小學(xué)語文教學(xué)淺探

武釗

摘 要： 小學(xué)語文教學(xué)過程中，廣大老師要以小學(xué)生的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的差異和特點(diǎn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)智慧盡情展現(xiàn)，讓課堂真正成為學(xué)生智慧飛揚(yáng)的天地，成為師生、生生共同創(chuàng)造的舞臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，教學(xué)活動(dòng)因此充滿活力和生機(jī)。

關(guān)鍵詞： 語文教學(xué) 學(xué)生主體 活力

小學(xué)語文教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫方面的規(guī)范化、多樣化訓(xùn)練，讓學(xué)生的識(shí)字與閱讀能力同步提高。提高教學(xué)質(zhì)量是語文教師的首要任務(wù)，如何提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)方法很重要，如果教學(xué)方法不適合學(xué)生，就會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績不但沒有提高，反而降低學(xué)習(xí)興趣。因此，選擇合適的教學(xué)方法是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。

一、精心設(shè)計(jì)提問，創(chuàng)造和諧的課堂環(huán)境

問題是思維的向?qū)?，要充分激發(fā)學(xué)生思想，科學(xué)得體的課堂提問是重要手段。要使課堂提問達(dá)到預(yù)期目的，應(yīng)注意以下幾方面：一是設(shè)計(jì)提問時(shí)，有針對(duì)性地融入思想教育內(nèi)容。設(shè)計(jì)課堂提問是為了更好地理解課文內(nèi)容。教材中每一篇課文描寫的事物和交代的事件都是循序漸進(jìn)、一步步展開的，都具有特定的思想內(nèi)容。因此設(shè)計(jì)課堂提問時(shí)，必須明確提問的目的，體現(xiàn)包含的思想內(nèi)容，一環(huán)緊扣一環(huán)，環(huán)環(huán)有所側(cè)重。二是課堂提問要體現(xiàn)啟發(fā)性。教材中的思想教育因素一般隱藏在課文內(nèi)容之中，因此，教師設(shè)計(jì)的問題要科學(xué)合理、難易得當(dāng)，把學(xué)生的思想感情激發(fā)出來。同時(shí)，教師提問的口氣要熱情，態(tài)度要和藹，消除師生間的界限，使語言交際渠道暢通，為激發(fā)學(xué)生情感創(chuàng)造和諧、民主的氣氛。三是注意提問效果。提問是為了激發(fā)學(xué)生思想感情，達(dá)到思想教育目的。因此，提問后教師不要急于得出結(jié)論，而要讓學(xué)生的思想得以充分流露，通過分析對(duì)比，得出正確的思想認(rèn)識(shí)。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，通過多種途徑培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”。興趣是一種心理品質(zhì)和心理發(fā)展，是學(xué)生成功的內(nèi)在起點(diǎn)和個(gè)性完善發(fā)展的組成部分。興趣能喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)知識(shí)的愛，能喚起學(xué)生的自覺性，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。教師要努力創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，把課上得有滋有味、有聲有色、生動(dòng)有趣，因?yàn)榱己玫恼n堂氣氛有助于學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力、智慧、潛能的充分發(fā)揮，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)。只有學(xué)生樂學(xué)，才能提高教學(xué)質(zhì)量，這就要求教師善于運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，用形象化圖文代替抽象教學(xué)。同時(shí)在語文教學(xué)中設(shè)置情景模式，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)。玩是孩子的天性，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師可以設(shè)計(jì)一些課堂游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，同時(shí)可以將學(xué)生引到課堂外，在大自然中教育學(xué)生。

三、教師對(duì)課堂教學(xué)的有效組織

課堂教學(xué)活動(dòng)建立在教師精心準(zhǔn)備、嚴(yán)密組織基礎(chǔ)之上，小學(xué)語文課堂教學(xué)中抓好課堂組織教學(xué)，可從以下幾方面進(jìn)行：

