撐起一片七色的天空

徐振紅

摘 要： 文章從“生活積淀，是感悟的基礎(chǔ)”、“情感釋放，是感悟的催化”、“揣摩語(yǔ)言，是感悟的生發(fā)”、“運(yùn)用語(yǔ)言，是感悟的升華”四方面闡述了“如何培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文感悟能力”，引導(dǎo)廣大教師讓學(xué)生自己去飛，在語(yǔ)文的天地?fù)纹鹨黄呱奶炜铡?/p>

關(guān)鍵詞： 語(yǔ)文教學(xué) 感悟能力 培養(yǎng)方法

隨著對(duì)新課程改革探究的不斷深入，對(duì)新課程理念認(rèn)識(shí)的不斷提高，以及教育科研的廣泛開(kāi)展，迫切要求教育工作者在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)所學(xué)內(nèi)容主體能動(dòng)的感知，運(yùn)用已有知識(shí)在實(shí)際操作中感悟、領(lǐng)受，并在其后的合作學(xué)習(xí)中和大家一起分享自己獨(dú)特的體驗(yàn)，從中獲得知識(shí)，提高能力。

一、生活積淀，是感悟的基礎(chǔ)

生活是鏡子，亦能照你，也能照我。生活是培養(yǎng)學(xué)生感悟能力的一塊沃土。如何從每個(gè)人每天都面對(duì)的生活中獲得獨(dú)特感悟呢？這就要求平時(shí)引導(dǎo)學(xué)生“留心”生活，比如，放眼中國(guó)，CCTV連續(xù)幾次評(píng)選感動(dòng)中國(guó)人物；轉(zhuǎn)眼于身邊，實(shí)驗(yàn)室里的親自操作，操場(chǎng)上的嬉戲玩耍，教室里的書(shū)聲瑯瑯，師生的涓涓細(xì)語(yǔ)，人事的悲歡離合……投身于自然，一年四季的更迭輪回，鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)的千變?nèi)f化，花草樹(shù)木的枯敗盛榮，旅游途中的奇聞趣事……所有這些都是學(xué)生寫(xiě)作的素材，除了要引導(dǎo)學(xué)生從生活中選取材料外，還要告訴他們，許多事情往往是很有哲理的，如果我們仔細(xì)觀察，用心體悟，反復(fù)琢磨，就會(huì)慧眼獨(dú)具，從中悟出值得闡述的并能給人啟迪的哲理。

有了這樣的情感體驗(yàn)，就能使我們從微小平凡的事物中感受到不平凡甚至是偉大的一面。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，他們的感悟能力就會(huì)大大提高，也才可能寫(xiě)出感動(dòng)自己乃至感動(dòng)別人的文章，這樣的文章自然才會(huì)有深度。

二、情感釋放，是感悟的催化

關(guān)于閱讀，葉圣陶先生有過(guò)這么一段精彩的比喻：“文字是一道橋梁，這邊的橋堍站著讀者，那邊的橋堍站著作者。通過(guò)這道橋梁，讀者才能和作者會(huì)面，不但會(huì)面，而且了解作者的心情，和作者的心情相契合。”作家和詩(shī)人常常通過(guò)語(yǔ)言文字符號(hào)，借助所刻畫(huà)的人物，所敘述的事情，所描繪的景物，所抒發(fā)的情感等藝術(shù)地表現(xiàn)他們對(duì)客觀世界的感悟。閱讀，就是要將自己有限的人生體驗(yàn)參與文章的解讀，以對(duì)文章的思想內(nèi)容有所感觸和領(lǐng)悟。因此，在平時(shí)的閱讀教學(xué)中就要以課文為例，引導(dǎo)學(xué)生剖析并感悟，達(dá)到訓(xùn)練和培養(yǎng)感悟能力的目的。

在具體教學(xué)引導(dǎo)中，可以按“讀、思、評(píng)、品、悟”五個(gè)步驟進(jìn)行。前四步是基礎(chǔ)，只要我們將這幾步工作做扎實(shí)了，學(xué)生自然就能對(duì)作品有所悟，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)積極深入作品中，形成獨(dú)到的理解、領(lǐng)悟。這個(gè)過(guò)程不僅是學(xué)生準(zhǔn)確客觀地再現(xiàn)作者的創(chuàng)作本意，而且是通過(guò)自己積極的思維活動(dòng)，創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)作品中的種種意義，并結(jié)合自己的思想、感悟、生活閱歷、文化素養(yǎng)，吐故納新，形成新的價(jià)值取向，從而完成在閱讀過(guò)程中對(duì)感悟能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

為了讓學(xué)生在讀中充分地理解，充分地品味，充分地感悟，我們還可以充分運(yùn)用多媒體手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，使學(xué)生的情感得到充分發(fā)揮。如教學(xué)《音樂(lè)之都維也納》時(shí)，讓學(xué)生觀賞音樂(lè)之都維也納如畫(huà)的風(fēng)景，欣賞音樂(lè)大師們創(chuàng)作的如詩(shī)般的音樂(lè)，學(xué)生在音樂(lè)的海洋里盡情暢游的同時(shí)，真正領(lǐng)略到了音樂(lè)之都維也納的獨(dú)特魅力。此情此景，怎會(huì)不讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)之都維也納的熱愛(ài)、向往之情呢？

