信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之我見

胡崇雷

摘 要： 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)有助于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；加大課堂訓(xùn)練密度，增加課堂信息容量，強(qiáng)化教學(xué)效果；突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，拓寬視野空間，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 信息技術(shù) 創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣 增加容量

隨著信息技術(shù)的普及與發(fā)展外，在教育教學(xué)中應(yīng)用顯得越來越重要。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)的文字、聲音、圖像、視頻、動畫多形式的呈現(xiàn)功能，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越來越濃厚，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生的主體意識不斷增強(qiáng)，努力程度不斷提高，拓展思維與積極探究的欲望更強(qiáng)烈，主動學(xué)習(xí)，主動思維，主動發(fā)展，從而有效提高課堂教學(xué)效率。下面筆者就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用談?wù)勼w會。

一、運(yùn)用信息技術(shù)有助于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是求知的動力。信息技術(shù)放大、重復(fù)、慢鏡頭效果、定格特技手段使教學(xué)內(nèi)容更形象，更直觀，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起好奇心和求知欲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃樱鲃犹骄?，主動獲取知識。例如，在教學(xué)《有余數(shù)的除法》一節(jié)時(shí)，利用信息技術(shù)播放“小熊過生日”的動畫場面：小熊的生日到了，小熊邀請森林里所有的小動物參加自己的生日派對。生日當(dāng)天，小熊做了精心準(zhǔn)備，在燈上掛滿了鮮花，在門上掛上了“小熊生日派對”的牌子，等待大家的到來，等待小動物們送來的禮物堆成小山。這時(shí)，主持人把生日蛋糕切成若干塊，然后平均分給小伙伴，從而引出有余數(shù)的除法問題。有趣的視頻畫面伴隨《祝你生日快樂》的歌曲極大地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

又如，在教學(xué)《垂直與平行》內(nèi)容時(shí)，運(yùn)用多媒體播放視頻畫面：大街路面上的人行橫道、鐵柵欄上一根根豎直的鐵框、廣場上彩旗的旗桿，等等。學(xué)生看到孰知的場景畫面積極性高漲，理解深刻，記憶牢固，很輕松自然地就掌握垂直與平行的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、加大課堂訓(xùn)練密度，增加課堂信息容量，強(qiáng)化教學(xué)效果

素質(zhì)教育多學(xué)科教學(xué)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容廣泛全面，但是帶來了課堂教學(xué)時(shí)間的緊張局面。信息技術(shù)的運(yùn)用實(shí)現(xiàn)了“精講多練，提高能力”的教學(xué)設(shè)想。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時(shí)運(yùn)用信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)，預(yù)先根據(jù)數(shù)學(xué)練習(xí)內(nèi)容，提前制作相關(guān)的教學(xué)課件可以省去板書和擦拭的時(shí)間，可以在較短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行高密度的習(xí)題練習(xí)與解答。這樣會大大增加練習(xí)容量，提高課堂練習(xí)密度，節(jié)省寶貴的教學(xué)時(shí)間，有效提高課堂教學(xué)效率。例如，運(yùn)用信息技術(shù)軟件進(jìn)行數(shù)學(xué)口算速算練習(xí)；播放應(yīng)用題添加條件和問題練習(xí)、看圖列算式練習(xí)等，既加大課堂練習(xí)的密度，為學(xué)生提供更多的參與機(jī)會，又提高單位時(shí)間內(nèi)練習(xí)的效率，鞏固數(shù)學(xué)知識。運(yùn)用信息技術(shù)加大課堂練習(xí)，可以實(shí)現(xiàn)小學(xué)低年級不留課后作業(yè)的教學(xué)目標(biāo)要求，從一定意義上來說，還節(jié)省了寶貴的教學(xué)時(shí)間，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