1.語言組織準(zhǔn)確、簡練。縱觀那些課堂教學(xué)效率低下的課，無一例外都是教師喋喋不休、啰里啰唆擠占學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。教師要增強(qiáng)語言表達(dá)的科學(xué)性、針對(duì)性、準(zhǔn)確性，做到清晰精煉、重點(diǎn)突出、邏輯性強(qiáng)。

2.時(shí)間組織恰到好處。教學(xué)各部分的時(shí)間分配，教者在備課時(shí)應(yīng)預(yù)計(jì)，講課時(shí)注意調(diào)控。有的時(shí)候，因?yàn)檎n堂上變化因素較多，也許不是重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)卻占用了一些時(shí)間，這時(shí)，教者一定要從整堂課角度安排時(shí)間。不言而喻，課堂教學(xué)在單位時(shí)間內(nèi)完成的任務(wù)越好，浪費(fèi)的時(shí)間越少，課的密度越大，教學(xué)質(zhì)量越高。

3.教學(xué)組織面向全體學(xué)生。好的教師應(yīng)得到全體學(xué)生的尊敬與愛戴，好的教師應(yīng)該使所有學(xué)生都受益。課堂教學(xué)中，各環(huán)節(jié)的安排要盡可能以全體學(xué)生的參與為基礎(chǔ)，以個(gè)別提問、小組交流、課堂檢測等多種形式了解大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

四、大膽放手，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，因而“要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們主動(dòng)獲取知識(shí)、形成能力”。孩子的成長基本得益于自己的學(xué)習(xí)，課堂上的收獲實(shí)在微不足道。所以，語文教學(xué)中，老師應(yīng)真心實(shí)意地把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，這不是一朝一夕的事，我們要利用課堂上的每一句話、每個(gè)眼神，滲透對(duì)學(xué)生的關(guān)愛與鼓勵(lì)?！巴瑢W(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)”，簡簡單單的一句話表揚(yáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法，正面鼓勵(lì)了孩子們自主學(xué)習(xí)態(tài)度，相信孩子會(huì)非常愿意繼續(xù)往下學(xué)習(xí)。課堂上老師要善于用幽默風(fēng)趣的語言吸引學(xué)生，學(xué)生在這種寬松環(huán)境中才敢于和老師盡情交流思想、情感。課堂上多用一些激勵(lì)技巧正面引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生得心應(yīng)手地獨(dú)立思考、學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。

五、課后練習(xí)設(shè)計(jì)

練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)作為一項(xiàng)重要課題研究，教師不僅要從宏觀方面研究練習(xí)題如何通盤安排，還要從微觀方面研究每一個(gè)練習(xí)題如何設(shè)計(jì)。在課程改革、教材改革的基礎(chǔ)上，把握教材、突出主題、加強(qiáng)整合、多向拓展，讓作業(yè)革命帶領(lǐng)學(xué)生走出重壓困境，一同走進(jìn)“柳暗花明又一村”的美好境界。練習(xí)及活動(dòng)設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富、形式生動(dòng)，注意幫助學(xué)生增加語言積累，培養(yǎng)口語交際能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，留給學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的空間，體現(xiàn)語文能力的整體推進(jìn)。如口語交際《說說心里話》，《掌聲》的課后練習(xí)“你什么時(shí)候給過別人掌聲？什么時(shí)候你得到了別人的掌聲？先說一說，再寫下來”；再如《語文活動(dòng)》中“我的采集本”的設(shè)計(jì)，把語文學(xué)習(xí)積累和運(yùn)用緊密結(jié)合起來。單元練習(xí)欄目的設(shè)計(jì)注意字詞句等基礎(chǔ)知識(shí)積累和練習(xí)，同音字、形近字、反義詞、形容詞ABB等各種內(nèi)容都有，編排活潑，有利于學(xué)生語文能力提高，如“漢字真有趣”欄目設(shè)計(jì)。

綜上所述，語文教學(xué)過程中教師要真抓實(shí)干，不斷改進(jìn)教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在小學(xué)階段就形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，無論是教學(xué)觀念，還是教學(xué)方式、教學(xué)手段，都要與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律相符合，只有這樣才能吸引學(xué)生，提高他們探究學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生獲得能力培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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