如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用小組討論法

黃文琴

摘 要： 本文分析了小組討論法的定義、基本要求、注意點(diǎn)及優(yōu)點(diǎn)，舉例說(shuō)明了小組討論法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，提出了學(xué)生應(yīng)進(jìn)行小組討論、主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、協(xié)作解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的思維發(fā)展空間，培養(yǎng)他們創(chuàng)新的精神。

關(guān)鍵詞： 小組討論法 小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)應(yīng)用

一、小組討論法的定義和基本要求

（一）小組討論法的定義

小組討論法是學(xué)生按照層次差異分小組學(xué)習(xí)的方法，每組大約4至6人。有研究表明，按人際關(guān)系分組最好，推選其中一個(gè)為組長(zhǎng)，為解決某個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行探討、辨明是非真?zhèn)我垣@取知識(shí)。其優(yōu)點(diǎn)在于更好地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和參與積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力、口頭表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生靈活地運(yùn)用知識(shí)。

（二）小組討論法的基本要求和注意事項(xiàng)

小組討論法的基本要求：第一，討論的問(wèn)題要有吸引力；第二，要善于在討論中對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)；第三，做好討論小結(jié)。

小組討論法的注意事項(xiàng)：第一，運(yùn)用討論法需要小學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)、相應(yīng)的理解能力和獨(dú)立思考能力，因此討論法在小學(xué)高年級(jí)運(yùn)用得比較多；第二，討論的問(wèn)題應(yīng)具有可操作性，既不能太難又不能過(guò)于簡(jiǎn)單；第三，教師設(shè)置的問(wèn)題要有一定的梯度，逐層推進(jìn)。

二、小組討論法的優(yōu)點(diǎn)

小組討論法是可以讓學(xué)生隨時(shí)發(fā)表見(jiàn)解、培養(yǎng)語(yǔ)言能力的方法。其流程是：自己探索→同桌交流→小組討論→代表發(fā)言→全班發(fā)言→老師小結(jié)。自己探索提高動(dòng)手能力，對(duì)問(wèn)題有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。同桌交流非常方便，不存在距離，對(duì)兩個(gè)人的觀點(diǎn)取其相同，討論其不同。討論后請(qǐng)一名代表交流，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言也有傾聽(tīng)的機(jī)會(huì)，從小范圍發(fā)表自己的觀點(diǎn)，再到大范圍發(fā)表自己的觀點(diǎn)，既提升自己，又看到別人的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足。學(xué)生為了表達(dá)本組的見(jiàn)解，會(huì)更主動(dòng)地思考、傾聽(tīng)、組織、靈活運(yùn)用新舊知識(shí)，使說(shuō)出的語(yǔ)言更準(zhǔn)確、更全面。全班發(fā)言，讓學(xué)生在小組發(fā)言的基礎(chǔ)上對(duì)全班學(xué)生敘述，容易接受，有的只需把小組說(shuō)的話再說(shuō)一次就可以，所以壓力不大。小學(xué)生雖然表達(dá)能力有限，但只要正確引導(dǎo)，學(xué)生便能正確地概括、總結(jié)、說(shuō)出所提問(wèn)題的答案，再經(jīng)過(guò)老師的歸納總結(jié)，學(xué)生對(duì)其所討論的問(wèn)題的理解則更深刻。

通過(guò)小組學(xué)習(xí)，可以有效地喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意愿，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和合作意識(shí)，提高學(xué)生的溝通與交流能力，同時(shí)其心理素質(zhì)得到進(jìn)一步的鍛煉。學(xué)生在小組討論過(guò)程中獲取成功的體驗(yàn)，會(huì)使其感悟到集體的偉大力量，從而培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和團(tuán)體精神，為其今后的進(jìn)一步發(fā)表奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、小組討論法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

