淺析迭部縣小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策

加草曼

摘 要： 在小學(xué)階段，語(yǔ)數(shù)外是三大主課，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)一門(mén)非常重要的學(xué)科，它在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和運(yùn)算能力等方面的作用是無(wú)可替代的。當(dāng)前迭部縣小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在這樣那樣的問(wèn)題。新課改徹底打破了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，其教學(xué)理念已經(jīng)深入人心，新教材已經(jīng)全面啟用了，教師也投入到了新課改中，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，根據(jù)新課改的精神和迭部縣小學(xué)生的實(shí)際情況，走出一條真正適合迭部縣小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的道路。

關(guān)鍵詞： 新課改 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 現(xiàn)狀 對(duì)策

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是全面素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)。假如我們忽視了小學(xué)課堂上常見(jiàn)的一些問(wèn)題，忽視了學(xué)生的主體地位，就無(wú)法談及素質(zhì)教學(xué)和新課改教學(xué)，也就無(wú)從談起高效率的課堂教學(xué)。只有高效課堂才能從根本上減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，為學(xué)生營(yíng)造舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在知識(shí)的海洋里盡情吸吮著知識(shí)的養(yǎng)分。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，所以教學(xué)改革的成功與否，會(huì)在課堂教學(xué)中淋漓盡致地體現(xiàn)出來(lái)。因此，探討我縣小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀及其存在的問(wèn)題勢(shì)在必行。我們?cè)谡页鰡?wèn)題的同時(shí)，也要根據(jù)教學(xué)實(shí)際提出對(duì)策。只有這樣，才能順利開(kāi)展素質(zhì)教育，才能減輕小學(xué)生的負(fù)擔(dān)，為未來(lái)社會(huì)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬拧Ｗ罱衲?，隨著新課改的逐步深入，我縣教育事業(yè)取得了令人矚目的成績(jī)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂也發(fā)生了翻天覆地的變化。新課改的理念已為越來(lái)越多的教師所接受，很多教師嘗試根據(jù)新課程的要求進(jìn)行教學(xué)。但是我們迭部縣小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與新課改的要求還有一定的差距。主要表現(xiàn)在以下方面：學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不高；興趣不濃；學(xué)習(xí)成績(jī)差。教學(xué)中存在教與學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象，教學(xué)評(píng)價(jià)體系過(guò)于死板。為了改變這一現(xiàn)狀，針對(duì)迭部縣小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，我們要探索出一條真正適合迭部縣小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的道路。

一、迭部縣小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.迭部縣小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法比較枯燥、單一。

心理學(xué)研究表明，小學(xué)生正處于形象思維向抽象思維過(guò)度的階段，但是很多小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，因此小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要一種比較形象和生動(dòng)的情境。只有這樣，才有助于對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的理解。但是我們縣的小學(xué)數(shù)學(xué)教師都忽視了這一點(diǎn)，老師在課堂上滔滔不絕地講，而學(xué)生在下面昏昏欲睡，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)老師講課的內(nèi)容不感興趣或者根本聽(tīng)不懂。如本來(lái)只需要學(xué)生會(huì)分析解答應(yīng)用題就可以，但是老師非得抓住幾道抽象的應(yīng)用題反復(fù)向他們講解，但學(xué)生并不能理解那些抽象的語(yǔ)言，久而久之，就會(huì)喪失對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)模式比較落后，沒(méi)有緊跟時(shí)代的步伐。

