擴(kuò)大農(nóng)村初中物理課堂學(xué)生參與面的實踐研究

張書文

摘 要： 初中物理是學(xué)生接觸物理學(xué)科的入門階段，農(nóng)村地區(qū)因教學(xué)設(shè)施和教學(xué)條件的限制，在物理學(xué)習(xí)中存在諸多困難，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，倡導(dǎo)人人參與，擴(kuò)大學(xué)生物理課堂參與面是有效物理課堂的保證。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村初中 物理課堂教學(xué) 參與面

初中物理是初中一門非常重要的學(xué)科，學(xué)生基本上在初二階段接觸物理學(xué)科。從重要性看，物理學(xué)科作為自然科學(xué)領(lǐng)域涉及內(nèi)容最為豐富的一門學(xué)科，對學(xué)生未來成長和學(xué)習(xí)起著非常重要的作用。特別隨著新高考方案的出臺，很多實驗地區(qū)大學(xué)在考試內(nèi)容中幾乎涉及物理學(xué)科的考查，意味著學(xué)好初中物理，才能為學(xué)生未來發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

相對于城市地區(qū)，我們國家農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)水平處于相對落后的狀況，農(nóng)村地區(qū)的教育發(fā)展不僅涉及農(nóng)村地區(qū)孩子們的未來成長，而且是農(nóng)村地區(qū)脫貧致富走向小康社會的重要條件，教育脫貧成為農(nóng)村地區(qū)發(fā)展的一條重要出路。發(fā)展農(nóng)村地區(qū)教育要從基礎(chǔ)教育做起，初中階段作為九年義務(wù)教育的關(guān)鍵時期，是承上啟下的階段，對學(xué)生的發(fā)展特別關(guān)鍵。對于農(nóng)村地區(qū)而言，教學(xué)理念和教學(xué)模式較城市地區(qū)落后一些，一方面是教育專業(yè)人才相對短缺，另一方面是教學(xué)模式缺乏變化。大量農(nóng)村學(xué)生流向城市給農(nóng)村教育帶來壓力，結(jié)合時代要求與社會需求，大力發(fā)展農(nóng)村初中教育勢在必行。物理學(xué)科是農(nóng)村初中一門相對較弱的學(xué)科，目前為止很多學(xué)校在教學(xué)過程中依然堅持傳統(tǒng)教師講授法，不僅影響課堂教學(xué)質(zhì)量，而且不符合新課改的要求。

新一輪初中新課程改革正深入發(fā)展，新課改不僅是教材更換，更要求教師轉(zhuǎn)變教育理念，以學(xué)生全面發(fā)展和綜合提升為目標(biāo)，變學(xué)生被動聽做為主動參與，切實使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體和自我學(xué)習(xí)的主人。對初中物理學(xué)科來說，盡可能在物理課堂上使學(xué)生參與進(jìn)來，下面筆者就如何擴(kuò)大農(nóng)村初中物理課堂學(xué)生參與面這一問題談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

一、學(xué)生參與的必要性

教師教學(xué)過程本身應(yīng)該是雙向的過程（既有教師的教又有學(xué)生的學(xué)），在傳統(tǒng)課堂教學(xué)流程中學(xué)生被動地聽，這一教學(xué)更多的是教師主導(dǎo)，學(xué)生的主體地位得不到真正體現(xiàn)。而且學(xué)生在這樣的過程中更多的是機(jī)械地記憶知識，而不是在體驗中理解，在理解中消化吸收，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得不到有效培養(yǎng)。不符合生本教育理念，特別是針對農(nóng)村學(xué)生來說，因為條件限制，他們接觸物理知識的時間比城市學(xué)生要晚，底子相對薄弱一些，如果沒有他們的真正參與，他們在初中階段物理學(xué)習(xí)中就會遇到困難，到了高中階段會成為繼續(xù)學(xué)習(xí)的一大瓶頸。

二、如何擴(kuò)大農(nóng)村初中物理課堂學(xué)生參與面

清楚學(xué)生參與物理課堂教學(xué)的重要性，那么應(yīng)該怎樣具體落實呢？總體來說就要結(jié)合新課改要求和農(nóng)村學(xué)生實際，結(jié)合農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)條件開展。

