主動(dòng)參與，做自己生活的導(dǎo)演

袁雅芬

摘 要： 一切生活都是課程，一切課程也都是生活，有什么樣的生活，就有什么樣的教育。這正是陶行知老先生“生活即教育”的“行知”教育理念，而它又與“人人都是紀(jì)錄者，人人都是演員”的微紀(jì)錄片活動(dòng)的主題不謀而合。這種教學(xué)活動(dòng)始終圍繞“生活”展開積極的創(chuàng)新。本文以中職生主動(dòng)參與拍攝“微紀(jì)錄片”這種新興藝術(shù)形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓其利用課余時(shí)間運(yùn)用現(xiàn)有手機(jī)、電腦等簡(jiǎn)易通訊媒體設(shè)備，紀(jì)錄當(dāng)下現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的點(diǎn)滴片段和時(shí)代生活的人物、事件、故事。在拍攝畫面場(chǎng)景和設(shè)計(jì)解說(shuō)旁白的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)事物敏銳的觀察、對(duì)生活深刻的感悟、對(duì)社會(huì)深度的洞察、對(duì)人生理性的思考等培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。因此，陶行知老先生“生活即教育”的“行知”教育理念在“微紀(jì)錄片”活動(dòng)中得到了很好的詮釋。

關(guān)鍵詞： 微紀(jì)錄片 時(shí)尚元素 融入生活 學(xué)以致用

每個(gè)人都是生活的導(dǎo)演，自己和親人朋友就是全部的演員。臺(tái)詞和所有的情緒都即興發(fā)揮，經(jīng)歷酸甜苦辣人生百味，也分享諸多驚喜與感懷。記錄下來(lái)，可以是文字、照片、視頻，當(dāng)然也可能是微博、微信、微電影、微紀(jì)錄片。目前，微博、微信和微電影是中職生最喜愛的交流媒介，而微信微博僅僅是一種為了簡(jiǎn)便、快捷地分享或發(fā)送一些圖片文字、語(yǔ)音短信、視頻等的即時(shí)通訊工具，微電影的流行雖然吸引了眾多中職生的注意，但它講究藝術(shù)性、文藝性及專業(yè)操作能力，所以觀看他人成果多于自己創(chuàng)作，這些都不能足以激發(fā)中職生的學(xué)習(xí)興趣和促進(jìn)中職生綜合能力的發(fā)展，而應(yīng)時(shí)而生的微紀(jì)錄片就像給中職語(yǔ)文教學(xué)打開了“主動(dòng)參與，做自己生活的導(dǎo)演”的一扇窗戶。

一、積極革新課程內(nèi)容，吸納“時(shí)尚現(xiàn)代”的教學(xué)元素。

傳統(tǒng)的中職語(yǔ)文教學(xué)總是以講為主，形式單一，內(nèi)容枯燥，學(xué)生在被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)下，極易產(chǎn)生厭倦。其實(shí)，當(dāng)今的語(yǔ)文已與電影、視像、音樂及場(chǎng)景選配等媒體結(jié)成了密不可分的親緣體，若能在教學(xué)中加以恰當(dāng)運(yùn)用，則定能收到“事半功倍”的效果。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的普及拓展了中職生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，給視聽、說(shuō)話、閱讀、寫作等提供了足夠便利。利用現(xiàn)代時(shí)尚的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)，有豐厚的理論依據(jù)和現(xiàn)實(shí)土壤。中職教師要積極革新課程內(nèi)容，力圖使課程內(nèi)容盡可能地面向生活、面向?qū)W生，吸納學(xué)生喜愛的“時(shí)尚元素”，激發(fā)中職生的學(xué)習(xí)興趣。中職生是一個(gè)既屬高中階段又不同于普高學(xué)生的特殊群體。他們的學(xué)習(xí)任務(wù)比較輕，可自由支配的課余時(shí)間較多，而手機(jī)、電視、電影、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化信息媒體更是給他們的娛樂生活帶來(lái)了極大方便，很自然會(huì)接觸一些時(shí)尚的“微紀(jì)錄片”。

