物理教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣

傅志民

摘??? 要： 如何在課堂教學中培養(yǎng)學生對物理的學習興趣？良好師生關系的構建，實驗教學、多媒體直觀教學和科普活動的開展，可有效提高學生對物理的興趣，從而促進學生物理綜合運用能力的提高。

關鍵詞： 物理教學??? 學習興趣??? 培養(yǎng)方法

興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的情緒，是促使人們在某一方面頑強地追求和探索的動力。是學習的催化劑，它對學生的學習有神奇的內(nèi)驅動作用，能變無效為有效，化低效為高效?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！睂W生只有對自己感興趣的東西才會積極主動地參與和思維，深入和刻苦地學習。目前的中學物理教學面臨巨大危機：物理課程設置遭到排擠和冷落，學生不愿意學，老師難教。在這種境況下，物理老師的重點研究問題是：在中學物理教學中，如何培養(yǎng)學生學習興趣，這是仁者見仁、智者見智的問題。筆者就物理課堂教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣談談看法和體會，以期與同行共同探討。

一、建立新型的師生關系，培養(yǎng)學習興趣

心理學研究告訴我們，人的認識活動和情感是緊密聯(lián)系在一起的，任何認識活動都是在一定的情感誘發(fā)下產(chǎn)生的。在教學過程中教師必須注意培養(yǎng)學生豐富情感，實現(xiàn)教與學之間的情感交流和融洽，這樣才能提高學生的學習興趣。這就要求教師有對學生的熱愛之情和對教育事業(yè)的高度責任心。教師只有做到這一點，學生才能喜歡老師及其所教學科。教師在課后融入學生之中，成為他們的一員，與他們一起談生活、談人生。如詢問他們的家庭情況、生活條件和學習困難，在自己力所能及的情況下給予幫助。尤其要注意觀察學生的思想動態(tài)，及時開導并經(jīng)常進行家訪。讓學生真正感受到老師就是父母的替身、自己的伙伴。從而拉近和學生的距離。在教學中要特別注意不能挫傷學生的學習積極性。只有愛護學生和扶持學生的學習積極性，才能取得學生的信賴，實現(xiàn)教學相長。

二、利用實驗教學，培養(yǎng)學習興趣

物理是一門以實驗為基礎的科學，如果離開實驗，離開生活，那么一些學生對學習物理就會產(chǎn)生畏學、厭學情緒。小實驗可以讓學生體會親自動手、親自實踐的樂趣，激發(fā)學生學習物理的興趣，認識到物理知識在實踐中的應用，增強他們學好物理的信心。新課引入是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，精心設計的引入猶如樂曲的前奏，起著提示主題、激起興趣、進入情境的作用設計趣味性實驗引入新課，不但可以讓學生將上課前分散的注意力集中起來，更重要的是能激發(fā)學生濃厚的學習興趣，誘發(fā)學生強烈的求知欲望，把學生迅速帶到學習物理的環(huán)境中。

如在學習“大氣壓強”時，引入引人入勝的小實驗更能激發(fā)學生的學習興趣與熱情。為此在引入大氣壓強概念之前，將學生分成幾個學習小組，要求學生完成四個小實驗：（1）先把一只小燒杯杯口朝下放在酒精燈上略加熱一會兒，再把一只吹入一定量空氣的氣球放在燒杯口，發(fā)現(xiàn)氣球牢牢把杯子吸起來;（2）把浸過酒精的棉花用火柴點燃后投入事先準備好的空瓶中，用剝了皮的熟雞蛋封住瓶口，稍后，雞蛋被吞入瓶內(nèi);（3）給茶杯中裝滿水，蓋上硬紙片倒置過來發(fā)現(xiàn)水和紙片都不下落;（4）給底部扎有幾個小孔的空可樂瓶里灌水，在把可樂瓶提出水面之前問學生：水會流出嗎？取出可樂瓶，通過控制瓶蓋，使水一會流出來，一會兒又不流出來。這些小實驗，既能激發(fā)學生的興趣與好奇心，又能使學生獲得豐富多彩的感性認識，從實驗現(xiàn)象的特征出發(fā)提出物理概念──大氣壓強。進而引導學生討論現(xiàn)象和結果，讓學生在生動活潑的情境之下建立起物理概念。