有人說(shuō)：“景再美，沒(méi)有人情的色彩想寄，便會(huì)失去光華；物再華，沒(méi)有人情的渲染，就會(huì)失去靈性?！闭媲榫腿缫粔４娑嗄甑暮镁?，無(wú)論用怎么樣的瓶子裝出來(lái)，依然是芬芳四溢，醇美醉人。情感釋放是感悟的催化劑。

三、揣摩語(yǔ)言，是感悟的生發(fā)

閱讀是為了讀懂別人的思想感情，如果語(yǔ)義意味理解準(zhǔn)確了，就準(zhǔn)確而深刻地感悟了別人文章中的行文構(gòu)思、思想情感。閱讀的過(guò)程是把文字信息轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的表象組合的過(guò)程。如果是朗讀，則是一個(gè)把無(wú)聲語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程充滿想象，充滿不可言喻的情感體驗(yàn)。對(duì)文字的理解，思想的挖掘，在很大程度上需要憑借這個(gè)過(guò)程實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的情意受到感染，身心受到陶冶，亦需要憑借這個(gè)過(guò)程實(shí)現(xiàn)。因此，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)表見(jiàn)解，產(chǎn)生對(duì)課文的獨(dú)特感悟。

語(yǔ)文課中，我們應(yīng)特別注意學(xué)生看、想、讀、說(shuō)的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從生動(dòng)的語(yǔ)言朗讀中領(lǐng)悟作者豐富的情感，受到情感熏陶，并且尊重學(xué)生富有個(gè)人情感色彩的表達(dá)，尊重學(xué)生對(duì)課文的獨(dú)特感悟，這樣就能取得很好的效果。

四、運(yùn)用語(yǔ)言，是感悟的升華

從孔子“韋編三絕”讀書(shū)境界到苦吟詩(shī)人賈島“推敲”的精益求精；從盧廷讓“吟安一個(gè)字，拈斷數(shù)根須”的艱苦創(chuàng)作到王安石“春風(fēng)又綠江南岸”的煉字功夫，充分說(shuō)明了正確使用語(yǔ)言的重要性和必要性。

在教學(xué)中，在寫(xiě)作中，重視“文章不厭百回改”，就能提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力。學(xué)完了《只揀兒童多處行》一文，有位小作者對(duì)自己所寫(xiě)的《游錫惠公園》中描寫(xiě)杜鵑花的片段進(jìn)行了修改，對(duì)冰心奶奶描寫(xiě)海棠花的語(yǔ)言進(jìn)行了活用：“走進(jìn)寄暢園，我的目光被那些杜鵑花吸引住了。那幾盆杜鵑花，開(kāi)得正旺盛，花朵擠擠挨挨的，好像在爭(zhēng)著把自己的美麗身姿展現(xiàn)給人們看。陽(yáng)光下，那些杜鵑花就像幾座噴花的飛泉……”學(xué)完了《二泉映月》一文，學(xué)生在介紹班級(jí)里的小能人——“鋼琴公主”吳以沫時(shí)，借用了一些句子：“隨著吳以沫靈活的手指在鍵盤(pán)上不停地敲擊，我的耳邊偉來(lái)了令人心曠神怡的樂(lè)聲，我的眼前仿佛出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)跳躍的音符。起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來(lái)，緩緩流淌。隨著樂(lè)曲的升騰跌宕，步步高昂，樂(lè)曲進(jìn)入了高潮。樂(lè)曲久久地在我耳邊回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。吳以沫用這動(dòng)人心弦的琴聲傾吐著她的心聲，她愛(ài)景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的家鄉(xiāng)，她愛(ài)與她朝夕相處、情同手足的同學(xué)，她愛(ài)嘔心瀝血、慈祥溫柔的老師……”由此可想，如果學(xué)生對(duì)文章沒(méi)有深刻感悟，那么怎么會(huì)有如此妙語(yǔ)呢？

有句話說(shuō)得好：學(xué)貴心悟，守舊無(wú)功。學(xué)習(xí)能達(dá)到一種“悟”的境界，方能心領(lǐng)會(huì)，有所創(chuàng)見(jiàn)，突破前人的舊說(shuō)，達(dá)到一種超越，這是學(xué)有所成的重要契機(jī)，如果放棄了，守舊囿成，則學(xué)業(yè)終難有成就。

放開(kāi)你的視野，放縱你的情感，打開(kāi)你的書(shū)，拿起你的筆，來(lái)把自己放飛，你會(huì)如天馬行空般神游，上下幾千年，東西幾萬(wàn)里任你馳騁，大地萬(wàn)物的生機(jī)，茫茫星海的奇妙，人類(lèi)生存發(fā)展的偉業(yè)，無(wú)不投諸于你的筆下，帶有你的思維靈性。

感悟的天地是如此豐富多彩，如撒鹽于燭，會(huì)迸射出七色火光。我們要大膽放飛，引導(dǎo)學(xué)生去飛，相信在語(yǔ)文的天地，定會(huì)撐起一片七色的天空。