微紀(jì)錄片作為正在蓬勃發(fā)展的一種影像趨勢(shì)，是一種信息時(shí)代新興的聲畫兼容的藝術(shù)形式，它采用新聞、現(xiàn)場(chǎng)錄播方式，精煉、短小的影像篇幅和內(nèi)容，以點(diǎn)看面，細(xì)微的生活點(diǎn)滴，反映生命狀態(tài)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，具有真實(shí)性、新聞性、藝術(shù)性、原創(chuàng)性和草根性的特點(diǎn)。微紀(jì)錄片拍攝時(shí)間節(jié)省，制作費(fèi)用低廉，適用于電視、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、媒體傳播，一般時(shí)長(zhǎng)5-25分鐘。這些特點(diǎn)給中職生主動(dòng)參與拍攝微紀(jì)錄片帶來(lái)了極大便利：現(xiàn)代中職生大多都擁有智能手機(jī)、相機(jī)、電腦等簡(jiǎn)易通訊媒體設(shè)備，它們都帶有攝像功能，在平時(shí)的課余生活也經(jīng)常會(huì)拍拍照，錄錄像，在同學(xué)中交流分享，有時(shí)甚至?xí)蟼鞯骄W(wǎng)上，因此他們對(duì)拍攝方法有一定的了解和基礎(chǔ)。教師再加以點(diǎn)撥，深入了解拍攝制作技巧，學(xué)會(huì)鏡頭的切換、組合，就可以磨槍上陣了。

也許在語(yǔ)文教學(xué)中曾有老師關(guān)注過(guò)“博客”“QQ群”“微信”等媒體傳播手段，并把它們作為一種新型的師生交流平臺(tái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，但很少有語(yǔ)文老師在教學(xué)中運(yùn)用到“微紀(jì)錄片”的元素，激發(fā)學(xué)生親自動(dòng)手拍攝和創(chuàng)作“微紀(jì)錄片”的興趣，把娛樂和學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，陶冶學(xué)生高尚的審美情操，提高藝術(shù)素養(yǎng)，因此值得我們研討探索。

二、整合優(yōu)化教學(xué)資源，采用“融入生活”的教學(xué)方式。

中職教師要全面系統(tǒng)地分析中職語(yǔ)文教材知識(shí)框架，整合優(yōu)化其他教學(xué)資源，采用“融入生活”的教學(xué)方式，形成不同方式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、動(dòng)手體驗(yàn)、主動(dòng)構(gòu)建的行知課堂。在各種新媒體不斷誕生發(fā)展的今天，以真實(shí)生活為創(chuàng)作素材的微紀(jì)錄片已成為當(dāng)下一種記錄生活的方式，詮釋“人人都是歷史的書寫者、紀(jì)錄者”的概念。即人人都是紀(jì)錄者，人人都是演員，人人都是編導(dǎo)，人人都是觀眾，具有真正意義上的“草根影像”?！拔⒓o(jì)錄片”往往能夠在細(xì)微處見精神，于生活中發(fā)現(xiàn)愛。生活即教育，讓學(xué)生留心觀察生活，用心體味實(shí)踐，讓社會(huì)生活的氣息滲透進(jìn)教育教學(xué)，中職生是一個(gè)特殊群體，正處在世界觀的形成時(shí)期，自我意識(shí)強(qiáng)烈，敏感天真，對(duì)未來(lái)充滿幻想，通過(guò)拍攝微紀(jì)錄片活動(dòng)為學(xué)生提供直接地向社會(huì)、向自然、向生活、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)他人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行反復(fù)體味、咀嚼，從中不斷發(fā)現(xiàn)、豐富、完善、超越自我。

微紀(jì)錄片是一種難得的優(yōu)質(zhì)教學(xué)素材，微紀(jì)錄片重在“細(xì)微、真實(shí)”，不一定要有生硬的說(shuō)教和宏大的主題描述，只需展示原汁原味的社會(huì)生活場(chǎng)景。教師要搜集有關(guān)微紀(jì)錄片資料，學(xué)習(xí)其在題材內(nèi)容、創(chuàng)作方法、基本語(yǔ)言等方面的要求，比較它與微博、微小說(shuō)、微電影的異同點(diǎn)，并通過(guò)組織中職生觀看比較有代表性的微紀(jì)錄片作品，逐步建立多元化的評(píng)價(jià)體制，充分肯定其拍攝成果，在小組、班級(jí)、學(xué)校交流分享作品創(chuàng)新理念，宣傳推薦優(yōu)秀作品，增強(qiáng)其成就感，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂。

