讓海文化精神在學(xué)校生根

宋協(xié)兵　于麗

孫家疃小學(xué)位于威海海岸線東北端的葡萄灣畔，是一所省級規(guī)范化學(xué)校，這里民風(fēng)淳樸，海洋文明歷史悠久。學(xué)校生源主要來自周圍六個(gè)漁村，依托資源優(yōu)勢，自2009年起，學(xué)校將濱海地域特色與學(xué)校文化積淀相結(jié)合，積極打造以海洋文化為特色的校園文化，提出“海納百川——關(guān)注每一名學(xué)生發(fā)展”的辦學(xué)理念，以“厚藍(lán)色底蘊(yùn)建和諧校園”為辦學(xué)目標(biāo)，提煉出“揚(yáng)帆向未來”的口號(hào)，建設(shè)海洋特色校園，完善師生發(fā)展系列規(guī)章制度，開展一系列海洋文化教育活動(dòng)。校園文化建設(shè)的推進(jìn)，使校園海洋文化氣息濃郁，海味十足的孫家疃小學(xué)成為威海教育特色發(fā)展進(jìn)程中一張精致的名片。

一、海味環(huán)境建設(shè)，打造“海洋文化公園”

走進(jìn)孫家疃小學(xué)，處處都能感受到海洋的氣息。學(xué)校不論是圍墻還是涼亭，都有一個(gè)海洋文化主題。走進(jìn)教學(xué)樓，海洋的清新感覺撲面而來，一樓突出童真童趣，主題是“海趣”，尤其是在走廊的盡頭，幾張小漁網(wǎng)、一些小貝殼，讓這個(gè)小角落充滿漁家的溫馨；二樓傳承民風(fēng)民俗，主題是“海風(fēng)”；三樓突出智趣，主題是“海韻”，彰顯生命的韻味；四樓的主題是“海情”，突出校情、校史。在設(shè)計(jì)的過程中，學(xué)校加入了更多讓學(xué)生主動(dòng)參與的動(dòng)態(tài)元素。樓梯的墻上，貼著一幅幅學(xué)生親手做的海洋生物標(biāo)本，給學(xué)校增添了更多的海洋味道。

和別的學(xué)校不同，孫家疃小學(xué)的很多學(xué)生家長都是漁民，在認(rèn)識(shí)和接觸海洋生物、環(huán)境等方面，孩子們有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。為了將這些優(yōu)勢利用起來，學(xué)校成立了貝雕制作、電腦繪畫、剪紙、英語配音等十幾個(gè)學(xué)生社團(tuán)，同時(shí)制定了社團(tuán)管理、考核和評價(jià)等系列制度，確保社團(tuán)課程的良性發(fā)展。每周的社團(tuán)課中，學(xué)生或開心地制作，或自由地暢想，引領(lǐng)學(xué)生走出書本的狹小空間，在廣闊的知識(shí)海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。學(xué)校濃郁的海洋氛圍，給予了孩子們心靈的愜意和不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。

“童真童趣真趣自然，海風(fēng)海韻風(fēng)韻無邊”。這是學(xué)校閱海亭上的一副對聯(lián)，是學(xué)校教師自主創(chuàng)作的，折射出師生對“海文化”的認(rèn)同感和歸屬感。

二、班級吉祥物來自大海，海洋精神在心中

走進(jìn)孫家疃小學(xué)五年級二班，墻上一張小海馬的畫像格外醒目，這是班級的吉祥物。班主任老師說，自然界的海馬對環(huán)境不挑剔，生存能力很強(qiáng)，游泳姿勢十分優(yōu)美，而且是一種經(jīng)濟(jì)價(jià)值較高的名貴中藥。取海馬適應(yīng)能力強(qiáng)，對人們有價(jià)值這兩大優(yōu)點(diǎn)，他們確立班級目標(biāo)：我們將像海馬一樣持之以恒、鍥而不舍；像海馬一樣忠勇頑強(qiáng)、奮勇拼搏。而班級宣言是：每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，每天收獲一點(diǎn)點(diǎn)。為了達(dá)成目標(biāo)，班主任老師還和同學(xué)們一起制定了班級公約，設(shè)立了“海馬大比拼”，從“學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律”三大方面進(jìn)行個(gè)體的縱向評價(jià)，關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，“海馬”真正成了班級的代言人。

在孫家疃小學(xué)，各個(gè)班級的吉祥物都來自大海，樸實(shí)無華的海草，搏擊風(fēng)浪的海鷗，鍥而不舍的海龜，以靜制動(dòng)的海螺，適應(yīng)力強(qiáng)的海馬等，都成為班級吉祥物。