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和走訪發(fā)現(xiàn)，迭部縣農(nóng)村小學(xué)很多學(xué)校以教師的教為中心，教師是高高在上的嚴(yán)師，教師教、學(xué)生學(xué)，學(xué)生必須跟著老師的思路走，教師與學(xué)生是上級(jí)與下級(jí)的關(guān)系，這是貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中最基本的關(guān)系。很多學(xué)校都存在這樣的情況，片面強(qiáng)調(diào)教師的教，而忽視學(xué)生的學(xué)。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，教師嚴(yán)格控制著課堂教學(xué)過(guò)程中的一切。學(xué)生在教學(xué)中處于被動(dòng)、消極的狀態(tài)，學(xué)生只是教師的配角，教學(xué)活動(dòng)的道具，其主體性得不到發(fā)揮。但是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程，實(shí)際上是教與學(xué)相互作用的過(guò)程。換句話說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要以教材為中介，以課標(biāo)為依據(jù)，以教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，教師積極組織和引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)原理，培養(yǎng)他們探索挑戰(zhàn)數(shù)學(xué)難題的能力，形成健康良好的心理品質(zhì)。然而目前存在的主要問(wèn)題就是教師控制了整個(gè)課堂，學(xué)生的主體作用得不到發(fā)揮，只能被動(dòng)接受知識(shí)，這樣就無(wú)法體現(xiàn)高效課堂，素質(zhì)教育也就無(wú)從談起了。

3.教學(xué)方法死板，學(xué)生聽(tīng)課積極性不高。

由于傳統(tǒng)的教育教學(xué)思想根深蒂固，盡管新課改的春風(fēng)吹遍了祖國(guó)的每一個(gè)角落，但是迭部縣的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以完成教學(xué)任務(wù)為目的。根據(jù)傳統(tǒng)教學(xué)的觀點(diǎn)，課堂教學(xué)必須按照進(jìn)度有計(jì)劃地進(jìn)行。每節(jié)課無(wú)一例外地要完成規(guī)定的課時(shí)任務(wù)。這樣一課時(shí)緊接著一課時(shí)完成所有的教學(xué)任務(wù)。為此，教師的教案撰寫(xiě)就顯得至關(guān)重要。這就使得教師往往憑個(gè)人經(jīng)驗(yàn)或通過(guò)模仿別人的經(jīng)驗(yàn)撰寫(xiě)教案，至于怎樣從學(xué)生的角度衡量教學(xué)步驟是否合理，教學(xué)方法是否得當(dāng)，教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，教學(xué)效果是否理想，教者心中無(wú)數(shù)，缺乏鉆研。

二、如何提高我縣小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式。

目前新課改逐步走進(jìn)我縣小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂，新課程要求教師要加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系和相互之間的交流。新課改倡導(dǎo)在課堂上師生之間是人人平等的，建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松愉悅的課堂環(huán)境，為學(xué)生的德智體全面發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，而互動(dòng)必然是雙向的。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師不能對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行辱罵和體罰，要關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。只有注重學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的參與性，課堂教學(xué)效率才會(huì)穩(wěn)步提升，為學(xué)生提供自由發(fā)展的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在知識(shí)的天空里自由翱翔。

2.結(jié)合學(xué)生實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

要提高教學(xué)的有效性，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，不能僅僅依靠單純的模仿與記憶，而是要促使學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、合作交流與自主探索。“讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路，行萬(wàn)里路不如閱人無(wú)數(shù)，閱人無(wú)數(shù)不如名師引路”。所以學(xué)生學(xué)的好與壞，與引路人有直接關(guān)系，所以我們要給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。筆者在一線數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，積極爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)鉆研自己最感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，最大限度地滿足學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)需求，開(kāi)啟每個(gè)學(xué)生的智慧之門(mén)。

參考文獻(xiàn)：

[1]方其桂.小學(xué)數(shù)學(xué)課件制作實(shí)例[M].北京：人民郵電出版社，2002.

[2]秦朝永.新課標(biāo)怎么教：數(shù)學(xué)[M].北京：北京大學(xué)出版社，2008.

[3]袁冰.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論課程存在的問(wèn)題及措施[J].讀寫(xiě)算（教育教學(xué)研究），2013（31）.

[4]范秀敏.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的思考[J].教育探索，2007（04）：123.

[5]唐荷意.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論課程的實(shí)踐性教學(xué)探索[J].{H}咸寧學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（09）：56-57.