1.教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。

農(nóng)村地區(qū)很多教師因為收入較低、教學(xué)環(huán)境相對較差，再加上學(xué)生家長的不重視，在教學(xué)方面缺乏動力，因此教學(xué)方法缺乏變化。新課改要求教師改變課堂教學(xué)模式，更新課堂教學(xué)手段，教師作為新課改下課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，要求從臺前走向幕后，把課堂舞臺教給學(xué)生，對教師自身素質(zhì)要求提高，意味著教師提高自己的教學(xué)水平，因此教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。對于教師來說就是加強(qiáng)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的研讀，把握好新課程要求和努力方向。在不斷提高自身專業(yè)技能的同時，提升教學(xué)水平，真正實現(xiàn)教學(xué)相長的目標(biāo)。

2.改變課堂教學(xué)模式。

教與學(xué)是相輔相成的，教師有效調(diào)動學(xué)生課堂參與的前提條件是學(xué)生想學(xué)、肯學(xué)、樂學(xué)。如果能在開始的時候就激發(fā)學(xué)生的求知欲，引起學(xué)生興趣，就可以達(dá)到事半功倍的效果。好的開始是成功的一半，課堂引入的好壞往往直接影響整堂課學(xué)生參與效果的好壞，好的引入可以較快集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性。

其次教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采取有利于學(xué)生參與的教學(xué)模式，如小組合作式教學(xué)、探究式教學(xué)、實驗式教學(xué)等多種手段，最好能在教學(xué)過程中使學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主探究，關(guān)注學(xué)生的參與范圍，盡可能使全體學(xué)生都有機(jī)會參與其中，成為學(xué)習(xí)的主人。

3.聯(lián)系生活，增強(qiáng)趣味性。

物理知識很多來源于生活或生活經(jīng)驗的總結(jié)，在人們?nèi)粘Ｉ?、生產(chǎn)及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中有極其廣泛的應(yīng)用?，F(xiàn)實生活中，物理現(xiàn)象隨處可見。各行各業(yè)生產(chǎn)實踐中包含的物理知識、物理原理極為豐富。因此課堂教學(xué)中，教師若能聯(lián)系生活、生產(chǎn)中的實例展開教學(xué)，使學(xué)生在有限的課堂時間里專注地投入學(xué)習(xí)物理知識的過程中。這樣，不僅能拓寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生解決物理問題的能力，而且能擴(kuò)大學(xué)生課堂參與物理學(xué)習(xí)的有效途徑。

學(xué)生生活中，很多生活例子包含豐富的物理知識。若能以學(xué)生經(jīng)歷過的“趣題”、“趣事”導(dǎo)入新課，則可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生情緒高漲地進(jìn)入新知學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)，并喚起潛在的有意注意。因此，備課時充分挖掘課題知識與學(xué)生生活經(jīng)驗有聯(lián)系且理解的趣題、趣事、生活實例作引例導(dǎo)入，能牢牢吸引學(xué)生的注意力，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如講摩擦起電時，引導(dǎo)學(xué)生回憶“冬天，天氣干燥，長頭發(fā)的女同學(xué)用塑料梳子梳頭發(fā)時，頭發(fā)經(jīng)常粘住梳子”。并引導(dǎo)學(xué)生探討這些現(xiàn)象產(chǎn)生于何種物理知識。既能增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，又能擴(kuò)大學(xué)生的參與面。

4.重視實驗教學(xué)。

實驗是物理學(xué)科重要的組成部分，通過物理實驗，學(xué)生在實驗過程中加深對分析問題的理解，對抽象原理的理解更深刻，而不是簡單的機(jī)械記憶；同時實驗是保證學(xué)生全員參與物理學(xué)習(xí)的最有效手段，老師講得再好，不一定每個學(xué)生都能聽得進(jìn)去，而實驗則不同，要求每個學(xué)生都能參與其中，成功的體驗也好，失敗的教訓(xùn)也罷，每個人都能從實驗中獲得學(xué)習(xí)物理需要的親身體驗，這就是新課程改革倡導(dǎo)的既要結(jié)果，更要過程。

總之，整個社會發(fā)展對教育的要求越來越高，農(nóng)村教育須跟上時代發(fā)展潮流，才能在教育界擁有自己的立足之地。物理教學(xué)亦如此，物理教師唯有立足農(nóng)村教學(xué)實際，盡可能調(diào)動更多學(xué)生參與物理課堂活動，力求從“厚積薄發(fā)”逐步轉(zhuǎn)向“厚積齊發(fā)”。