各班級根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，自主開發(fā)班本課程，確立特色班級目標(biāo)和班級吉祥物。每個(gè)班級都有一張海洋明星榜，鼓勵(lì)孩子們積極向上，好好學(xué)習(xí)。每個(gè)班級都有班本課程，挖掘了師生的潛力，促使各個(gè)班級不僅厘清了特色，而且讓學(xué)生在參與、體驗(yàn)、創(chuàng)造的過程中，共同構(gòu)建富有個(gè)性的、充滿活力的班級文化。

三、海洋文化活動(dòng)，提升“親?！彼仞B(yǎng)

王國杰先生是威海有名的貝雕達(dá)人，也是孫家疃小學(xué)的校外輔導(dǎo)員，每過一段時(shí)間，他都會(huì)到孫家疃小學(xué)，與孩子們一起了解各種海洋生物，學(xué)習(xí)制作貝雕的技藝。在孫家疃小學(xué)，這樣與大海親近的機(jī)會(huì)很多。每年春節(jié)，學(xué)校都會(huì)進(jìn)行“漁家民俗游園”活動(dòng)；“六一”開展海文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)；國慶節(jié)開展“海鮮我來做”活動(dòng)；學(xué)期末舉行“海洋教育文化超市”等。學(xué)校還充分利用校外資源，建立校外實(shí)踐基地，將學(xué)生的校外實(shí)踐活動(dòng)納入了教學(xué)常規(guī)，并聘任本土作家、貝雕達(dá)人、老船長等能人擔(dān)任學(xué)校的校外輔導(dǎo)員，走進(jìn)課堂為學(xué)生上課。這些舉措整合了社會(huì)各方的力量，構(gòu)建起學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的教育體系，為學(xué)生的成長提供了廣闊的空間。

激發(fā)學(xué)生潛能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，是海洋教育的歸宿。近年來，孫家疃小學(xué)積極整合校內(nèi)外資源，開展系統(tǒng)性強(qiáng)、主題鮮明的實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生成長搭建更加廣闊的平臺(tái)。學(xué)校對各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行了整體梳理，把凡是立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生感興趣的、能實(shí)現(xiàn)學(xué)生全員參與的活動(dòng)確定為傳統(tǒng)活動(dòng)，并與節(jié)日文化進(jìn)行了有效鏈接。每次策劃活動(dòng)方案時(shí)，學(xué)校都依據(jù)年級特點(diǎn)，反復(fù)斟酌，確定活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)項(xiàng)目，內(nèi)容體現(xiàn)螺旋上升的特點(diǎn)，滿足了不同年級學(xué)生的需求，真正讓孩子們親近大海，愛上大海。

四、開發(fā)“海語”校本課程，大海在身邊

“天上有什么，海里有什么。上天有天宮，深海有龍宮。天空有星星，海中有海星。海星五個(gè)角，能游也能動(dòng)?！边@是本土作家苗豐云老師寫的一首小詩《海星》，這首小詩被收入孫家疃小學(xué)的校本課程中，朗朗上口的節(jié)奏讓孩子們非常喜歡。

要扎實(shí)推進(jìn)海洋教育，教學(xué)是核心，課程是載體。孫家疃小學(xué)一直把校本課程的開發(fā)和校本教材的編寫當(dāng)作常態(tài)化的工作來做。2009年，在教研員的指導(dǎo)下，在骨干教師的帶領(lǐng)下，首套校本教材《大海在我身邊》走進(jìn)校本課程。在實(shí)施過程中，學(xué)校注重動(dòng)態(tài)化，引導(dǎo)教師深度挖掘校本課程資源，通過合理的形式、多樣的方法組織實(shí)施。在二度開發(fā)的過程中，教師們不斷補(bǔ)充新信息，生成新目標(biāo)、新主題、新內(nèi)容，逐漸成長為課程開發(fā)的研究者。

動(dòng)態(tài)多元、著眼實(shí)際的教材開發(fā)過程，經(jīng)歷了破除“堅(jiān)冰”的過程，將所有教師的思想都統(tǒng)一到海洋教育課程的研究上來，發(fā)揮了集體合力，使教師真正成為課程有效開發(fā)和實(shí)施的中堅(jiān)力量，實(shí)現(xiàn)了課程開發(fā)與教師成長的雙贏。

五、大學(xué)生志愿者進(jìn)校園，海洋教育教師隊(duì)伍壯大

10月初，12名來自山東大學(xué)（威海）海洋學(xué)院的大學(xué)生被聘為孫家疃小學(xué)的校外海洋教育輔導(dǎo)員，任闖就是其中一位。對于海洋有著深深的感情的他，利用自己的學(xué)科優(yōu)勢，為小朋友們補(bǔ)充海洋知識(shí)，帶領(lǐng)他們了解大海，任闖覺得很開心。在孫家疃小學(xué)，像任闖這樣走進(jìn)課堂的校外輔導(dǎo)員已經(jīng)有20多位了。