教師要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生自身實(shí)際情況，設(shè)定一系列主題鮮明的活動(dòng)，即創(chuàng)設(shè)情境，選擇確定中職語(yǔ)文教材中的能運(yùn)用“微紀(jì)錄片”的教學(xué)模塊和具體內(nèi)容，能圍繞特定專題進(jìn)行拍攝，并重視引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、世界觀，鼓勵(lì)放眼世界、開拓進(jìn)取、關(guān)愛社會(huì)，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)。如可以分為“人物類”、“商品類”、“風(fēng)俗類”“旅游類”，也可以劃分為“謳歌時(shí)代”、“關(guān)注環(huán)?！薄ⅰ氨Ｗo(hù)弱小”、“提倡法制”，等等。既可以紀(jì)錄青春成長(zhǎng)的足跡，又可以紀(jì)錄青年學(xué)生眼中的世界。當(dāng)然也可以創(chuàng)建一個(gè)學(xué)生社團(tuán)——“微紀(jì)錄片公社”，吸收對(duì)微紀(jì)錄片感興趣及組織能力較強(qiáng)的同學(xué)成為骨干，大力創(chuàng)新活動(dòng)形式和載體，鼓勵(lì)其拍攝出豐富多彩的“微紀(jì)錄片”作品，提高拍攝“微紀(jì)錄片”的質(zhì)量。

三、加強(qiáng)社會(huì)綜合實(shí)踐，強(qiáng)化“學(xué)以致用”的教學(xué)效果。

教學(xué)應(yīng)如陶行知主張的：做好學(xué)校和社會(huì)的聯(lián)系，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐。中職生作為一種特殊群體。完成學(xué)業(yè)之后就要走上社會(huì)，開始謀生，要在社會(huì)上求職、擇業(yè)及至于創(chuàng)業(yè)。而拍攝微紀(jì)錄片，他們既鍛煉了實(shí)踐動(dòng)手能力與綜合能力，強(qiáng)化了“學(xué)以致用”的教學(xué)效果，又是一種社會(huì)實(shí)踐的資本累積。

拍攝微紀(jì)錄片可以讓中職生主動(dòng)查閱相關(guān)資料，如果拍攝之前對(duì)所拍內(nèi)容、主題等懵懂不知，則勢(shì)必會(huì)影響其對(duì)于信息的理解與吸收，削弱微紀(jì)錄片作品的感染力和影響力。因此在拍攝之前對(duì)其進(jìn)行充分了解極為必要。一般他們會(huì)主動(dòng)上網(wǎng)搜索資料，與同伴展開討論，匯總大家的信息，發(fā)揮集體智慧，增強(qiáng)合作能力，探索出拍攝活動(dòng)的思路和方式，學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性也會(huì)通過(guò)信息收集及參加討論被完全調(diào)動(dòng)。

拍攝微紀(jì)錄片肯定要與各種人打交道，從親近的同學(xué)老師、親朋好友發(fā)展到各行各業(yè)的陌生人。一方面可以提高學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)，培養(yǎng)他們豁達(dá)大度、寬宏大量、謙和熱情及正直誠(chéng)實(shí)等優(yōu)良個(gè)性，在真誠(chéng)、寬容、尊重和熱情的原則基礎(chǔ)上與人交往。另一方面可以培養(yǎng)他們的言語(yǔ)表達(dá)能力，逐漸學(xué)會(huì)交往的多種技巧。

微紀(jì)錄片要將聲音、畫面、音樂等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，必須深入了社會(huì)生活，從監(jiān)制到導(dǎo)演，從文案到剪輯，從攝像到后勤……內(nèi)容觸及社會(huì)生活的各個(gè)角落，這樣他們就不再單純地閉門造車、孤芳自賞，就完全可以從電腦、電視、游戲、懶覺中解脫出來(lái)，可以更有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，大開眼界，擴(kuò)大生活覆蓋面，培養(yǎng)人的柔韌性和適應(yīng)力，腳踏實(shí)地身體力行，從中學(xué)到真知灼見，促使自己思考人生，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力和社會(huì)適應(yīng)能力。