三、運用多媒體直觀教學，培養(yǎng)學習興趣

著名教育學者布魯姆指出：“濃厚的興趣能彌補智力的不足，持久的興趣會帶來發(fā)明創(chuàng)造?！币话銇碚f，中學生的好奇心強，喜歡探索自然的奧秘，他們的興趣廣泛而濃厚。但大部分普通學校的物理教學設施、儀器相對匱乏，還不可能完全對學生開放。因此，指導學生借助網(wǎng)絡技術進行采集信息、加工信息、消化信息，調(diào)動學生的學習主動性和積極性尤為必要。從認識論的角度看，學生對事物的認識過程的起點是對事物的感性認識。在物理學科的學習中學生由于無法理解一些抽象的理論，而對物理產(chǎn)生畏懼心理，阻礙了他們學習物理的情趣，但應用多媒體技術就可以直觀地解釋一些物理現(xiàn)象和規(guī)律，激發(fā)學生興趣，提高學習效率。主要表現(xiàn)在以下方面。

1.應用多媒體技術能夠實現(xiàn)抽象到具體的轉變。如機械運動中的相對運動、回聲測距、透鏡成像等。對中學生就很難接受也很難描繪清楚。就相對運動的內(nèi)容我們即可應用計算機演示空中加油的情景和等速救護的過程，配上聲音的效果，讓學生從聲音、圖像全方位地感受，如置身其中，直觀地掌握該節(jié)內(nèi)容。

2.應用多媒體技術可以實現(xiàn)動靜的相互轉化。在物理教學中，有很多物理現(xiàn)象出現(xiàn)的時間極短，當學生還沒來得及看清時，該過程就已經(jīng)結束。學生就理解不了其中本質，給教學帶來困難。如平拋運動我們可以使用數(shù)碼相機將其運動全過程拍下來，然后進行制作，利用計算機可反復操作，使學生認識其過程，同時可以利用它的某一時刻的靜止畫面解釋它下落時的特點。教學中的難點就容易突破，省時方便。

3.應用多媒體技術能夠實現(xiàn)難做實驗“容易化”。在物理教學中應重視實驗教學已成共識，雖然形象化的多媒體課件不能代替具體的實際實驗。但有些物理實驗因在課堂教學中實驗條件難于滿足，如掌握一些測量儀器的使用方法時，必須先了解其內(nèi)部構造的設計，在課堂上不便于拆卸時，課件演示可以達到事半功倍的效果。如螺旋測微器的精密螺紋的展示。有些實驗過程很快，學生不便觀察，如失重狀態(tài)下物體間壓力是否存在的討論，課本內(nèi)容安排了一個小實驗：壁上有孔的塑料水瓶盛水后自由下落，在下落過程中觀察孔中是否有水流出。由于自由下落的過程時間很短，學生尚未反應過來就已結束，觀察不到現(xiàn)象。筆者在課前先將實驗過程拍成錄像，在制作時利用慢放效果，現(xiàn)象明顯。播放后學生印象深刻，事隔月余，提起時仍津津樂道。

因而，應用多媒體等現(xiàn)代教育技術讓枯燥的物理理論得以升華，形象而又直觀的過程激發(fā)了學生的學習動機，使學生變被動為主動，從而激發(fā)了學生學習物理的興趣。

四、開展科普活動，培養(yǎng)學習興趣

開展科普活動，重視第二課堂。這對于發(fā)展學生學習物理的興趣，擴大學生的知識面，對學生的創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)會起到潛移默化的作用。由于現(xiàn)代科學技術發(fā)展呈現(xiàn)多層次、多樣化的交叉發(fā)展趨勢，物理學是研究各種科學技術的基礎，與其他學科交叉滲透，在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、軍事、醫(yī)療、交通航天技術和信息技術等領域的應用不勝枚舉。為此，我經(jīng)常結合國內(nèi)外重大事件收集圖書雜志，上網(wǎng)查詢并下載大量有關物理學在現(xiàn)代科學技術方面的應用現(xiàn)狀及發(fā)展前景的專題資料，精心組織、篩選，每學年出好6期科普專欄，該科普專欄設置在學校的走廊過道，學生實驗課前、課后都能隨時觀賞到圖文并茂、通俗易懂的科普墻報。如“納米技術”、“航天技術”、“物理學與載人飛船”等科普?？?，讓學生感到物理與他們現(xiàn)在和未來的生活息息相關，他們只有努力學習才能緊隨時代的步伐前進。從而激發(fā)學生較高層次的學習動機和探索科學的強烈愿望，使之保持學習物理的濃厚興趣。

總之，在教學中，興趣的激發(fā)和培養(yǎng)、興趣的持久性和廣泛性是互相聯(lián)系和互相依存的，只要把它們有機結合起來，巧妙運用到具體的教學工作中，就能使學生不僅掌握知識，而且發(fā)展智力，提高能力。