為了保障課程的實(shí)施，讓孩子們學(xué)到更多的海洋知識(shí)，每學(xué)期孫家疃小學(xué)都專門從山東大學(xué)（威海）海洋學(xué)院招聘大學(xué)生作為校外海洋教育輔導(dǎo)員，擔(dān)任校本課程的專職教師，并協(xié)助班主任老師組織海洋科普活動(dòng)，這樣就形成了一支專兼職結(jié)合的海洋教育教師隊(duì)伍，保證了學(xué)校海洋教育工作的深入開展。同時(shí)，學(xué)校統(tǒng)籌安排，把綜合實(shí)踐、社區(qū)與校本課程這三級課程打通使用，“海洋教育”每周一個(gè)課時(shí)；社團(tuán)課程每周一個(gè)課時(shí)；“海洋科普”通過每周一節(jié)的綜合實(shí)踐課開展研究性學(xué)習(xí)。同時(shí)還將部分海洋課程與德育活動(dòng)進(jìn)行了有機(jī)整合。這樣從時(shí)間、空間、內(nèi)容、形式等方面，都為學(xué)生探究海洋奧秘搭建了廣闊的平臺(tái)。學(xué)校每學(xué)期期末都會(huì)舉行校本課程檢測，了解課程實(shí)施的效果，并出臺(tái)“優(yōu)秀海洋教育輔導(dǎo)員”評選辦法，從教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)和課程資源的開發(fā)等方面評獎(jiǎng)，調(diào)動(dòng)大學(xué)生海洋教育輔導(dǎo)員工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。自從有了這些大哥哥和大姐姐的到來，學(xué)生也更喜歡和他們一起親近大海。

六、促進(jìn)師生和諧發(fā)展，海洋文化品牌初顯

經(jīng)過整整六年的海洋文化品牌的打造，孫家疃小學(xué)全校師生和諧發(fā)展，學(xué)校工作邁上新臺(tái)階。

六年來，孫家疃小學(xué)課程建設(shè)日趨規(guī)范，海洋教育特色日益顯著，2011年，被評為“省級規(guī)范化學(xué)?！保?012年，學(xué)校代表環(huán)翠區(qū)在“威海市中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)現(xiàn)場會(huì)”上做了題為《充分發(fā)掘海洋教育資源，打造學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)特色》的專題匯報(bào)。2013年，學(xué)校升級為威海市特色培育學(xué)校，并被環(huán)翠區(qū)教育局評為“AAA級特色學(xué)?！薄Ｔ趨^(qū)第二屆教育科研年度成果評選中，學(xué)校獲得一等獎(jiǎng)。孫家疃小學(xué)還先后被評為“和諧校園建設(shè)先進(jìn)單位”“師德建設(shè)先進(jìn)集體”等。這些成績的取得表明學(xué)校的辦學(xué)水平和質(zhì)量的不斷攀升。

海洋教育課程的開發(fā)與實(shí)施，提高了教師的教科研能力和開發(fā)課程的能力，成就了教師。學(xué)校有市級學(xué)科帶頭人1人，區(qū)級以上教學(xué)能手3人，3名教師被聘為環(huán)翠區(qū)兼職教研員。學(xué)校的海洋課程有多項(xiàng)獲得市級獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校開發(fā)的小學(xué)綜合實(shí)踐教材在威海市“十三大課題”階段成果評選中獲得二等獎(jiǎng)。

進(jìn)步最大的還是學(xué)生們，豐富的課程，激發(fā)了孩子們對學(xué)習(xí)生活，對自然世界，對同學(xué)老師，對班集體和學(xué)校的熱愛，初步建構(gòu)了人與人、人與社會(huì)、人與自然和諧共生的科學(xué)精神。在環(huán)翠區(qū)舉辦的科技節(jié)活動(dòng)中，孫家疃小學(xué)學(xué)生撰寫的科技小論文、制作的標(biāo)本等全部獲獎(jiǎng)，而且成績名列前茅。學(xué)生們開展的實(shí)踐探究活動(dòng)多次獲得省級獎(jiǎng)勵(lì)。

多年風(fēng)雨歷程，數(shù)載辛勤耕耘，孫家疃小學(xué)的特色辦學(xué)初步形成，并將繼續(xù)以海洋文化為載體，營建科學(xué)與人文并重、師生共同發(fā)展的教育樂園，引領(lǐng)學(xué)生“納海之廣博，取海之深邃”，揚(yáng)帆向未來！

（作者單位：山東威海市孫家疃小學(xué)）