fā)掘文學(xué)作品中蘊(yùn)含的思想情感之美，感受語言美的力量，加強(qiáng)語言積累，有利于發(fā)散學(xué)生的思維，激發(fā)其進(jìn)一步閱讀的欲望，有利于培養(yǎng)運(yùn)用語言的良好習(xí)慣，提高其文化修養(yǎng)。

三、提高閱讀實(shí)效強(qiáng)化語言運(yùn)用能力

在閱讀教學(xué)過程中，教師要及時糾正或指導(dǎo)在閱讀中偏離閱讀目標(biāo)的任何行為，堅(jiān)決抵制不良閱讀習(xí)慣對學(xué)生思想意識的滲透，完成正確指導(dǎo)學(xué)生讀寫方法的重要任務(wù)，重視課文的思想價值和情感動因。在逐步培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣的前提下，為了體現(xiàn)學(xué)生對課文理解的深層次反應(yīng)，讓學(xué)生在閱讀后把各自的體驗(yàn)和感受說出來、寫下來。在廣泛閱讀過程中，使學(xué)生真正學(xué)會準(zhǔn)確而藝術(shù)地運(yùn)用語言，靈活自如地描述和表達(dá)自己的思想情感，從而有效提高語言運(yùn)用能力。有效指導(dǎo)閱讀教學(xué)是時代賦予教師的重大責(zé)任，在當(dāng)前的社會生活中，小學(xué)生是最容易被錯誤導(dǎo)向和低級趣味誘惑的群體。加強(qiáng)閱讀教學(xué)指導(dǎo)，用自己的學(xué)識和魅力為學(xué)生樹立榜樣，經(jīng)常與學(xué)生溝通，探討師生閱讀的一些敏感問題，在實(shí)踐中探索有效閱讀教學(xué)途徑，才可以實(shí)施廣泛閱讀訓(xùn)練。但如何才能指導(dǎo)學(xué)生在有限的時間內(nèi)完成閱讀任務(wù)，并且在閱讀過程中真正實(shí)現(xiàn)語文能力的提高，常用的閱讀形式和方法需要改革，需要在實(shí)踐中不斷探索。通過大量課內(nèi)外閱讀訓(xùn)練，注重反饋交流，關(guān)注每個學(xué)生的閱讀接受效果，并根據(jù)閱讀教學(xué)的長期和近期目標(biāo)內(nèi)容，有的放矢地進(jìn)行閱讀教學(xué)指導(dǎo)，避免把學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀范圍控制在教師自己的興趣上，選取自認(rèn)為生動有趣或優(yōu)美的文章。在語文教學(xué)中，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力是非常重要的，為此教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行有效閱讀，并且在閱讀的基礎(chǔ)上逐步強(qiáng)化語言運(yùn)用能力。

四、在寫作實(shí)踐中夯實(shí)語言基礎(chǔ)

在語文教學(xué)實(shí)踐過程中，結(jié)合閱讀和知識積累，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，在鼓勵學(xué)生細(xì)心觀察生活的過程中進(jìn)一步認(rèn)識事物的本質(zhì)，同時發(fā)展語言思維能力，及時把自己的所見所聞和感想記下來。教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持寫讀書筆記、寫日記的良好習(xí)慣，在強(qiáng)化寫作訓(xùn)練的同時，把社會實(shí)踐與觀察生活的積累變?yōu)閷W(xué)習(xí)語言的一種社會實(shí)踐活動，為提高語言運(yùn)用能力奠定良好的基礎(chǔ)。小學(xué)生通過對一定數(shù)量優(yōu)秀作品的閱讀，積累豐富的語言材料，對生活有更廣闊的認(rèn)識，提高文化修養(yǎng)和思想境界，激發(fā)寫作熱情，養(yǎng)成細(xì)心觀察生活的良好習(xí)慣，然后加強(qiáng)練習(xí)，力求在日積月累的寫作實(shí)踐中逐步提高語言運(yùn)用能力。教師在指導(dǎo)寫作訓(xùn)練時以精讀的范文為例，與學(xué)生交談文學(xué)作品寫作的一些方法和技巧，讓他們在大量閱讀的基礎(chǔ)上學(xué)會勤于練習(xí)寫作。這樣通過反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生能掌握一定數(shù)量的詞匯。學(xué)習(xí)語言最直接的方法是從潛意識中形成，教師根據(jù)實(shí)際情況為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)語言的良好環(huán)境，組織豐富學(xué)生生活內(nèi)容的社會活動，讓學(xué)生在參與社會實(shí)踐過程中認(rèn)知世界，提高語言感受力，加深對事物的印象，不斷豐富各方面的知識，在參與社會實(shí)踐中充分感受大自然的美，在適宜的環(huán)境氛圍中認(rèn)知事物、豐富知識、積累寫作素材。學(xué)生有了一定的生活積累，有了一定的語言積累后，就可以靈活自如地描寫和敘述。創(chuàng)作離不開生活，作文也離不開生活。閱讀和作文的有效結(jié)合是基礎(chǔ)教育階段語文教學(xué)的重要內(nèi)容，為了強(qiáng)化作文練習(xí)，除常規(guī)的語言基礎(chǔ)訓(xùn)練外，還應(yīng)進(jìn)行學(xué)生興趣作文訓(xùn)練，進(jìn)一步提高學(xué)生的作文能力。

五、結(jié)語

小學(xué)語文教學(xué)是強(qiáng)化語言基礎(chǔ)知識積累的關(guān)鍵時期，是提高語言綜合應(yīng)用能力的基層階段。教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀，加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀教學(xué)指導(dǎo)，通過有效閱讀指導(dǎo)，激發(fā)小學(xué)生的健康閱讀興趣，讓學(xué)生在一定數(shù)量的閱讀過程中積累豐富的語言素材，逐步提高語言運(yùn)用能力。由于受多種因素影響，針對語文教學(xué)中的一些問題，老師和學(xué)生進(jìn)行了各種各樣的約定，目的是在有限時間內(nèi)取得較大進(jìn)步，長期堅(jiān)持就會逐步夯實(shí)學(xué)生的文化基礎(chǔ)，有效提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。