小組討論法可以鍛煉小組成員的發(fā)散性思維，讓每一個(gè)學(xué)生都暢所欲言，在有效的時(shí)間內(nèi)收集大量的信息，培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)、相互協(xié)作解決問(wèn)題及競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。在小組討論后，老師請(qǐng)小組長(zhǎng)或普通成員說(shuō)明本組最后得出的結(jié)論，教師及學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)、疏導(dǎo)，讓知識(shí)系統(tǒng)化。素質(zhì)教育的重點(diǎn)是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，化“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分組合作，做學(xué)習(xí)的主人。如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中有效應(yīng)用小組討論法呢？筆者以小學(xué)四年級(jí)的《衛(wèi)星比武》一課為例，進(jìn)行如下的教學(xué)流程擬設(shè)。

（一）導(dǎo)入課題

請(qǐng)學(xué)生觀察圖片（各種衛(wèi)星圖片和視頻）。設(shè)置疑問(wèn)，讓學(xué)生思考、回答？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，引出課題：《衛(wèi)星比武》。

（二）自學(xué)質(zhì)疑

每個(gè)小組成員利用教師提供的學(xué)習(xí)包及自己課前收集到的信息，解決“衛(wèi)星的種類有哪些”、“每種衛(wèi)星的功能是什么”等問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力。

小組成員可以利用參考資料，進(jìn)一步整理教師提出的問(wèn)題。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，教師巡邏查看，特別是檢查指導(dǎo)小組長(zhǎng)的課堂筆記，小組長(zhǎng)完成后指導(dǎo)本組成員，成員間相互指導(dǎo)。這樣讓優(yōu)秀的學(xué)生有成就感，同時(shí)解決教師因班級(jí)人數(shù)眾多而無(wú)法全面顧及所有學(xué)生的問(wèn)題。

（三）小組討論

在小組成員都完成問(wèn)題后，由小組長(zhǎng)組織討論，小組成員暢所欲言，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在整個(gè)過(guò)程中，教師主要起組織、引導(dǎo)作用，再請(qǐng)小組長(zhǎng)上臺(tái)說(shuō)明。教師針對(duì)學(xué)生回答的要點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、強(qiáng)調(diào)。通過(guò)自學(xué)學(xué)習(xí)、分組合作、小組討論和教師點(diǎn)評(píng)等多種形式，讓學(xué)生靈活地掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，感受被肯定的喜悅，也提高與他人合作解決問(wèn)題的能力。

（四）評(píng)價(jià)小結(jié)

全體學(xué)生思考本節(jié)課的收獲，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生小結(jié)和提出不懂之處。用自己評(píng)價(jià)、同桌互評(píng)、小組評(píng)價(jià)、網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)、老師評(píng)價(jià)多元的評(píng)價(jià)模式，全方位檢查評(píng)價(jià)對(duì)這一課的掌握程度。

教師強(qiáng)調(diào)衛(wèi)星的種類及衛(wèi)星的功能，讓學(xué)生明白其實(shí)人造衛(wèi)星離我們并不遙遠(yuǎn)，它們的應(yīng)用領(lǐng)域非常廣泛，為我們的生活提供方便，使用它們可減輕我們的工作量，提高工作效率，希望學(xué)生好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大以后讓它應(yīng)用到社會(huì)、家庭、生活的各個(gè)方面。

（五）拓展應(yīng)用

人造衛(wèi)星除了勘察衛(wèi)星、資源衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、營(yíng)救衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星外，還有其他沒(méi)有開(kāi)發(fā)出來(lái)的衛(wèi)星嗎？可以應(yīng)用到哪個(gè)領(lǐng)域？為學(xué)有余力的學(xué)生提供更大的思維發(fā)展空間，培養(yǎng)他們研究創(chuàng)新的精神。

通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，分組合作，積極性高。通過(guò)太空等一系列的現(xiàn)象產(chǎn)生問(wèn)題，學(xué)生帶著問(wèn)題尋求錄像、學(xué)習(xí)包、小組討論、同學(xué)、老師等幫助解決問(wèn)題。學(xué)生進(jìn)行小組討論，主動(dòng)學(xué)習(xí)，教學(xué)效果良好。整堂課培養(yǎng)了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、協(xié)作解決問(wèn)題的能力；課堂和課后作業(yè)的操作，提高了思維發(fā)展空間，培養(yǎng)了他們創(chuàng)新的精神。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅斌.無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論教學(xué)法研究[J].湖南人民出版社，2011-2-1.