初中思想品德課有效教學初探

羅耀科

初中思想品德課教材選取了許多學生關心的具有教育意義的現(xiàn)實生活中的問題和社會問題作為主要素材，極大地豐富了課堂教學資源，同時新教材更關注學生的知、情、意、行的同步發(fā)展。在教學方法上，重教師單向的知識灌輸，輕學生主動參與探究；在教學內容上，重課本知識，輕生活實踐；在學習評價上，重學生的卷面成績，輕學生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，等等。那么，在新形勢下，如何解決上述問題，增強思想品德課教學效果呢？

一、研讀課程標準，提高教學活動的針對性

目前全國各地主要使用的思想品德課教材有多種版本。教材內容均是依據(jù)學科知識體系構建，各年級進行的教學內容在標準中均有相同規(guī)定，即初一為心理健康教育，初二為法律常識教育，初三為社會發(fā)展常識和基本國情、國策教育。據(jù)此，教材必然可以成為教學與考試的依據(jù)，教師只要將教材吃透，沒有必要研究課程標準。而新“課程標準”首次打破學科知識體系和對具體年級的教學內容要求，以學生為本，圍繞“成長中的我，我與他人，我與集體、國家和社會關系”有機地整合道德、心理、法律、國情等相關教學內容，為教材的編寫提供廣闊空間，教材的體例和內容的呈現(xiàn)形式多姿多彩，而教材已轉變?yōu)橐环N學習課程標準的參考資料和課程資源。為此，教師備課必須先備課程標準，以了解并把握課程的總體要求，更好地運用教材達到教學目標和教學要求，提高教學活動的針對性。簡言之，教師只有通過研讀熟悉課程標準才能勝任教學。

二、聯(lián)系生活實際，提高教學活動的實效性

偉大的教育家陶行知先生曾提出：“生活即教育?！辈娬{：“教育要以生活為中心，沒有生活做中心的教育是死的教育?！睂嶋H上，人的思想品德正是通過對生活的認識和實踐逐步形成、完善的，初中思想品德課程應該在學生逐步擴展的生活經(jīng)驗的基礎上為他們正確認識自我，處理好與他人、集體和國家的關系，使思想品德獲得健康發(fā)展提供必要幫助。因此，在思想品德課教學過程中，教師必須走出照本宣科、空洞說教的誤區(qū)，面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學生已有的生活經(jīng)驗，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，理論聯(lián)系實際，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，學會運用這些要求和規(guī)范觀察個人、他人與社會現(xiàn)象，著手解決一些實際問題，為將來的社會生活打下堅實基礎。在此基礎上，我進一步引導學生結合教材相關知識，思考、分析我市發(fā)生巨大變化的原因，提高學生認識，實現(xiàn)知行的和諧統(tǒng)一，教學效果很好。

三、引導學生學會自主學習，充分發(fā)揮學生的主動性

初中學生處于身心迅速發(fā)展和學習參與社會公共生活的重要階段，其思想品德的形成與發(fā)展既需要外界的有效幫助和正確引導，更需要經(jīng)過自身的獨立思考和親身體驗真正實現(xiàn)。因此，在教學中我們要積極引導學生自主學習，主動探索社會現(xiàn)實與自我成長的問題，而不是將書本中的內容作為教條死記硬背。通過自主學習，思想品德的學習過程成為學生形成正確思想品德的自覺過程，有利于學生不斷地激發(fā)道德學習的愿望，提升自我成長的需求，形成持久的學習欲望和自我教育動力。在教學過程中，教師可根據(jù)教學需要和學生實際情況，創(chuàng)新各種學生自主學習的形式，形成學生自主學習的課堂氛圍，為學生發(fā)揮創(chuàng)新精神創(chuàng)造條件，使課堂教學呈現(xiàn)更開放、更富有生機與活力的局面。筆者在教學實踐中探究與嘗試了以下幾種促使學生自主學習的方式，效果顯著。

1.課前搜索。講授新課之前，可以先布置學生圍繞即將學習的課本知識，利用課余時間，通過查閱報刊、圖書、互聯(lián)網(wǎng)等方式，搜索、掌握相關事例、數(shù)據(jù)、圖文等材料，為學生在課堂上熟悉、理解教學內容做好準備。如教學“有朋自遠方來”前，筆者制訂了在課堂上舉行一次“民族知識大比拼”的活動計劃，讓學生利用課余時間收集各少數(shù)民族的相關知識。學生通過瀏覽互聯(lián)網(wǎng)等方式搜集了大量生動有趣的少數(shù)民族風俗和風情，競相在課堂上展示，整個課堂教學取得了事半功倍的教學效果。

2.游戲娛樂。游戲是人的天性愛好，通過游戲，可以在愉快的體驗中培養(yǎng)學生的參與意識和道德實踐能力。如在講授“法律護我健康成長”時，筆者組織了一場擂臺賽。將全班學生四小組分成紅、黃、藍、綠四個方陣：紅色——家庭保護隊，黃色——學校保護隊，藍色——社會保護隊，綠色——司法保護隊。讓各隊學生闡述各種保護的重要性，并列舉社會存在的不良現(xiàn)象加以證實。整個過程井井有條，學生的思維異常活躍。

3.音樂感動。前蘇聯(lián)著名現(xiàn)代教育家蘇霍姆林斯基曾說：“在影響青少年心靈的手段中，音樂占據(jù)著重要的位置，音樂是思維有力的源泉。沒有音樂教育，就不可能有合乎要求的智力發(fā)展?！比缭谥v完“相親相愛一家人”一課后，筆者在小結中說道：“為了感謝父母對我們的養(yǎng)育之恩，我提議將時下一首流行的網(wǎng)絡歌曲——《天下父母心》送給我們的父母。”很多學生是帶著感情欣賞完這首歌的，真正達到讓學生心靈上有那么一點觸動、情緒上有那么一點感染、情感上有那么一點體驗的效果。

4.設疑導思。“學起于思，思源于疑”，問題是思維活動的起點和動力。在教學中，結合教學內容，創(chuàng)設適當?shù)膯栴}情境，可以對學生起到啟其心扉、促其思維的作用。如在“走創(chuàng)新之路”一課新課導入時，筆者首先投影了以下一段材料：近年來，我國電子產業(yè)發(fā)展迅速，但在發(fā)展同時存在高產值低附加值的經(jīng)濟現(xiàn)象。在學生閱讀完材料后，筆者讓他們思考材料提供的“一美元經(jīng)濟現(xiàn)象”說明了什么問題，引導學生主動探求新知。

5.實踐活動。實踐性是思想品德新課程的一個重要特點，學生通過自主參與、豐富多彩的實踐活動激發(fā)濃厚的學習興趣，在做中思考，在做中體驗，形成和發(fā)展正確的思想觀念和良好的道德品質。如在講授“搭起創(chuàng)新的橋梁”一課時，為了提高學生“進行創(chuàng)新必須培養(yǎng)求異思維，打破思維定勢”的認識，筆者請學生自告奮勇地到講臺前嘗試一系列創(chuàng)新實踐活動。比如用6根火柴，搭出4個三角形等。通過實踐活動，學生體驗、感悟到打破思維定勢的重要意義。

總之，我們應該與時俱進，加強學習，在課堂教學改革中努力實踐，勇于探索，使思想品德新課程散發(fā)出應有的魅力。