三、運(yùn)用信息技術(shù)可以突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以借助信息技術(shù)把抽象的概念和不易操作的實(shí)驗(yàn)活動過程進(jìn)行處理，生動、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。如把有關(guān)教學(xué)內(nèi)容在大與小、遠(yuǎn)與近、快與慢、整體與部分之間進(jìn)行相互轉(zhuǎn)化，使數(shù)學(xué)概念的形成，數(shù)學(xué)事實(shí)的聯(lián)系，教學(xué)規(guī)律的揭示形象而清晰地呈現(xiàn)出來，把抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生能直接感知的具體形象，把靜止不變的圖形符號轉(zhuǎn)化為不斷運(yùn)動的活動場景，為學(xué)生提供豐富的感知材料，幫助學(xué)生建立清晰完整的表象，起到化抽象為具體、化難為易的作用。教師很難示范清楚的教學(xué)環(huán)節(jié)，如利用信息技術(shù)演示，可把教材中的圖形圖像動態(tài)化，把抽象的概念和不易操作的實(shí)驗(yàn)活動過程進(jìn)行處理，使概念的形成過程直觀生動、形象，幫助學(xué)生理解概念的產(chǎn)生和發(fā)展過程。這樣的教學(xué)符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，能達(dá)到其他教學(xué)手段難以達(dá)到的教學(xué)效果。如教學(xué)“圓的面積”時(shí)，無論是用教具演示，還是操作學(xué)具，都難以較好地完成“曲變直”的等積變形。如果借助多媒體動態(tài)畫面的課件，則可形象地演示出圓無限分切后轉(zhuǎn)化成長方形的過程，從而順利引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出圓面積公式。這樣既解決了“曲變直”的教學(xué)難點(diǎn)，又滲透了極限的思想。

又如教學(xué)《三角形的面積計(jì)算》一課時(shí)，教師運(yùn)用信息技術(shù)的媒體資源動畫演示，將兩個完全相同的三角形進(jìn)行任意的拼接，拼出不同的幾種圖形。在拼接過程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)三角形與拼成的平行四邊形之間的內(nèi)在聯(lián)系，降低學(xué)生理解的難度，利用平行四邊形的面積公式推導(dǎo)三角形的面積公式，從而輕松突破教學(xué)難點(diǎn)，加深學(xué)生的理解，突破教學(xué)重點(diǎn)。

四、拓寬視野空間，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)

農(nóng)村的小學(xué)生由于地處偏僻，一般是見識淺薄，知識面狹窄，數(shù)學(xué)知識只是限于書本知識。借助信息技術(shù)，可以使學(xué)生了解更多的數(shù)學(xué)歷史，見聞古今中外名人趣事，接觸趣味數(shù)學(xué)故事，參與數(shù)學(xué)邀請賽，開闊學(xué)生視野空間，拓寬知識面，增加知識儲備，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。如通過開通校園數(shù)學(xué)專題網(wǎng)站，將信息技術(shù)中數(shù)學(xué)資源鏈接到網(wǎng)站中，指導(dǎo)學(xué)生搜索數(shù)學(xué)專題網(wǎng)頁，瀏覽數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源，將數(shù)學(xué)從課內(nèi)延伸到課外，了解數(shù)學(xué)歷史，搜集數(shù)學(xué)家的有關(guān)故事，分析研究數(shù)學(xué)趣題，增加課外數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信息量，拓展數(shù)學(xué)天地，開闊數(shù)學(xué)視野，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力。

例如，在教學(xué)“比高矮”教學(xué)內(nèi)容時(shí)，對于排序的內(nèi)容知識對小學(xué)生來說，確實(shí)是個教學(xué)難點(diǎn)。對此，筆者在教學(xué)時(shí)借助多媒體播放“動物比高的游戲”的課件就很輕松地讓學(xué)生掌握了該獎項(xiàng)的內(nèi)容。教學(xué)時(shí)播放課件“動物比高的游戲”：畫面上呈現(xiàn)綠色大草原的場景，長頸鹿、大白馬、小綿羊一起在一起吃草。老師在此向小朋友們提出問題：“小朋友們：通過你的觀察，畫面中的動物誰最高？誰最矮？請按從高到矮的順序說一下?！毙∨笥褌兌及研∈峙e得高高的，既能按從高到矮的順序說，又能按從矮到高的順序說。

綜上所述，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，改革了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，縮短了學(xué)生的認(rèn)知過程，促進(jìn)了教與學(xué)互動方式的多樣化，有效提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。信息技術(shù)的實(shí)施為普及中小學(xué)現(xiàn)代化信息技術(shù)教育裝備，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)成為現(xiàn)實(shí)，使農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生享受到公平的教育資源。

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